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【摘要】在新课改政策的不断优化，小学教师肩负起了培养学生素质教育的理念。这就要求教师应积极完善创新教学计划，让学生能够在轻松地课堂环境中发挥自己的潜力。在小学语文教学过程中，阅读内容作为考试中重点考查的内容，在教师教学过程中应将阅读教学作为课堂中的重点，让学生能够在教学过程中更快的参与到课堂中去，使学生保持高度的学习热情。
【关键词】阅读;悦读;自主性;能力培养
引言：在阅读过程当中，学生的兴趣是很重要的，教师应积极创建阅读活动，让兴趣成为学生的启蒙导师，以便达到“悦读”的教学目的。那么语文教学的最主要目标，就是如何提高学生的文字感官能力、思维逻辑能力、语言理解能力等相关能力。因此在教学过程中，教师应积极运用语文教材中的教学案例，达到培养学生综合素质能力的作用。因此，语文作为一门综合型学科，每一个教学阶段都应受到教师的不断推敲。教师应积极创新教学模式，让学生能够更好地提升学习专注力，因此在教学过程中，教师应时刻谨记阅读教学培养的重要性。
一、在语文阅读教学中悦读理念的作用
1.激发学生的阅读兴趣
小学作为重要的启蒙阶段，学生的认知能力还尚未形成。学生的理解能力、探究能力都无法得到有效发挥。因此，在传统教学过程中，学生很容易对教师传授的知识感到厌倦，从而使心态逐渐产生厌学心理，面对自己无法解答的知识，失去自信心，导致学习效率不高。在语文阅读教学的不断发展过程中，如若能够采用“悦读”的教学方式，积极创新教学活动，给学生营造良好的课堂氛围，能从根本上提高教学效率，也提升了学生对阅读的学习兴趣，在学习当中不断突破自己的潜能，从而确保教育事业的继续推进。
2.提升学生自主阅读能力
对于学生知识能力的培养，更多层面上取决于学生自主阅读能力是否得到发挥。有效运用“悦读”教学模式，将会提升小学语文课堂中的教学效率。阅读教学与“悦读”教学的相互联系，可以使学生能够更好地掌握阅读知识能力。在保持着良好的悦读思想观念的教师，能够将学生对阅读知识的恐惧心理逐渐平息，从根本上激发学生对阅读知识的理解能力，让学生的各项能力得到锻炼，在玩乐中将知识有效应用，学生的自主能力得到更大的提升。
二、培养学生的自主性阅读能力的对策
教师应积及培养学生的综合素质水平，通过从培养学生阅读能力出发， 将学生的主观能动性进行积极调动，从多方面入手，将学生的潜力引导激发，将提升学生综合素质水平这一教学目标，有效实施。
1.加强兴趣引导促进悦读与阅读有机结合
兴趣是学生学习的好帮手，因此，教师在教学过程中，应时刻了解学生的身心状态，以得到有效沟通，让学生在轻松地氛围中强化知识理解。例如：在开展《春日》教学时，教师在引导学生学习后，以读悟情，师：“多美的春天啊，请同学们用自己喜欢的方式朗读故事，再次感受春天的美好吧”生：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。”师：“好的，谢谢学生饱满的朗读情感，今天教师带来了一段轻快的音乐，请学生们先欣赏，再起立，通过这段音乐朗诵”通过学生积极参与教学活动，感受到不同情感带来的美。通过教学方式的改革，让学生能够在教学当中，对学习充满浓厚的兴趣。多样化的教学手段，让兴趣引导了教学的同时，促进了阅读与悦读之间的联系性，全面提高教学效率。
2.利用阅读提问情景教学提升学生的阅读能力
在小学启蒙阶段中，学生的学习兴趣，将决定他们更容易接受哪一学科的知识。有效激发学生好奇心，将是学生不断学习与探索的最大推动力。通过不断完善教学方式，教师应积极引导学生激发对阅读知识的好奇心，通过阅读提问的教学方式，让学生能够对教学内容感到浓厚的学习欲望，从而在实践过程中不断提升知识水平。在学习《北京的春节》这一课中，教师可以通过设置生活情景教学的方式提问：师：同学们，春节期间，家里有什么变化么？生：“老师，家里通过打扫卫生变得特别整洁”生2：“我家一到春节人就特别多”生3：“我们家里每次过春节吃的都会特别多，到处都是小零食呢”。通过教师的提问，调动了学生的积极性，学生通过教师多样化的引导，让学生对其他人的经历更加好奇，從而提升了学习热情，使学生的阅读欲望更加强烈，在好奇中激发学生情感，对于学习方面能够积极地进行阅读练习中，为学生的阅读能力的提升奠定了基础。
3.通过延伸阅读内容培养学生自主性阅读能力
在日常教学的过程中，通过对阅读材料的审核，积极完善教学方案，将阅读材料进行一定程度的扩展，增加学生阅读的时效性。在帮助学生拓展阅读材料时，教师可以根据新时代信息技术的应用，例如，构建网络聊天室，建立网上图书馆，让学生能够拥有交流的平台，积极讨论阅读知识、分享阅读收获。在教学《飞夺卢定桥》阅读课程时，笔者要求学生在课上时间以外，研读相关类型的阅读材料，不断感受我国文化传统，民族内涵。通过在网络聊天室的交流探讨的同时，增强对知识的点理解，对学生语言表达与逻辑思维能力都有较大的提升。
结语：
在应试教育的影响下，教师越来越注重学生学习成绩的高低，在教学过程中往往忽视学生综合能力发展，教师在教学过程中，应积极激发学生潜能，达到学生课堂效率的有效推进，最终实现提高学生自主性阅读能力的目的。
参考文献：
[1]程贵盘.浅谈小学语文教学中如何让课堂充满魅力[J].神州，2014（05）.
