【摘 要】
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虽然与爷爷家相隔只有40分钟的车程,但其实要常见面也挺难.我们约定周末见,每周必去.这一周一会虽然是人间最平常不过的相逢与分别,却成为爷爷最深切的期盼.rn每逢周末或节假
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虽然与爷爷家相隔只有40分钟的车程,但其实要常见面也挺难.我们约定周末见,每周必去.这一周一会虽然是人间最平常不过的相逢与分别,却成为爷爷最深切的期盼.rn每逢周末或节假日前夕,爷爷的电话总会如约而至,甚至连对白都如此相似:“你们来吗?几点出发?想吃什么?”诸如此类.等到想要的答案,他就安妥地挂下电话.当然也有爸妈工作忙或者我学业紧张的时候,他虽然口里说着没事,但我也听得出些许惆怅.到了要见面的那天,爷爷就成了精准的“报时员”.只要我们还没向他汇报出发的消息,他就会过10分钟打个电话来问,仿佛要远程了解我们的一举一动似的.
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摘 要： 学习知识的过程，就是探究经历的过程。学生只有真正经历实践过程，才能对知识留存深刻印象，深入理解内涵要义。新课程改革倡导学生为课堂主人，学生深度参与，师生深入互动的教学模式。本文就如何提升学习经历过程的实效，从四个不同的方面作了论述。 关键词： 小学数学 探究活动 问题探究 探究技能 教学实践证明，直接经验比间接经验来得更深刻、更有效。知识素养的提升、能力品质的形成，都包含和渗透了实践
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数学教学的一个主要目标是：帮助学生学会思维。计算教学的重点是：数的运算。这是小学数学教学的一条主线。计算教学时我们往往关注：如何让学生通过一定的计算获得相关的计算技能，却忽视了超越具体的计算，从更一般的角度分析思考，认识不同运算之间的关系，并原有的知识之上进行抽象概括。计算教学中最重要的是动脑思考，而不是动手计算，要把握好动手计算与动脑思考之间的关系。也就是说要在学生动手计算之前，先引导学生进行思
摘 要：伴随着我国医疗行业市场经济体制日益完善，我国医药企业正处于严峻的竞争环境之中。要想突破发展困境，在市场竞争中脱颖而出，就必须要从内部管理改革入手，积极引入全面预算管理工具。通过量化企业的经营目标、规范企业的业务操作以及科学调配内部资源等方式，推动医药企业的技术创新和变革发展。 关键词：医药企业;全面预算管理;难点;对策 一、医药企业全面预算管理的具体内容分析 以医药企业为例，处于不同
摘 要： 随着新课程改革的不断深入，传统教学方法已经无法适应新形势的发展变化，自主探究教学方法作为一种全新方法在小学数学教学中得到了广泛应用。小学数学教学作为提升学生创新能力和水平的重要课程，积极引入自主探究教学思路，有助于克服当前小学教学中存在的问题，有效激发学生学习的积极性、主动性和创造性，从而有效提高小学生的创新思维能力，为小学数学教学的顺利开展提供重要保证。 关键词： 自主探究法 小学数
摘 要： 随着时代的发展，面对当代社会对多方面人才的需要，课堂教学在不断进行改革创新，对学生创新能力与独立思考能力的培养也有了相应的要求。因此当代课堂改革的目的，就是在保障学生课堂主体地位的同时，结合教材知识与教学要求，培养学生的自主探究能力并且养成良好的学习习惯。 关键词： 探究性教学 小学数学课堂 教学方法 不同于传统的学生被动接受知识的行为，探究性学习要求学生在教师的指引下，进行自主独立
摘 要： 原型范畴理论对If条件句有着较强的解释力。本文将从形式和意义两方面对If条件句范畴中成员的关系做比较全面的解释，并较系统地论述该范畴的认知特征，突破传统的语法框架，把If条件句的研究从功能语法框架延伸到认知领域。 关键词： If条件句 原型范畴理论 原型 非原型 原型理论对范畴的划分和性质的界定提供了全新的视觉和方法：同一范畴的成员不是由共同的表征决定的，而是由原型与边缘成员之间的家
《九年义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：数学学科要在初步认识图形位置和物体大小、掌握空间与图形的基础知识和技能的基础上，努力提升学生数学学科素养。因此，在新课程标准背景下，教师必须用动态的眼光看待数学课堂教学，一定要明确培养目标，积极引导学生在完成知识向技能转变的过程中提升数学素养。 一、关注理念，明确数学素养的重要性 翻阅各主要发达国家近年来的数学教学大纲和课程标准可以发现，尽
摘 要： 数学新课程培养目标的变化，早已深入人心。原来的“应用题”转变为“解决问题”，这不仅是概念名称的变化，而且渗透到“数与代数”、“统计与概率”、“空间与图形”和“实践与综合运用”等各个数学领域中。为避免学生对“解决问题”存在畏难情绪，教师对学生的错误只是简单地归结为“审题不清”，作者认为应当在审题中，培养学生分析问题的能力；在尝试中，培养学生探索精神和创新能力；在解决问题过程中，培养学生探究
摘 要： 数学是小学现行教学科目构成体系中的重要组成内容，做好小学数学日常教学工作对于小学生实现稳定有序地学习成长具有重要的支持意义。本文围绕小学数学“做中学”情境整合教学模式展开了论述。 关键词： 小学数学 做中学 情境整合教学 小学数学学科本身具备一定程度的复杂性与逻辑性，同时由于小学生个体本身在思维层次和思维能力发展状态方面所具备的局限性特征，直接促使小学生在开展数学学科知识内容学习实践