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一、教材分析
本课是一堂九年级英语的复习课，所复习的内容是牛津英语八年级下第五单元International charities和第六单元A charity。笔者结合对九年级英语复习课的实践积累和探索研究而精心设计的一堂复习探究课。按照课标要求，以提高复习课的有效性为最终目的，遵循新课标以人为本的原则。
二、学情分析
学生总体层次中等偏上，但是由于面临中考压力，课业负担较重，学生参与表达为辅的课堂形式迫在眉睫。
三、教学目标
复习世界上的三大慈善机构Oxfam， UNICEF， ORBIS， 复习机构组织的名称；复习不同种类的残疾和需求，以及如何帮助残疾人；复习这两个单元中的重点句型、短语和单词；复习基本语法used to do， be used to do， be used to doing， such...that...， so...that...， it is adj. for sb to do...；
四、教学理念
明确新的“英语课程标准”要求，遵循“任务型教学”的教学模式。研究近几年的中考英语试题，领会中考命题的思路和意图。保持英语课堂活泼、生动、高质、高效的教学特点。
五、教学手段 多媒体辅助教学
六、教学过程
[Step1 Lead-in] Lead Ss to some pictures about Ya’an Earthquake.
分析原因：这种导入的方式可以直接深入到我们的生活中有很多遇到困难需要全社会帮助的人们，从而引出慈善组织的存在，导入了这个课时的主题。
学习效果：学生对这种新颖的复习课导入方式非常感兴趣，对下面的课堂充满了期待。
[Step2 Revision] Using the words we learnt in these two units to finish the exercises about Ya’an Earthquake.
Look at the picture about the disabled and translate four sentences to revise the sentence structure “ It is adj. for sb to do sth”.
分析原因：在导入环节结束后，迅速让学生围绕刚才的旱灾话题，完成一些相关的填词练习。
学习效果：学生在这一部分的复习中，紧紧围绕地震的话题，从主题出发，环环紧扣，像一根线一样把一些琐碎的知识紧密地串连在一起。
[Step3 Lead-in]Show students a picture about hills and mountains and tell students to have a charity walk together.
分析原因：在设计这个部分时，从学生的学习兴趣出发，打破传统复习课死板、僵硬的模式，把整节课的复习看成是一次慈善步行，让学生在愉快的心情下进行复习。
学习效果：学生对任务型的复习课非常感兴趣，对每一个任务都十分认真地对待。
[Step4 Revision about UNICEF]
Use the words we learnt to finish 6 pieces information about UNICEF.
Match two halves of the sentence for learning more about UNICEF.
Group work.
分析原因：通过首字母填空、根据英文或中文解释填空的方式让学生复习所学的词汇，在复习词汇的过程中，能够更清楚字词的意思。
学生效果：学生在小组活动中的表现超出了预期，他们灵活运用所复习到的知识，积极参与小组的学习讨论，大胆的表达自我，把课堂气氛推向了高潮。
[Step5 Exercises about the entrance exam for high school]
Do some exercises about the entrance exam for high school about these two units.
分析原因：作为一堂九年级英语复习课，最终的教学目标还是应该围绕中考，所以在这个环节的设计上是非常有必要的。
[Step6Writing] Revise how to write an article about organizing a charity walk.
Ask students to write an article after class.