[2]沈红，王毅.阅读与悦读———谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].时代教育，2013（02）.
【关键词】阅读;悦读;自主性;能力培养
引言：在阅读过程当中，学生的兴趣是很重要的，教师应积极创建阅读活动，让兴趣成为学生的启蒙导师，以便达到“悦读”的教学目的。那么语文教学的最主要目标，就是如何提高学生的文字感官能力、思维逻辑能力、语言理解能力等相关能力。因此在教学过程中，教师应积极运用语文教材中的教学案例，达到培养学生综合素质能力的作用。因此，语文作为一门综合型学科，每一个教学阶段都应受到教师的不断推敲。教师应积极创新教学模式，让学生能够更好地提升学习专注力，因此在教学过程中，教师应时刻谨记阅读教学培养的重要性。
一、在语文阅读教学中悦读理念的作用
1.激发学生的阅读兴趣
小学作为重要的启蒙阶段，学生的认知能力还尚未形成。学生的理解能力、探究能力都无法得到有效发挥。因此，在传统教学过程中，学生很容易对教师传授的知识感到厌倦，从而使心态逐渐产生厌学心理，面对自己无法解答的知识，失去自信心，导致学习效率不高。在语文阅读教学的不断发展过程中，如若能够采用“悦读”的教学方式，积极创新教学活动，给学生营造良好的课堂氛围，能从根本上提高教学效率，也提升了学生对阅读的学习兴趣，在学习当中不断突破自己的潜能，从而确保教育事业的继续推进。
2.提升学生自主阅读能力
对于学生知识能力的培养，更多层面上取决于学生自主阅读能力是否得到发挥。有效运用“悦读”教学模式，将会提升小学语文课堂中的教学效率。阅读教学与“悦读”教学的相互联系，可以使学生能够更好地掌握阅读知识能力。在保持着良好的悦读思想观念的教师，能够将学生对阅读知识的恐惧心理逐渐平息，从根本上激发学生对阅读知识的理解能力，让学生的各项能力得到锻炼，在玩乐中将知识有效应用，学生的自主能力得到更大的提升。
二、培养学生的自主性阅读能力的对策
教师应积及培养学生的综合素质水平，通过从培养学生阅读能力出发， 将学生的主观能动性进行积极调动，从多方面入手，将学生的潜力引导激发，将提升学生综合素质水平这一教学目标，有效实施。
1.加强兴趣引导促进悦读与阅读有机结合
兴趣是学生学习的好帮手，因此，教师在教学过程中，应时刻了解学生的身心状态，以得到有效沟通，让学生在轻松地氛围中强化知识理解。例如：在开展《春日》教学时，教师在引导学生学习后，以读悟情，师：“多美的春天啊，请同学们用自己喜欢的方式朗读故事，再次感受春天的美好吧”生：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。”师：“好的，谢谢学生饱满的朗读情感，今天教师带来了一段轻快的音乐，请学生们先欣赏，再起立，通过这段音乐朗诵”通过学生积极参与教学活动，感受到不同情感带来的美。通过教学方式的改革，让学生能够在教学当中，对学习充满浓厚的兴趣。多样化的教学手段，让兴趣引导了教学的同时，促进了阅读与悦读之间的联系性，全面提高教学效率。
2.利用阅读提问情景教学提升学生的阅读能力
在小学启蒙阶段中，学生的学习兴趣，将决定他们更容易接受哪一学科的知识。有效激发学生好奇心，将是学生不断学习与探索的最大推动力。通过不断完善教学方式，教师应积极引导学生激发对阅读知识的好奇心，通过阅读提问的教学方式，让学生能够对教学内容感到浓厚的学习欲望，从而在实践过程中不断提升知识水平。在学习《北京的春节》这一课中，教师可以通过设置生活情景教学的方式提问：师：同学们，春节期间，家里有什么变化么？生：“老师，家里通过打扫卫生变得特别整洁”生2：“我家一到春节人就特别多”生3：“我们家里每次过春节吃的都会特别多，到处都是小零食呢”。通过教师的提问，调动了学生的积极性，学生通过教师多样化的引导，让学生对其他人的经历更加好奇，從而提升了学习热情，使学生的阅读欲望更加强烈，在好奇中激发学生情感，对于学习方面能够积极地进行阅读练习中，为学生的阅读能力的提升奠定了基础。
3.通过延伸阅读内容培养学生自主性阅读能力
在日常教学的过程中，通过对阅读材料的审核，积极完善教学方案，将阅读材料进行一定程度的扩展，增加学生阅读的时效性。在帮助学生拓展阅读材料时，教师可以根据新时代信息技术的应用，例如，构建网络聊天室，建立网上图书馆，让学生能够拥有交流的平台，积极讨论阅读知识、分享阅读收获。在教学《飞夺卢定桥》阅读课程时，笔者要求学生在课上时间以外，研读相关类型的阅读材料，不断感受我国文化传统，民族内涵。通过在网络聊天室的交流探讨的同时，增强对知识的点理解，对学生语言表达与逻辑思维能力都有较大的提升。
结语：
在应试教育的影响下，教师越来越注重学生学习成绩的高低，在教学过程中往往忽视学生综合能力发展，教师在教学过程中，应积极激发学生潜能，达到学生课堂效率的有效推进，最终实现提高学生自主性阅读能力的目的。
参考文献：
[1]程贵盘.浅谈小学语文教学中如何让课堂充满魅力[J].神州，2014（05）.
[2]沈红，王毅.阅读与悦读———谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].时代教育，2013（02）.