【摘 要】
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本文研究的是学校的族群异质性形式与学生日常交往中的实际隔离之间的关系,并试图分析影响学生交往隔离的学校特征。大多数人认为只要将不同族群的学生们吸收到一个大环境中(
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本文研究的是学校的族群异质性形式与学生日常交往中的实际隔离之间的关系,并试图分析影响学生交往隔离的学校特征。大多数人认为只要将不同族群的学生们吸收到一个大环境中(如同一所大学),使学生的族群结构具有异质性,就必然会推动种族融合。然而在对校园实际生活的调查中我们发现,跨族交往和友谊的可能性在很大程度上依赖于学校环境内部的组织特征以及各族群互动的质量。因此,具有族群多样化(即异质性)的学校在形式上可能是族群共处的,即属于民族合校的结构,但是如果学生们在课堂与课余时间通常只与本族学生交往的话,那么在他们的实际交往中仍然体现了族群隔离。在这种实际交往中彼此隔离的环境中,各族学生们所经历到的仍然是族群分化,而不是族群融合。
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