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摘 要：广州市番禺区西片教育指导中心创造性地提出了“以和创品”的区域教育发展理念，希望以“和文化”为核心切入点，引领片区各学校以文化立人的高度实现学校的特色化发展。教育的最终追求就是人的发展，“立德”为人发展之本，“和文化”主张“和在德育创新”。学校要以“和文化”为指导，推进德育创新，创建德育品牌。具体来说，学校要把握工作重心，以“六点着力”为核心，着力校园文化建设、着力抓好德育队伍、着力规范德育常规、着力建设德育网络、着力丰富团队活动和着力心理健康教育，以实现学校德育工作的有效开展。
关键词：学校德育；和文化；以和创品；德育创新；实施路径
一、“和文化”的理念内涵及其对于学校德育的指导意义
（一）“和文化”的具体内涵
“和”是我国传统文化的基本精神之一，拥有极其丰富的内涵。“十三五”建设时期，为解决片区内的教育发展问题，促使片区内全体师生积极追求有意义的教育生活，创造教育新品质，广州市番禺区西片教育指导中心将“文化管理”与“和文化”进行有效整合，积极建设“和文化”教育管理体系。“和文化”理念包括“一个愿景”、“一个目标”和“五大举措”。具体来说，“一个愿景”是指“和而不同，群品共生”；“一个目标”指“以和创品”；“五大举措”是“和在德育创新、和在课堂改进、和在课程创生、和在文化建设、和在品牌经营”。实现“以和创品”的区域教育发展理念，即以“和文化”为核心切入点，引领片区各学校以文化立人的高度实现学校的特色化发展
（二）“和文化”对于学校德育的指导意义
“和在德育创新”，教育的最终追求就是人的发展，“立德”为人发展之本。从管理角度来看，“和”管理文化包含了三个重要的支撑：一是“法治”，二是“协治”，三是“德治”。所谓“德治”，就是树立道德规范和威信，构建好教育的生态环境，以德治校，以德服人，以德树人。在“和”管理文化的引领下，西片教育把师德师风建设与教师专业化成长摆在重要的位置，努力打造具有坚定教育信仰的校长干部和教师队伍，培养有信念、有理想、有现代视野和创新精神的学生。在具体实施上，“和”管理文化指出要抓好德育队伍建设，推进“强师工程”，努力打造团结、务实、奋进的教师团队；要充调动校园德育资源，规范德育常规；要构建大德育网，抓住学校、家庭、社会三个重要环节，加强德育环境建设，形成三位一体的教育网络，为学生成长创造良好的教育氛围。这些都为学校开展德育工作，实施德育创新提供了强有力的指导。
二、以“六点着力”为核心，实施学校德育创新
在德育建设方面，“以和创品”要求学校紧紧围绕社会主义核心价值观，以创新、丰富、现代的手段展开工作，提高德育工作的实效。“六点着力”是落实“和文化”之“和在德育创新”的重要举措。因此，为实现德育工作的有效开展，学校要以“六点着力”为核心，实施德育创新。
（一）着力校园文化建设
校园文化生动地反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想，凸显学校广大师生的價值观念、审美标准。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。完善的校园文化建设是学校德育工作有效开展的一大助力。因此，学校首先要结合自身地区文化，师生的实际需要，做好校园文化建设的定位，形成全体师生认同的文化观念和学校精神，并全面规划、完善学校的人本文化、制度文化、精神文化、课程文化、创新文化等校园文化建设的方方面面，使学校朝着内涵方向深层次发展。其次，要立足学校实际，因地制宜，选择和开发适合学校发展的特色项目，打造学校办学特色，走学校品牌发展道路。最后，还要积极营造文化育人的氛围，重视学习环境的建设，也就是要从文化基础设施着手，建设优美的校园自然环境，组织丰富的校园文化活动，营造浓厚的校园文化氛围。
