论文部分内容阅读
【摘 要】素质教育环境下，美术考试的形式在教育改革的趋势下发生了很大变化，而在美术统考变化巨大的同时，美术教学的生本教学理念逐渐得到普及。因此，美术生本课堂实践教学的有效提高成为现在艺术教师面临的主要问题。对学生来说，这是新形势下的一种挑战；对教师来说，就是提高教学效果的一种机遇，沉着应对只是第一步。
【关键词】高中美术 生本理念 实践教学 策略探讨
素质教育重视学生自身能力的发展和展现，并且更倾向于学生自主式的学习与醒悟。因此，生本理念下，美术实践教学的有效提升需要加强美术学习中基础知识的积累，并且不断地加强相关基础性训练力度，做到在基础学习和行为方式表达上的有效提升，促进学生思维方式的转变和提升。
一、 生本理念下美术课程教学中存在的问题
从当今美术考试设计范围的变化中能够体会到，美术教学的目的更加趋向于对学生素描等基础性考查，但是难度是一直存在的。这主要包含学生对速写光线变化的准确把握，对变化光源的处理能力，对学生空间构图能力的考查，这对学生的基础造型能力要求越来越严格。即在生本理念下的美术教学，学生接受能力的提高受到约束，考试制度下的教学更是如此。
为了在实践教学上有较大的提高，我们要认清现在实践教学存在的问题。从高考方面来讲，主要是高考美术的考试难度增大，考试时间与难易程度不匹配。一般来讲，美术的考试时间是3小时左右，学生要完成半身带手的默写，但简短的时间学生并不能全面地掌握人物的结构、光线展示等方面，短时间内表现出的是大量的速写内容，处理好各畫面关系，主次分明、结构准确且富于表现力是很困难的事情。从学生课堂的接受能力来看，美术教学的基本样式都是学生机械式地跟随授课教师的引导，不能展现自身的创新思想。这样的课堂教学模式不能充分展现学生的优点，容易造成学生投机取巧，只是通过应付考试来片面地追求成绩。从学校的教学实践来讲，教学模式单一，不能展现艺术课堂的多样性。每次课堂上都是写生和临摹，掺杂默写。教师让学生将黑白的图片按照要求完成默写，以展现学生的个性发展、艺术创新等。但是，更重要的一点是，学生课堂默写像是在考试。例如美术课堂是讲授高考的省内统一招生考试内容，这就会造成学生的选择面变窄，学生想要进行其他考试的话必须花费大量的时间去学习另外一门知识。
二、 美术生本实践课堂有效提高的方法探讨
（一） 选拔美术特长生，做好模范带头作用
为了切实提高美术课堂效率，我们可以从发挥美术特长生带头模范作用上做基础性的选拔。因为，有的学生本身并不喜欢美术等相关艺术；也有的是到了高中，由于文化课成绩的不理想才渐渐地接触美术，跟其他人不同的是他们想通过这样的方式获得人生的提高。但是，随着国家对艺体类考生的要求越来越严格，美术高考制度的改革给学生的学习提供了更多的挑战，他们需要进行更专业的训练，通过不断的训练选拔出相当优秀的艺体生，他们能够给予边缘考生一定的动力和激励作用。
（二） 注重基础的锻炼，加强学生灵活性和创造性思维的培养
以往的美术教学没有针对性的基础性练习，一般都是针对考试内容练习，培养出的学生往往只注重对静态的实物的审美与表现能力，即“死物体”的“死塑造”，这样的作品往往缺少对真实世界的感知，对变化的和灵动的物体不能很好地把握。如学生只是对人物头像等肖像的素描，缺乏创新，固定的模式严重阻碍了学生的基础锻炼。因此，注重基础锻炼，加强对创新创意的理解和解读，使学生能够从实物上感知时代发展的要求。这往往是我们强调的大师作品中蕴含的气质和灵魂，他们笔下的作品往往带有灵动，富有生气，并且具有表情丰富、人物形象真实等鲜明特点。
（三） 通过实例加强美术实践课堂锻炼，活跃氛围，激发主动性
随着高考艺术统考模式的定型，教学最有效的方式就是直接针对高考实例进行强化练习，即高考考什么，我们就实践教学什么，就去针对性的练习什么。举一个例子，石膏像的练习就是高考范围之一，教师和学生想省也省不掉的方面就是需要进行强化练习，从日常的练习中巩固基础。石膏像是最能展现基础学习的重要环节，从这个考试形式上就能看出对素描基础的要求。因此，学生应该对常见的石膏像如比较经典的伏尔泰、自由女神像等进行素描。他们的人物表情、五官状态等都是值得深入练习的，如人物眼窝、鼻梁、颧骨等的素描都能展现学生的功底。同时这也能使得课堂上学生能够自主地去思考绘画的方向和应该注意的地方。
随着美术实践教学内容的范围扩大，课堂实践教学的方式策略也在逐渐地展现出来。实践的内容不断给学生增加相应的难度，这也对美术教师和美术类院校提出了巨大的挑战。
【参考文献】
[1] 刘海华.高中美术欣赏课的高效教学模式构建与分析[J].中国校外教育，2014（6）.
