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【关键词】 物理教学；高效课堂；构建
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）06—0118—01
构建初中物理高效课堂是时代的呼唤，是物理学科的发展需要。通过构建初中物理高效课堂，可以帮助学生获取深层次的物理知识，树立正确的物理世界观，进一步提高初中生的物理学习兴趣。那么，如何构建高效的物理课堂呢？
一、把握好课堂的每个环节，实现高效课堂
高效课堂一定不能挂在嘴边，要认真、彻底地实施到位，真正达到高效。那么，如何才能真正实现初中物理高效课堂呢？笔者认为，教师要做到把握每个教学环节，要让每一个环节前后衔接，发挥它应有的作用。比如，根据教学需要设置的情境，一定要符合教学内容的需要，要能活跃课堂气氛。为激发学生的求知欲，调动他们学习热情设置提问时，一要有指向性，缩小学生思考的范围；二要包含重要的知识点；三要能为学生解疑释惑；四要适合学生的能力。课堂教学的提问，太难太易都起不到提问的效果，使提问失去本来的意义；帮助学生理解知识点而进行的实验，一定要经过课前的反复检测，保证在给学生演示实验时不失败，让学生看清实验的过程，以及实验中所运用到的物理知识，使学生通过观察、分析掌握实验的操作，明白实验中一些物理变化的原理等等。当然，物理课堂中除了以上这些环节，还有分析、检测等环节，只要教师在教学中保证让每个环节发挥其应有的作用，就能实现课堂的高效。
二、课堂教学要突出重点、难点，实现高效课堂
课堂教学中，教师不要只顾着给学生灌输知识，一定要随时和学生互动，鼓励学生自己提出问题并解决问题，在此过程中了解学生的学习情况，观察学生对哪些重要的知识点还没有完全掌握，对哪些难点没有彻底理解。
比如，在复习“热学”这部分知识时，首先要让学生注意到几个物理量的概念：温度、热值、比热、热量、内能等，还要理解其物理意义、单位以及物态变化的规律等等。在学生掌握了这些后，还对热学中的重点、难点不理解时，教师就可以给学生进行点拨。如，注意温度计的选择和使用，测量的要求不同，对温度计的选择也不相同；物态变化与吸放热，在物态变化的过程中同时伴随着吸热或放热；区分温度、热量及内能，温度是表示物体的冷热程度，从分子运动论的角度看，它是表示某一时刻分子热运动的剧烈程度。通过教师有针性地点拨，会加深学生对重点的理解，也会帮助学生掌握难点，从而提高课堂教学效率。
三、加强师生之间的互动，实现高效课堂
高效课堂与传统课堂教学最大的区别就是增强了学生的互动性，充分发挥了学生的主体地位。实践证明，增强师生互动既能活跃课堂气氛，让严肃、消沉的课堂气氛变得活泼、轻松，又能调动学生学习的积极性、主动性，使他们乐于参与课堂教学的过程，善于发现问题、提出问题，积极表达自己的思想，发挥自己的智慧和潜力。所以，作为初中物理教师，要想构建高效课堂，就要在一定的范围内围绕课堂教学的内容，加强和学生的互动。
比如，教學“平面镜成像”一课的内容时，笔者就引导学生做镜面游戏，让学生在生动有趣的情境中，理解平面镜成像的知识点。
再如，教学“声音的特性”时，鼓励学生上台唱歌，或者表演乐器，加强他们对声音特性的理解。像这种学生又乐于表现，又乐于参与的教学情境，不仅能提高学生的学习兴趣，也能帮助学生对知识点的理解和巩固，达到寓教于乐的教学目标。
四、重视教学反思，实现高效课堂
没有反思就没有成长。作为一名新时代的物理教师，课堂教学中的成功少不了课后一次次的反思和总结。每一个教师不管在课堂教学中有多么成功，随着时代发展和教学需要以及学生的不断成长、变化，他们的教学方法和思路都可能在课堂上得不到有效的发挥，或者在教学方法上、内容上、语言上、提问上存在一定问题等等。那么，在课后经过回忆课堂教学过程，更新自己的观念，改变自己的教学思路、方法，采取有效的补救方式，在一下节课堂上一定会收到更好的教学效果。笔者认为，教师要不断学习、反思、总结，积累丰富的教学经验，提高自己驾驭课堂的能力，从而促进课堂教学效率的提升。
综上所述，要想构建初中物理课堂，教师不但要在教学中利用各种有效的教学手段，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，还要不断进行学习、反思、总结，积累经验。