分析原因：学生通过听、说、读及各种练习的操练，最终的目的是为了写作表达。对学生进行写作的流程和方法的指导，这篇写作分四个部分：1.描述慈善步行的目的；2.活动的善款；3.活动的意义；4. 自己的感受。
七、课后反思
整节课的优点在于：1.课程的主线非常清楚，以话题慈善为主题，按照慈善步行攀爬大山的顺序，让学生很容易把握课堂的主线并分清重点。2.每一个板块都主题清楚，重点突出，并且每一个板块的设计都采用不同的教学方法和学生活动，环环相扣，从易到难，循序渐进，层次感很强。3.每个环节的设计都不仅是一个目的和功效。比如在Oxfam猜词的环节，学生不仅通过听力复习了单词，复习了句子，又理解了这一组织的功能与意义。
本课是一堂九年级英语的复习课，所复习的内容是牛津英语八年级下第五单元International charities和第六单元A charity。笔者结合对九年级英语复习课的实践积累和探索研究而精心设计的一堂复习探究课。按照课标要求，以提高复习课的有效性为最终目的，遵循新课标以人为本的原则。
二、学情分析
学生总体层次中等偏上，但是由于面临中考压力，课业负担较重，学生参与表达为辅的课堂形式迫在眉睫。
三、教学目标
复习世界上的三大慈善机构Oxfam， UNICEF， ORBIS， 复习机构组织的名称；复习不同种类的残疾和需求，以及如何帮助残疾人；复习这两个单元中的重点句型、短语和单词；复习基本语法used to do， be used to do， be used to doing， such...that...， so...that...， it is adj. for sb to do...；
四、教学理念
明确新的“英语课程标准”要求，遵循“任务型教学”的教学模式。研究近几年的中考英语试题，领会中考命题的思路和意图。保持英语课堂活泼、生动、高质、高效的教学特点。
五、教学手段 多媒体辅助教学
六、教学过程
[Step1 Lead-in] Lead Ss to some pictures about Ya’an Earthquake.
分析原因：这种导入的方式可以直接深入到我们的生活中有很多遇到困难需要全社会帮助的人们，从而引出慈善组织的存在，导入了这个课时的主题。
学习效果：学生对这种新颖的复习课导入方式非常感兴趣，对下面的课堂充满了期待。
[Step2 Revision] Using the words we learnt in these two units to finish the exercises about Ya’an Earthquake.
Look at the picture about the disabled and translate four sentences to revise the sentence structure “ It is adj. for sb to do sth”.
分析原因：在导入环节结束后，迅速让学生围绕刚才的旱灾话题，完成一些相关的填词练习。
学习效果：学生在这一部分的复习中，紧紧围绕地震的话题，从主题出发，环环紧扣，像一根线一样把一些琐碎的知识紧密地串连在一起。
[Step3 Lead-in]Show students a picture about hills and mountains and tell students to have a charity walk together.
分析原因：在设计这个部分时，从学生的学习兴趣出发，打破传统复习课死板、僵硬的模式，把整节课的复习看成是一次慈善步行，让学生在愉快的心情下进行复习。
学习效果：学生对任务型的复习课非常感兴趣，对每一个任务都十分认真地对待。
[Step4 Revision about UNICEF]
Use the words we learnt to finish 6 pieces information about UNICEF.
Match two halves of the sentence for learning more about UNICEF.
Group work.
分析原因：通过首字母填空、根据英文或中文解释填空的方式让学生复习所学的词汇，在复习词汇的过程中，能够更清楚字词的意思。
学生效果：学生在小组活动中的表现超出了预期，他们灵活运用所复习到的知识，积极参与小组的学习讨论，大胆的表达自我，把课堂气氛推向了高潮。
[Step5 Exercises about the entrance exam for high school]
Do some exercises about the entrance exam for high school about these two units.
分析原因：作为一堂九年级英语复习课，最终的教学目标还是应该围绕中考，所以在这个环节的设计上是非常有必要的。
[Step6Writing] Revise how to write an article about organizing a charity walk.
Ask students to write an article after class.
分析原因：学生通过听、说、读及各种练习的操练，最终的目的是为了写作表达。对学生进行写作的流程和方法的指导，这篇写作分四个部分：1.描述慈善步行的目的；2.活动的善款；3.活动的意义；4. 自己的感受。
七、课后反思
整节课的优点在于：1.课程的主线非常清楚，以话题慈善为主题，按照慈善步行攀爬大山的顺序，让学生很容易把握课堂的主线并分清重点。2.每一个板块都主题清楚，重点突出，并且每一个板块的设计都采用不同的教学方法和学生活动，环环相扣，从易到难，循序渐进，层次感很强。3.每个环节的设计都不仅是一个目的和功效。比如在Oxfam猜词的环节，学生不仅通过听力复习了单词，复习了句子，又理解了这一组织的功能与意义。