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摘 要：小学语文作文教学是我国小学语文教学的重要组成部分，作文教学可以锻炼学生语言表达能力，培养学生写作能力。目前新课程改革的推进使小学语文作文教学中存在的问题越来越明显，分析这些问题的成因，并提出有效解决策略，有利于推动小学语文教育的进步。
关键词：小学语文；作文教学；有效性策略
社会的不断发展和新课改的推进使我国的教育制度得到了持续不断的完善，小学教育作为初级教育阶段，越来越受到大众的重视，作文教学作为小学语文教学的重点，教学的有效性在很大程度上会影响学生之后的语文能力发展，因此在目前的小学语文教育中，创新教学方式，更新教学观念，以此促进学生的全面发展。
一、小学语文作文教学现状中的问题
（1）作文教学的重要性被忽视了。通过进行专门的作文教学，可以有效的培养学生的语言表达能力和语言运用能力，但目前许多小学并没有开设专门的作文教学课程，忽视了作文教学的重要性，在实际教学中，教师往往忽视了学生的知识水平和学习能力差异，不重视作文教学的因材施教，同时，由于作文教学需要很长的积累阶段，不能在短期内就展现出良好的教学效果，导致小学教师的作文教学积极性低，还有一些小学教师存在作文教学方面的偏见，不懂得作文教学的重要性，在实际教学中常常出现将作文课换成其他课程的情况，不能完全发挥作文课有效提高学生的阅读分析能力和写作知识水平的作用。
（2）学生的写作兴趣没有得到重视。小学生处于特殊的心理发展阶段，有活泼好动、注意力难以集中等特点，知识水平和学习能力都不高，而作文课属于创造性课程，对于学生的知识水平要求并不高，因此可以很容易地吸引小学生，但是在实际教学中，教师往往忽视了学生的写作兴趣，教学方式单一，教师出作文题目，同时提出具体的作文要求，学生根据题目来写，作文的形式和内容完全被束缚在框架中，创造性思维得不到启发。写作完成后，教师在选取范文时，往往不重视作文内容的真实性，只重视文采的好坏，一些文采不出众但感情真实的文章得不到重视，造成学生的写作积极性被打压。
（3）写作形式僵化且单一。目前我国小学的语文作文教学命题形式单一，依然不允许学生以诗歌等自由的文体作文，布置写作任务时，也会制定一系列的要求，不重视学生语言运用能力和创造能力的运用，使学生的作文积极性不高，因此，这种单一的写作形式亟待改变。
二、小学语文作文教学问题形成的原因
首先，小学语文教师教学理念没有得到及时的更新，教育改革思想在很多小学并没有得到充分贯徹，许多教师还不理解教改的理念和精髓，因此也无法及时更新自身的教学理念，同时很多学校并不重视教育改革，尚未意识到应试教育的弊端，在教学中依然普遍采用传统的教育方法和手段，在作文教学这种富有创造性的课程中依然只重知识的传授，忽视了学生真实情感的表达，不利于陶冶学生情操和净化心灵。其次，教学内容和教学手段落后，目前的小学语文作文教学中，记忆型教学内容依然占据着很大比例，再加上单一的教学手段使作文教学的创新性和有效性无法得到提升，影响教学质量。最后，教学条件差，设备不齐全。很多农村学校教学条件差，资金不充裕，教学基础设备不完善，更不用说多媒体教学设备是否配备齐全，作文教学一般以板书为主，形式和内容都很单一，无法有效激发学生的学习积极性。
三、小学语文作文教学有效性策略
（一）创新教学理念
小学语文教学具有基础性和综合性很强的特点，作文教学的目的之一就是激发学生的创新思维和想象力，培养并提升创新意识和创新能力，为之后的学习打下良好的基础，小学语文教师要充分认识到作文教学的重要性，增强了解作文教学，重视教学理念的创新，结合教育改革或其他学校的先进经验，改革教学观念，充分挖掘教学资源并使其发挥巨大的作用，促进教学资源质量和有效性的提高，同时，教师应努力跟上教育改革的步伐，树立终身学习的理念，不断提高自身教学能力。
（二）重视课堂氛围的营造