[2] 李娜.新课程标准理念下高中美术课堂教学研究[J].中国校外教育，2015（9）.
【关键词】高中美术 生本理念 实践教学 策略探讨
素质教育重视学生自身能力的发展和展现，并且更倾向于学生自主式的学习与醒悟。因此，生本理念下，美术实践教学的有效提升需要加强美术学习中基础知识的积累，并且不断地加强相关基础性训练力度，做到在基础学习和行为方式表达上的有效提升，促进学生思维方式的转变和提升。
一、 生本理念下美术课程教学中存在的问题
从当今美术考试设计范围的变化中能够体会到，美术教学的目的更加趋向于对学生素描等基础性考查，但是难度是一直存在的。这主要包含学生对速写光线变化的准确把握，对变化光源的处理能力，对学生空间构图能力的考查，这对学生的基础造型能力要求越来越严格。即在生本理念下的美术教学，学生接受能力的提高受到约束，考试制度下的教学更是如此。
为了在实践教学上有较大的提高，我们要认清现在实践教学存在的问题。从高考方面来讲，主要是高考美术的考试难度增大，考试时间与难易程度不匹配。一般来讲，美术的考试时间是3小时左右，学生要完成半身带手的默写，但简短的时间学生并不能全面地掌握人物的结构、光线展示等方面，短时间内表现出的是大量的速写内容，处理好各畫面关系，主次分明、结构准确且富于表现力是很困难的事情。从学生课堂的接受能力来看，美术教学的基本样式都是学生机械式地跟随授课教师的引导，不能展现自身的创新思想。这样的课堂教学模式不能充分展现学生的优点，容易造成学生投机取巧，只是通过应付考试来片面地追求成绩。从学校的教学实践来讲，教学模式单一，不能展现艺术课堂的多样性。每次课堂上都是写生和临摹，掺杂默写。教师让学生将黑白的图片按照要求完成默写，以展现学生的个性发展、艺术创新等。但是，更重要的一点是，学生课堂默写像是在考试。例如美术课堂是讲授高考的省内统一招生考试内容，这就会造成学生的选择面变窄，学生想要进行其他考试的话必须花费大量的时间去学习另外一门知识。
二、 美术生本实践课堂有效提高的方法探讨
（一） 选拔美术特长生，做好模范带头作用
为了切实提高美术课堂效率，我们可以从发挥美术特长生带头模范作用上做基础性的选拔。因为，有的学生本身并不喜欢美术等相关艺术；也有的是到了高中，由于文化课成绩的不理想才渐渐地接触美术，跟其他人不同的是他们想通过这样的方式获得人生的提高。但是，随着国家对艺体类考生的要求越来越严格，美术高考制度的改革给学生的学习提供了更多的挑战，他们需要进行更专业的训练，通过不断的训练选拔出相当优秀的艺体生，他们能够给予边缘考生一定的动力和激励作用。
（二） 注重基础的锻炼，加强学生灵活性和创造性思维的培养
以往的美术教学没有针对性的基础性练习，一般都是针对考试内容练习，培养出的学生往往只注重对静态的实物的审美与表现能力，即“死物体”的“死塑造”，这样的作品往往缺少对真实世界的感知，对变化的和灵动的物体不能很好地把握。如学生只是对人物头像等肖像的素描，缺乏创新，固定的模式严重阻碍了学生的基础锻炼。因此，注重基础锻炼，加强对创新创意的理解和解读，使学生能够从实物上感知时代发展的要求。这往往是我们强调的大师作品中蕴含的气质和灵魂，他们笔下的作品往往带有灵动，富有生气，并且具有表情丰富、人物形象真实等鲜明特点。
（三） 通过实例加强美术实践课堂锻炼，活跃氛围，激发主动性
随着高考艺术统考模式的定型，教学最有效的方式就是直接针对高考实例进行强化练习，即高考考什么，我们就实践教学什么，就去针对性的练习什么。举一个例子，石膏像的练习就是高考范围之一，教师和学生想省也省不掉的方面就是需要进行强化练习，从日常的练习中巩固基础。石膏像是最能展现基础学习的重要环节，从这个考试形式上就能看出对素描基础的要求。因此，学生应该对常见的石膏像如比较经典的伏尔泰、自由女神像等进行素描。他们的人物表情、五官状态等都是值得深入练习的，如人物眼窝、鼻梁、颧骨等的素描都能展现学生的功底。同时这也能使得课堂上学生能够自主地去思考绘画的方向和应该注意的地方。
随着美术实践教学内容的范围扩大，课堂实践教学的方式策略也在逐渐地展现出来。实践的内容不断给学生增加相应的难度，这也对美术教师和美术类院校提出了巨大的挑战。
【参考文献】
[1] 刘海华.高中美术欣赏课的高效教学模式构建与分析[J].中国校外教育，2014（6）.
[2] 李娜.新课程标准理念下高中美术课堂教学研究[J].中国校外教育，2015（9）.