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摘要：随着现代经济社会的高速发展，人们越来越注重对学生素质教育的培养。因此，培养学生的核心素养渐渐成为教育工作者主要的研究任务之一。其核心素养的提出，对学生的创新能力，社会责任，道德素养，身心健康等多方面给予了广泛的关注，因此，现在的教育工作者要落实核心素养的教育理念，促进学生全面健康的发展。在初中的德育管理中，也要贯彻核心素养的培养理念，将核心素养纳入初中的德育管理中。从学生、教师两方面，通过多样化的管理，建立较完善的基于核心素养的初中德育班级管理制度体体系，来加强学生的德育教育管理。基于此，本文将重点探究在核心素养下初中德育教育的管理策略。
关键词：核心素养；德育管理；初中
核心素养主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而德育主要是教育者按照一定的社会和阶级要求，通过一系列有效的措施，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，其中通过德育活动而培养的品德正是核心素养中必备品格的主要体现之一。因此，德育的管理是十分重要的，有利于促进学生核心素养的提升。
1当前初中德育管理现状
就现在的初中德育管理情况来看，出现了许多问题。首先，就学生而言，对德育教育活动不是很积极，兴趣不是很高，在举办德育活动的时候，学生大多数在集中讲话或者注意力不集中，导致德育活动不能很好地进行。其二，班级的德育目标有趋于抽象化的情况，教师没有加强对学生的德育管理，严重地忽视了学生的德育教育，导致学生也会出现忽视等问题。其三，班级德育活动内容缺乏科学性，太过流于形式，导致德育教育不能很好地培养学生所需要的社会品德。以此来看，想要有效的加强德育管理，促进学生的德育提升，就要从学生、教师两方面入手，通过有效的管理策略，促进班级德育教育的有效进行。
2核心素养下初中德育管理策略
2.1将实践活动与德育相结合，让德育教育内容更加直观
现代教育要求尊重学生的主体蝶舞，在进行德育教育过程中，应当着重体现这一点，学生在实践中，对德育教育内容应当有个直观与直接的体现。通过具体的德育实践，可以促使学生体验到不一样的德育教育内容，并在整个活动中，还可以收获更多的感动，比如与同学一起，有效的增强同学之间的情谊，这些感动可以让学生体会更多的品质，并在这个过程中接受德育教育。教师可以组织开展感受家乡变化的实践活动，进一步强化学生的爱国情感，开展关于名人事迹介绍活动，引导学生树立远大理想，并注重给学生树立榜样的力量，规范学生的日常行为活动，全面的提升学生的核心素养。
2.2加强学生德育素质评价，提高学生德育重视意识
要想有效的提高学生的德育重视程度，就可以通过建立学生的德育素质评价的方式来完成。对此，教师在这个过程中，要严格坚定地执行对学生思想道德品质的考核，制定和完善班级的德育素质评价制度，以此来加强学生的德育管理。另外，对于构建起来的评价体系，要不断地进行改进，改进的过程中也要结合学生的意见，充分体现公平，公正，公开的原则，让学生也能自愿的实施这个评价制度。而且这个评价除了教师评价之外，学生之间也要互相评价，以此来全面的了解学生的德育教育效果。教师在制定评价制度的时候，可以包括一下方面：每次学校举办德育活动时，是否有积极参与；是否经常进行德育工作的宣传；在班级中有体现出什么德育品质等内容。通过这样的方式，來加强学生对德育教育的重视程度，有效的加强了对学生的德育管理。教师在制定考核的同时，也可以采用奖金等激励性的行为，进一步的加强学生对德育的重视意识。
3完善班级德育体制，加强德育管理制度
班级是学校的基本单位，班级德育体制是学校德育体制的重要组成部分，进一步完善班级德育体制是维护学校和谐稳定，正常教学秩序的有效保障。对于教师与学生来说，要完善德育的工作体制，加强德育管理制度，才能有效的加强一个学校的德育管理。对此，班主任可以在班级中构建德育领导小组，严格的制定各阶级的德育管理制度，从班主任亲自管理，德育领导小组具体管理等日常管理两方面入手，严格落实德育管理政策。另外，也要充分发挥班委会的作用。构建德育领导小组、班委会的层次分明的德育管理制度，来促进德育管理的有效进行。其中，班主任主要是领导的作用，德育领导小组与班委会主要是督促学生德育行为的作用，以这样各个阶级明确的分工，可以有效的落实学习的德育管理策略，提升班级的德育管理。
综上所述，在核心素养的大背景下，要有效的加强初中学校的德育管理，可以从学生、教师两个方面入手，加强对学生和教师的德育重视意识，完善班级的德育制度，以此来促进学校德育工作的有效进行，提升学生的思想品德素质，促进学生全面健康地成长。
参考文献：
[1]李静，陈维，袁琼.关于创新学校德育工作内容和方法的实践与思考当代教育论坛，2010.