编辑：马德佳
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）06—0118—01
构建初中物理高效课堂是时代的呼唤，是物理学科的发展需要。通过构建初中物理高效课堂，可以帮助学生获取深层次的物理知识，树立正确的物理世界观，进一步提高初中生的物理学习兴趣。那么，如何构建高效的物理课堂呢？
一、把握好课堂的每个环节，实现高效课堂
高效课堂一定不能挂在嘴边，要认真、彻底地实施到位，真正达到高效。那么，如何才能真正实现初中物理高效课堂呢？笔者认为，教师要做到把握每个教学环节，要让每一个环节前后衔接，发挥它应有的作用。比如，根据教学需要设置的情境，一定要符合教学内容的需要，要能活跃课堂气氛。为激发学生的求知欲，调动他们学习热情设置提问时，一要有指向性，缩小学生思考的范围；二要包含重要的知识点；三要能为学生解疑释惑；四要适合学生的能力。课堂教学的提问，太难太易都起不到提问的效果，使提问失去本来的意义；帮助学生理解知识点而进行的实验，一定要经过课前的反复检测，保证在给学生演示实验时不失败，让学生看清实验的过程，以及实验中所运用到的物理知识，使学生通过观察、分析掌握实验的操作，明白实验中一些物理变化的原理等等。当然，物理课堂中除了以上这些环节，还有分析、检测等环节，只要教师在教学中保证让每个环节发挥其应有的作用，就能实现课堂的高效。
二、课堂教学要突出重点、难点，实现高效课堂
课堂教学中，教师不要只顾着给学生灌输知识，一定要随时和学生互动，鼓励学生自己提出问题并解决问题，在此过程中了解学生的学习情况，观察学生对哪些重要的知识点还没有完全掌握，对哪些难点没有彻底理解。
比如，在复习“热学”这部分知识时，首先要让学生注意到几个物理量的概念：温度、热值、比热、热量、内能等，还要理解其物理意义、单位以及物态变化的规律等等。在学生掌握了这些后，还对热学中的重点、难点不理解时，教师就可以给学生进行点拨。如，注意温度计的选择和使用，测量的要求不同，对温度计的选择也不相同；物态变化与吸放热，在物态变化的过程中同时伴随着吸热或放热；区分温度、热量及内能，温度是表示物体的冷热程度，从分子运动论的角度看，它是表示某一时刻分子热运动的剧烈程度。通过教师有针性地点拨，会加深学生对重点的理解，也会帮助学生掌握难点，从而提高课堂教学效率。
三、加强师生之间的互动，实现高效课堂
高效课堂与传统课堂教学最大的区别就是增强了学生的互动性，充分发挥了学生的主体地位。实践证明，增强师生互动既能活跃课堂气氛，让严肃、消沉的课堂气氛变得活泼、轻松，又能调动学生学习的积极性、主动性，使他们乐于参与课堂教学的过程，善于发现问题、提出问题，积极表达自己的思想，发挥自己的智慧和潜力。所以，作为初中物理教师，要想构建高效课堂，就要在一定的范围内围绕课堂教学的内容，加强和学生的互动。
比如，教學“平面镜成像”一课的内容时，笔者就引导学生做镜面游戏，让学生在生动有趣的情境中，理解平面镜成像的知识点。
再如，教学“声音的特性”时，鼓励学生上台唱歌，或者表演乐器，加强他们对声音特性的理解。像这种学生又乐于表现，又乐于参与的教学情境，不仅能提高学生的学习兴趣，也能帮助学生对知识点的理解和巩固，达到寓教于乐的教学目标。
四、重视教学反思，实现高效课堂
没有反思就没有成长。作为一名新时代的物理教师，课堂教学中的成功少不了课后一次次的反思和总结。每一个教师不管在课堂教学中有多么成功，随着时代发展和教学需要以及学生的不断成长、变化，他们的教学方法和思路都可能在课堂上得不到有效的发挥，或者在教学方法上、内容上、语言上、提问上存在一定问题等等。那么，在课后经过回忆课堂教学过程，更新自己的观念，改变自己的教学思路、方法，采取有效的补救方式，在一下节课堂上一定会收到更好的教学效果。笔者认为，教师要不断学习、反思、总结，积累丰富的教学经验，提高自己驾驭课堂的能力，从而促进课堂教学效率的提升。
综上所述，要想构建初中物理课堂，教师不但要在教学中利用各种有效的教学手段，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，还要不断进行学习、反思、总结，积累经验。
编辑：马德佳