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【摘要】要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。
【关键词】高中语文;听课;技巧
一、在预习课文的基础上学会如何听课
预习是学习过程中的重要环节，是中学生感知具体知识材料的第一步。听课的过程不仅仅是听的过程，还包括、听、看、思、写等多种行为能力。
1.学会带着问题听课，在听中求解
孔子说“不愤不启，不悱不发”，孟子说“困于心，恒于虑，而后作”，都是在讲人对解除思维障碍的迫切心理。指导学生带着问题听课，既包括学生自身的释疑求解需要，也包括教师在教学过程中巧妙设疑，调动学生积极思维。这两种因素在教学过程中交替发挥作用，就会在思维练习的过程中使学生提高听课效率。
2.学会听重点
一堂课是45分钟，但老师讲课的精华只集中在其中的20分钟里，老师在课堂上讲的内容很多，我们要学会抓住听课的重点。有的学生上课时不专心听讲，结果形成了“课上没学会，回家请家教，业余进补校（补习学校） ”的恶性循环。课堂教学的作用是任何家教与补习学校所取代不了的。一个小时不专心听课，两个小时家教补不过来。
3.要以理解为主，眼耳手脑齐动员
听课的要害在于对教师讲授内容的理解，要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学内容的理解。听课要以理解为主，要在理解的前提下去记忆所学的知识。那种未经思考和理解、死记硬背的知识是不长久的。
二、听课方法
接下来我们具体说说听课的方法。
1.听视并用法
大多数学生听课是一边听，一边看，听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听什么？听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等;看什么？看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。
2.听思并用法
一般可从这些方面思考：教材的重点、难点在什么地方？老师为什么这样处理教材？老师講的自己是否真正懂了？老师讲的与自己想的有什么不同？这篇课文与其他课文有何异同？……以思促听，能知其然也能知其所以然。
3.五到听课法
“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。
4.符号助记法
借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。书中或笔记中的符号便于复习时查找，而且简明的符号比文字更容易在脑海中留下印象。
以上这些听课方法是很多同学经过实战后总结出的经验，现在将它们介绍给大家，希望能帮助更多的同学提高语文知识和能力，取得更好的语文成绩。
参考文献：
[1]王雪梅.高中语文课堂提问的有效性及其策略研究[D].兰州：西北师范大学，2006.
[2]宋秋前.高中语文课堂提问行为的临床诊察与改进[J].当代教育科学.2004，（13）.
【关键词】高中语文;听课;技巧
一、在预习课文的基础上学会如何听课
预习是学习过程中的重要环节，是中学生感知具体知识材料的第一步。听课的过程不仅仅是听的过程，还包括、听、看、思、写等多种行为能力。
1.学会带着问题听课，在听中求解
孔子说“不愤不启，不悱不发”，孟子说“困于心，恒于虑，而后作”，都是在讲人对解除思维障碍的迫切心理。指导学生带着问题听课，既包括学生自身的释疑求解需要，也包括教师在教学过程中巧妙设疑，调动学生积极思维。这两种因素在教学过程中交替发挥作用，就会在思维练习的过程中使学生提高听课效率。
2.学会听重点
一堂课是45分钟，但老师讲课的精华只集中在其中的20分钟里，老师在课堂上讲的内容很多，我们要学会抓住听课的重点。有的学生上课时不专心听讲，结果形成了“课上没学会，回家请家教，业余进补校（补习学校） ”的恶性循环。课堂教学的作用是任何家教与补习学校所取代不了的。一个小时不专心听课，两个小时家教补不过来。
3.要以理解为主，眼耳手脑齐动员
听课的要害在于对教师讲授内容的理解，要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学内容的理解。听课要以理解为主，要在理解的前提下去记忆所学的知识。那种未经思考和理解、死记硬背的知识是不长久的。
二、听课方法
接下来我们具体说说听课的方法。
1.听视并用法
大多数学生听课是一边听，一边看，听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听什么？听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等;看什么？看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。
2.听思并用法
一般可从这些方面思考：教材的重点、难点在什么地方？老师为什么这样处理教材？老师講的自己是否真正懂了？老师讲的与自己想的有什么不同？这篇课文与其他课文有何异同？……以思促听，能知其然也能知其所以然。
3.五到听课法
“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。
4.符号助记法
借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。书中或笔记中的符号便于复习时查找，而且简明的符号比文字更容易在脑海中留下印象。
以上这些听课方法是很多同学经过实战后总结出的经验，现在将它们介绍给大家，希望能帮助更多的同学提高语文知识和能力，取得更好的语文成绩。
参考文献：
[1]王雪梅.高中语文课堂提问的有效性及其策略研究[D].兰州：西北师范大学，2006.
[2]宋秋前.高中语文课堂提问行为的临床诊察与改进[J].当代教育科学.2004，（13）.