教学的本质就是一种交流，或者说是一种对话。在教学过程中，学生处于主体地位，教师处于指导的地位，因此对话或交流应该以学生为主。只有宽松、愉快的对话环境才能让学生摆脱束缚，畅所欲言。因此，在实际的教学中，教师应该充分尊重学生的个体差异，尊重他们的自尊和个性发展，让学生充分体会到个体存在的意义，同时，教师应多与学生交流，构建良好的师生关系，平等而融洽的师生关系能更加容易地引起学生学习兴趣，提高教学质量。
（三）重视学生学习兴趣的培养
兴趣是学习最好的老师，也是一个学生最好的学习动力。因此在教学过程中利用各种手段激发学生的学习兴趣非常重要。学生只有有了求知欲望，才能主动参与学习，而不是一昧接受知识。首先教师可以通过游戏的方式营造宽松愉快的课堂氛围，在游戏的过程中自觉接受知识，扩展知识体系，其次，教师应重视学生自主学习能力的培养，鼓励学生自己发现并解决问题，培养学生的创新思维。
（四）采用提问的教学方法
课堂作为师生对话交流的重要场所，离不开提问的教学方法。有效的提问可以极大地激发学生的学习兴趣，将其注意力拉回到课堂上。课堂问题情境的创设是提问的第一步，促使学生去探究问题，进入理想的探索思维状态。在提出写作题目时，可以尝试一些开放性的题目，不限制字数或文体，让学生自由发挥。
四、结束语
小学语文教学是提高学生语言表达能力和语文综合能力的重要途径，小学教育属于学生的基础教育阶段，教学效果的好坏直接影响学生之后的学习路程，影响学生初级知识体系的构建。在目前新课程改革的背景下，使用先进教学方法，更新教学观念，调动学生的学习兴趣，提高作文写作能力是小学语文作文教学的必经之路，这些措施的运用不仅是作文教学的创新，也是小学教育的创新。
参考文献：
[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，v.13；No.5704：24-28.
[2]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016，No.5011：181.
[3]唐永建.关于农村小学语文作文教学的一些思考[J].才智，2014，08：40+43.
[4]王娟.小学语文作文教学的个性化教学分析[J].中国校外教育，2015，No.52216：107.
关键词：小学语文；作文教学；有效性策略
社会的不断发展和新课改的推进使我国的教育制度得到了持续不断的完善，小学教育作为初级教育阶段，越来越受到大众的重视，作文教学作为小学语文教学的重点，教学的有效性在很大程度上会影响学生之后的语文能力发展，因此在目前的小学语文教育中，创新教学方式，更新教学观念，以此促进学生的全面发展。
一、小学语文作文教学现状中的问题
（1）作文教学的重要性被忽视了。通过进行专门的作文教学，可以有效的培养学生的语言表达能力和语言运用能力，但目前许多小学并没有开设专门的作文教学课程，忽视了作文教学的重要性，在实际教学中，教师往往忽视了学生的知识水平和学习能力差异，不重视作文教学的因材施教，同时，由于作文教学需要很长的积累阶段，不能在短期内就展现出良好的教学效果，导致小学教师的作文教学积极性低，还有一些小学教师存在作文教学方面的偏见，不懂得作文教学的重要性，在实际教学中常常出现将作文课换成其他课程的情况，不能完全发挥作文课有效提高学生的阅读分析能力和写作知识水平的作用。
（2）学生的写作兴趣没有得到重视。小学生处于特殊的心理发展阶段，有活泼好动、注意力难以集中等特点，知识水平和学习能力都不高，而作文课属于创造性课程，对于学生的知识水平要求并不高，因此可以很容易地吸引小学生，但是在实际教学中，教师往往忽视了学生的写作兴趣，教学方式单一，教师出作文题目，同时提出具体的作文要求，学生根据题目来写，作文的形式和内容完全被束缚在框架中，创造性思维得不到启发。写作完成后，教师在选取范文时，往往不重视作文内容的真实性，只重视文采的好坏，一些文采不出众但感情真实的文章得不到重视，造成学生的写作积极性被打压。