（二）着力抓好德育队伍
学校的德育工作还是要通过人来部署、开展，因此要重视德育队伍的建设。学校要配足、配齐德育干部，组建一支素质高、经验丰富的德育队伍，专职开展德育工作。而要组建这样一支高素质、有丰富经验的德育队伍，学校要做好以下几方面的工作。
一是做好德育队伍的培养和培训。全面、系统地组织学校德育管理干部和班主任进行德育工作培训，形成每学年、每学期的定期培训机制，不断提高德育队伍的工作水平。二是强化全体教师的德育工作意识，提高他们的德育水平和德育艺术。要打造全员育人的德育工作新局面，实现德育专兼结合，关注学科教学、课堂教学中的德育渗透和浸润，提高德育实效。三是做好学生团队干部、骨干的培养工作。学生干部、骨干是连接师生之间的桥梁，学生干部的工作水平对校园文化建设的质量与效果有着直接的影响。因此，学校要积极开展提升学生综合素质的活动，以增强学生团队协作能力、自我约束能力和相互管理能力。
（三）着力规范德育常规
“无规矩不成方圆。”德育常规是保障学校德育工作有效运行的制度和规范。抓好规范德育常规，首先就是要建立并完善德育常规管理机制和德育工作评价体系。从学生的日常行为习惯养成入手，对学生日常行为习惯做到要求明、检查细、考核严。其次，全面策划每年德育工作的重点。充分利用好各种节日和德育节点，围绕社会主义核心价值观开展各种主题教育实践活动。最后，还要在校园内建构多点德育平台。充分利用少先队广播、国旗下讲话、班会课、板报、宣传栏等多渠道、多点开展德育宣传教育，在校园内弘扬正气，营造良好的德育氛围。
（四）着力建设德育网络
学生的成长是家庭、学校和社会共同起作用的结果。要发挥德育的实效，就要构建家、校、社区立体网格的德育网络，实现家庭教育、学校教育和社会教育的三位一体，共同为培养德智体美全面发展的学生而努力。因此，学校一方面要密切家校关系，发挥桥梁纽带作用。即要完善家长学校的建设，拓宽家长学校的教育渠道、手段和形式，开拓、利用好信息化家校平台，提高家长学校的教育实效，提高家长科学育儿的素质和水平，使家庭教育与学校教育形成合力。另一方面，要扩大德育教育范围，让道德教育走出校园，走向社会。要广泛挖掘德育资源，如定期邀请法制专业人员到校为学生进行法律知识教育，或者配合社区共建单位及相关部门建设德育实践基地，走德育社会化道路。
（五）着力丰富团队活动
团队活动是学校有效进行德育教育的重要载体，融德育于活动，能够激发学生参与德育教育的主动性与积极性，从而提升德育教育的质量与效果。而在所有的服务于德育的团队活动中，少先队活动是基础。少先队是社会主义现代化建设事业的后备力量，是整个小学教育不可或缺的有机部分，因此学校要加大对少先队工作的指导，开展多种少先团队活动，如充分利用班队活动、升旗仪式、“爱国主义”系列活动，多方位地对少先队员进行品德教育。除了少先队活动，学校还要丰富校内团队活动内容、形式。如开展志愿服务队活动、组建社团活动，让学生形成具体、实在的道德感悟，以此实现德育工作的真正落实。最后，要重视评先评优活动的开展，通过“三好学生”、“优秀学生干部”等多种评选形式，树立优秀学生榜样，以调动小学生提高自身道德修养的积极性与主动性。
（六）着力心理健康教育
心理健康教育是学校德育的重要组成部分，而从当前小学生心理健康教育的状况来看，小学生心理健康教育仍存在着一些不稳定因素，这将阻碍学校德育工作的落实。为了响应“和文化”的要求及促进学生的健康成长，学校应从以下三方面指导学生的心理健康教育工作。一是加强教师队伍心理健康教育培训，组织心理健康上岗证培训，以提高教师心理辅导水平。二是综合统筹学生心理健康教育的内容，有计划地开展各种心理教育。以此防治学生各种异常的心理和行为，帮助学生完善个性性格，开发心理潜能，达到心理功能的最佳状态。三是开展心理健康课题研究。学校要紧跟市、区教育的发展步伐，积极参与广州市、番禺区“十二五”心理健康教育课题研究工作，以科研带动德育研究，提高心理健康教育的理论水平，然后以理论服务于实践，最终实现学校心理健康教育水平的提升。