[2]马丽君.学校德育工作实效性缺失的社会学分析与对策[J].陕西理工学院报：社会科学版，2011.
[3]柯建兵.学校德育人本管理“四点论”[J].德育创新，2009.
（作者单位：广东省梅州市五华县硝芳中学）
关键词：核心素养；德育管理；初中
核心素养主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而德育主要是教育者按照一定的社会和阶级要求，通过一系列有效的措施，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，其中通过德育活动而培养的品德正是核心素养中必备品格的主要体现之一。因此，德育的管理是十分重要的，有利于促进学生核心素养的提升。
1当前初中德育管理现状
就现在的初中德育管理情况来看，出现了许多问题。首先，就学生而言，对德育教育活动不是很积极，兴趣不是很高，在举办德育活动的时候，学生大多数在集中讲话或者注意力不集中，导致德育活动不能很好地进行。其二，班级的德育目标有趋于抽象化的情况，教师没有加强对学生的德育管理，严重地忽视了学生的德育教育，导致学生也会出现忽视等问题。其三，班级德育活动内容缺乏科学性，太过流于形式，导致德育教育不能很好地培养学生所需要的社会品德。以此来看，想要有效的加强德育管理，促进学生的德育提升，就要从学生、教师两方面入手，通过有效的管理策略，促进班级德育教育的有效进行。
2核心素养下初中德育管理策略
2.1将实践活动与德育相结合，让德育教育内容更加直观
现代教育要求尊重学生的主体蝶舞，在进行德育教育过程中，应当着重体现这一点，学生在实践中，对德育教育内容应当有个直观与直接的体现。通过具体的德育实践，可以促使学生体验到不一样的德育教育内容，并在整个活动中，还可以收获更多的感动，比如与同学一起，有效的增强同学之间的情谊，这些感动可以让学生体会更多的品质，并在这个过程中接受德育教育。教师可以组织开展感受家乡变化的实践活动，进一步强化学生的爱国情感，开展关于名人事迹介绍活动，引导学生树立远大理想，并注重给学生树立榜样的力量，规范学生的日常行为活动，全面的提升学生的核心素养。
2.2加强学生德育素质评价，提高学生德育重视意识
要想有效的提高学生的德育重视程度，就可以通过建立学生的德育素质评价的方式来完成。对此，教师在这个过程中，要严格坚定地执行对学生思想道德品质的考核，制定和完善班级的德育素质评价制度，以此来加强学生的德育管理。另外，对于构建起来的评价体系，要不断地进行改进，改进的过程中也要结合学生的意见，充分体现公平，公正，公开的原则，让学生也能自愿的实施这个评价制度。而且这个评价除了教师评价之外，学生之间也要互相评价，以此来全面的了解学生的德育教育效果。教师在制定评价制度的时候，可以包括一下方面：每次学校举办德育活动时，是否有积极参与；是否经常进行德育工作的宣传；在班级中有体现出什么德育品质等内容。通过这样的方式，來加强学生对德育教育的重视程度，有效的加强了对学生的德育管理。教师在制定考核的同时，也可以采用奖金等激励性的行为，进一步的加强学生对德育的重视意识。
3完善班级德育体制，加强德育管理制度
班级是学校的基本单位，班级德育体制是学校德育体制的重要组成部分，进一步完善班级德育体制是维护学校和谐稳定，正常教学秩序的有效保障。对于教师与学生来说，要完善德育的工作体制，加强德育管理制度，才能有效的加强一个学校的德育管理。对此，班主任可以在班级中构建德育领导小组，严格的制定各阶级的德育管理制度，从班主任亲自管理，德育领导小组具体管理等日常管理两方面入手，严格落实德育管理政策。另外，也要充分发挥班委会的作用。构建德育领导小组、班委会的层次分明的德育管理制度，来促进德育管理的有效进行。其中，班主任主要是领导的作用，德育领导小组与班委会主要是督促学生德育行为的作用，以这样各个阶级明确的分工，可以有效的落实学习的德育管理策略，提升班级的德育管理。
综上所述，在核心素养的大背景下，要有效的加强初中学校的德育管理，可以从学生、教师两个方面入手，加强对学生和教师的德育重视意识，完善班级的德育制度，以此来促进学校德育工作的有效进行，提升学生的思想品德素质，促进学生全面健康地成长。
参考文献：
[1]李静，陈维，袁琼.关于创新学校德育工作内容和方法的实践与思考当代教育论坛，2010.
[2]马丽君.学校德育工作实效性缺失的社会学分析与对策[J].陕西理工学院报：社会科学版，2011.
[3]柯建兵.学校德育人本管理“四点论”[J].德育创新，2009.
（作者单位：广东省梅州市五华县硝芳中学）