（3）写作形式僵化且单一。目前我国小学的语文作文教学命题形式单一，依然不允许学生以诗歌等自由的文体作文，布置写作任务时，也会制定一系列的要求，不重视学生语言运用能力和创造能力的运用，使学生的作文积极性不高，因此，这种单一的写作形式亟待改变。
二、小学语文作文教学问题形成的原因
首先，小学语文教师教学理念没有得到及时的更新，教育改革思想在很多小学并没有得到充分贯徹，许多教师还不理解教改的理念和精髓，因此也无法及时更新自身的教学理念，同时很多学校并不重视教育改革，尚未意识到应试教育的弊端，在教学中依然普遍采用传统的教育方法和手段，在作文教学这种富有创造性的课程中依然只重知识的传授，忽视了学生真实情感的表达，不利于陶冶学生情操和净化心灵。其次，教学内容和教学手段落后，目前的小学语文作文教学中，记忆型教学内容依然占据着很大比例，再加上单一的教学手段使作文教学的创新性和有效性无法得到提升，影响教学质量。最后，教学条件差，设备不齐全。很多农村学校教学条件差，资金不充裕，教学基础设备不完善，更不用说多媒体教学设备是否配备齐全，作文教学一般以板书为主，形式和内容都很单一，无法有效激发学生的学习积极性。
三、小学语文作文教学有效性策略
（一）创新教学理念
小学语文教学具有基础性和综合性很强的特点，作文教学的目的之一就是激发学生的创新思维和想象力，培养并提升创新意识和创新能力，为之后的学习打下良好的基础，小学语文教师要充分认识到作文教学的重要性，增强了解作文教学，重视教学理念的创新，结合教育改革或其他学校的先进经验，改革教学观念，充分挖掘教学资源并使其发挥巨大的作用，促进教学资源质量和有效性的提高，同时，教师应努力跟上教育改革的步伐，树立终身学习的理念，不断提高自身教学能力。
（二）重视课堂氛围的营造
教学的本质就是一种交流，或者说是一种对话。在教学过程中，学生处于主体地位，教师处于指导的地位，因此对话或交流应该以学生为主。只有宽松、愉快的对话环境才能让学生摆脱束缚，畅所欲言。因此，在实际的教学中，教师应该充分尊重学生的个体差异，尊重他们的自尊和个性发展，让学生充分体会到个体存在的意义，同时，教师应多与学生交流，构建良好的师生关系，平等而融洽的师生关系能更加容易地引起学生学习兴趣，提高教学质量。
（三）重视学生学习兴趣的培养
兴趣是学习最好的老师，也是一个学生最好的学习动力。因此在教学过程中利用各种手段激发学生的学习兴趣非常重要。学生只有有了求知欲望，才能主动参与学习，而不是一昧接受知识。首先教师可以通过游戏的方式营造宽松愉快的课堂氛围，在游戏的过程中自觉接受知识，扩展知识体系，其次，教师应重视学生自主学习能力的培养，鼓励学生自己发现并解决问题，培养学生的创新思维。
（四）采用提问的教学方法
课堂作为师生对话交流的重要场所，离不开提问的教学方法。有效的提问可以极大地激发学生的学习兴趣，将其注意力拉回到课堂上。课堂问题情境的创设是提问的第一步，促使学生去探究问题，进入理想的探索思维状态。在提出写作题目时，可以尝试一些开放性的题目，不限制字数或文体，让学生自由发挥。
四、结束语
小学语文教学是提高学生语言表达能力和语文综合能力的重要途径，小学教育属于学生的基础教育阶段，教学效果的好坏直接影响学生之后的学习路程，影响学生初级知识体系的构建。在目前新课程改革的背景下，使用先进教学方法，更新教学观念，调动学生的学习兴趣，提高作文写作能力是小学语文作文教学的必经之路，这些措施的运用不仅是作文教学的创新，也是小学教育的创新。
参考文献：
[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，v.13；No.5704：24-28.
[2]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016，No.5011：181.
[3]唐永建.关于农村小学语文作文教学的一些思考[J].才智，2014，08：40+43.
[4]王娟.小学语文作文教学的个性化教学分析[J].中国校外教育，2015，No.52216：107.