关键词：学校德育；和文化；以和创品；德育创新；实施路径
一、“和文化”的理念内涵及其对于学校德育的指导意义
（一）“和文化”的具体内涵
“和”是我国传统文化的基本精神之一，拥有极其丰富的内涵。“十三五”建设时期，为解决片区内的教育发展问题，促使片区内全体师生积极追求有意义的教育生活，创造教育新品质，广州市番禺区西片教育指导中心将“文化管理”与“和文化”进行有效整合，积极建设“和文化”教育管理体系。“和文化”理念包括“一个愿景”、“一个目标”和“五大举措”。具体来说，“一个愿景”是指“和而不同，群品共生”；“一个目标”指“以和创品”；“五大举措”是“和在德育创新、和在课堂改进、和在课程创生、和在文化建设、和在品牌经营”。实现“以和创品”的区域教育发展理念，即以“和文化”为核心切入点，引领片区各学校以文化立人的高度实现学校的特色化发展
（二）“和文化”对于学校德育的指导意义
“和在德育创新”，教育的最终追求就是人的发展，“立德”为人发展之本。从管理角度来看，“和”管理文化包含了三个重要的支撑：一是“法治”，二是“协治”，三是“德治”。所谓“德治”，就是树立道德规范和威信，构建好教育的生态环境，以德治校，以德服人，以德树人。在“和”管理文化的引领下，西片教育把师德师风建设与教师专业化成长摆在重要的位置，努力打造具有坚定教育信仰的校长干部和教师队伍，培养有信念、有理想、有现代视野和创新精神的学生。在具体实施上，“和”管理文化指出要抓好德育队伍建设，推进“强师工程”，努力打造团结、务实、奋进的教师团队；要充调动校园德育资源，规范德育常规；要构建大德育网，抓住学校、家庭、社会三个重要环节，加强德育环境建设，形成三位一体的教育网络，为学生成长创造良好的教育氛围。这些都为学校开展德育工作，实施德育创新提供了强有力的指导。
二、以“六点着力”为核心，实施学校德育创新
在德育建设方面，“以和创品”要求学校紧紧围绕社会主义核心价值观，以创新、丰富、现代的手段展开工作，提高德育工作的实效。“六点着力”是落实“和文化”之“和在德育创新”的重要举措。因此，为实现德育工作的有效开展，学校要以“六点着力”为核心，实施德育创新。
（一）着力校园文化建设
校园文化生动地反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想，凸显学校广大师生的價值观念、审美标准。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。完善的校园文化建设是学校德育工作有效开展的一大助力。因此，学校首先要结合自身地区文化，师生的实际需要，做好校园文化建设的定位，形成全体师生认同的文化观念和学校精神，并全面规划、完善学校的人本文化、制度文化、精神文化、课程文化、创新文化等校园文化建设的方方面面，使学校朝着内涵方向深层次发展。其次，要立足学校实际，因地制宜，选择和开发适合学校发展的特色项目，打造学校办学特色，走学校品牌发展道路。最后，还要积极营造文化育人的氛围，重视学习环境的建设，也就是要从文化基础设施着手，建设优美的校园自然环境，组织丰富的校园文化活动，营造浓厚的校园文化氛围。
（二）着力抓好德育队伍
学校的德育工作还是要通过人来部署、开展，因此要重视德育队伍的建设。学校要配足、配齐德育干部，组建一支素质高、经验丰富的德育队伍，专职开展德育工作。而要组建这样一支高素质、有丰富经验的德育队伍，学校要做好以下几方面的工作。
一是做好德育队伍的培养和培训。全面、系统地组织学校德育管理干部和班主任进行德育工作培训，形成每学年、每学期的定期培训机制，不断提高德育队伍的工作水平。二是强化全体教师的德育工作意识，提高他们的德育水平和德育艺术。要打造全员育人的德育工作新局面，实现德育专兼结合，关注学科教学、课堂教学中的德育渗透和浸润，提高德育实效。三是做好学生团队干部、骨干的培养工作。学生干部、骨干是连接师生之间的桥梁，学生干部的工作水平对校园文化建设的质量与效果有着直接的影响。因此，学校要积极开展提升学生综合素质的活动，以增强学生团队协作能力、自我约束能力和相互管理能力。
（三）着力规范德育常规
“无规矩不成方圆。”德育常规是保障学校德育工作有效运行的制度和规范。抓好规范德育常规，首先就是要建立并完善德育常规管理机制和德育工作评价体系。从学生的日常行为习惯养成入手，对学生日常行为习惯做到要求明、检查细、考核严。其次，全面策划每年德育工作的重点。充分利用好各种节日和德育节点，围绕社会主义核心价值观开展各种主题教育实践活动。最后，还要在校园内建构多点德育平台。充分利用少先队广播、国旗下讲话、班会课、板报、宣传栏等多渠道、多点开展德育宣传教育，在校园内弘扬正气，营造良好的德育氛围。
（四）着力建设德育网络
学生的成长是家庭、学校和社会共同起作用的结果。要发挥德育的实效，就要构建家、校、社区立体网格的德育网络，实现家庭教育、学校教育和社会教育的三位一体，共同为培养德智体美全面发展的学生而努力。因此，学校一方面要密切家校关系，发挥桥梁纽带作用。即要完善家长学校的建设，拓宽家长学校的教育渠道、手段和形式，开拓、利用好信息化家校平台，提高家长学校的教育实效，提高家长科学育儿的素质和水平，使家庭教育与学校教育形成合力。另一方面，要扩大德育教育范围，让道德教育走出校园，走向社会。要广泛挖掘德育资源，如定期邀请法制专业人员到校为学生进行法律知识教育，或者配合社区共建单位及相关部门建设德育实践基地，走德育社会化道路。
（五）着力丰富团队活动
团队活动是学校有效进行德育教育的重要载体，融德育于活动，能够激发学生参与德育教育的主动性与积极性，从而提升德育教育的质量与效果。而在所有的服务于德育的团队活动中，少先队活动是基础。少先队是社会主义现代化建设事业的后备力量，是整个小学教育不可或缺的有机部分，因此学校要加大对少先队工作的指导，开展多种少先团队活动，如充分利用班队活动、升旗仪式、“爱国主义”系列活动，多方位地对少先队员进行品德教育。除了少先队活动，学校还要丰富校内团队活动内容、形式。如开展志愿服务队活动、组建社团活动，让学生形成具体、实在的道德感悟，以此实现德育工作的真正落实。最后，要重视评先评优活动的开展，通过“三好学生”、“优秀学生干部”等多种评选形式，树立优秀学生榜样，以调动小学生提高自身道德修养的积极性与主动性。
（六）着力心理健康教育
心理健康教育是学校德育的重要组成部分，而从当前小学生心理健康教育的状况来看，小学生心理健康教育仍存在着一些不稳定因素，这将阻碍学校德育工作的落实。为了响应“和文化”的要求及促进学生的健康成长，学校应从以下三方面指导学生的心理健康教育工作。一是加强教师队伍心理健康教育培训，组织心理健康上岗证培训，以提高教师心理辅导水平。二是综合统筹学生心理健康教育的内容，有计划地开展各种心理教育。以此防治学生各种异常的心理和行为，帮助学生完善个性性格，开发心理潜能，达到心理功能的最佳状态。三是开展心理健康课题研究。学校要紧跟市、区教育的发展步伐，积极参与广州市、番禺区“十二五”心理健康教育课题研究工作，以科研带动德育研究，提高心理健康教育的理论水平，然后以理论服务于实践，最终实现学校心理健康教育水平的提升。