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【摘要】伴随着新课程改革的不断推进，对传统的教学方式予以优化和改革，成为了小学英语课程教学最为关键的内容所在，对于有效的提升整体的课程教学质量同样具有深远的影响。因此，对于小学英语的教育教学者而言，应当不断的对教学的方式方法予以转变，进而对学生的口语能力以及英语表达能力进行提升。而师生互动教学能够不断提升学生自主学习的动力，使得学生主动的参与到整个教育教学活动当中，是一个非常有效的教学方法。因此，本文以小学英语课程教学方法探究——以师生互动教学为例，希望通过本文的研究，更有效的促进小学英语课程教学的发展。
【关键词】小学英语；师生互动；教学方法
【作者简介】皇峰（1980.06.22- ），女，安徽亳州人，广东省惠州市第十一小学金榜分校，中学英语一级。
一、增强教材情景的创建，进而提升学生的学习热情
对于小学英语教材当中所表现出来的内容，每一个不同的课程都有着各不相同的主题表现，虽然从一开始就让学生迅速的进入到学习状态是非常有难度的，这就需要英语教师在进行课程教学的时候，能够依据教授的课程内容进行提前的熟悉，同时督促学生对课程内容进行初步的了解，进而引发学生对英语内容的关注，实现其自主的进行学习。除此之外，教师还应当对整个英语教材内容所能够表现出来的情景进行再现，提升学生之间的互动热情，让学生能够更好的与教师之间进行有效的沟通，逐渐找到对英语学习时候的快乐。针对于在小学英语学习当中情景表现的特点，可以充分说明在师生之间所表现出来的互动，能够进一步激发学生的整体兴趣，进而促进学生在对整个英语学习的主动性。例如，在学习AFAREWELLPARTY时，教师应根据本节课的教材内容，在英语课堂中进行情境呈现，为小学生营造出良好的英语学习环境，让小学生充分投身于英语学习之中。并且，通过这种方式，能够使小学生的互动热情获得提高，以实现师生之间有效的交流与互动，最终使小学英语课程的教学效率获得提升。
二、通过角色扮演的方式，增强师生互动的体验
针对小学英语展开教学的时候，教师应当通过对角色的转换，让每一位学生都能够参与到扮演角色的队伍当中，增强学生之间所表现的互动体验，让学生在较为轻松的环境当中，获取学习上的进步。除此之外，对于整个活动的互动来说，教师还应当针对不同的课程内容进行特殊的设计和规划，依据每一位学生在这一阶段当中所表现出来的特点，以及心理特征、思想表现等等，对学生的学习积极性予以调动，进而使得學生产生更加浓厚的学习兴趣。除此之外，教师还可以在课程的教育教学当中一起与学生共同扮演一些不同的角色，进而缓解学生因为某种情况所产生的一些紧张情绪，进而规避学生与老师之间在关系上产生隔阂，促进而这之间的互动与体验。例如，在针对MYFAMILY进行学习的时候，教师应当在这当中也选取一部分角色进行扮演，与学生共同参与到这当中。这时候教师可以依据所想要表现的角色进行引导，并进行合理的分配，之后在进行相关角色的表演。通过这种方式不但能够实现教师与学生之间的有效了解，也能够在一定程度上激发小学生对英语学科的兴趣，以实现小学生英语学习水平的快速进步。
三、注重学生个性发展，激发师生互动的潜能
虽然在进行小学英语课程教学的时候，都不能够离开教育教学者的参与性，但是在整个课程的实施以及后期的接触、表演当中却并不一定需要教师进行整个过程的完成，而是需要运用一个更为广阔的视角，来有效的对待教师与学生之间的交流，将这种课程学习看作是教师与学生之间存在的共同的权利。所以，在进行小学英语的教育教学的时候，教师应当不断的注重学生所表现出的个性发展，进而有效的对师生之间存在的互动潜能予以激发，让学生能够从简单的表面互动逐渐演变成一种内在的知识需求，进而主动的参与到整个教学活动当中，从而使小学英语课堂教学目标与质量获得升华。例如，在学习HELLO时，教师应充分注重小学生的个性发展，激发师生互动潜能，发挥小学生在课堂中的主体地位，使小学生英语学习的综合能力获得提升，最终使小学生的英语学习水平获得总体进步。
四、结论
综上所述，小学英语课程教学作为学生不断提升自己语言沟通能力，接触外部语言特点的重要方式，是整个基础课程教学当中最为重要的学科之一，针对于小学生的特点以及课程所表现出来的主题性因素，本文总结了针对于师生互动教学的融合与运用方式，为后期教育科学研究者在研究这一方面的理论知识打下坚实的理论基础与实践经验。
参考文献：
[1]刘东.师生互动教学模式在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2016（01）.
[2]吴捷.小学英语教学中的师生互动行为分析[J].英语广场，2017（09）.
[3]刘芳.如何提高小学英语教学效率[J].西部素质教育，2017（24）.
[4]王菲，田璐克.插图在小学英语教学中的活化运用探讨[J].中国校外教育，2017（34）.
[5]乔继银.浅析现阶段小学英语教学现状与对策[J].中国校外教育， 2017（35）.
[6]邹广庶.简谈小学英语教学中批判性思维的培养[J].现代交际， 2018（01）.
[7]王慧.城乡小学英语教学现状的差异及对策——以南充市和阆中彭城镇为例[J].读与写（教育教学刊），2018（02）.
【关键词】小学英语；师生互动；教学方法
【作者简介】皇峰（1980.06.22- ），女，安徽亳州人，广东省惠州市第十一小学金榜分校，中学英语一级。
一、增强教材情景的创建，进而提升学生的学习热情
对于小学英语教材当中所表现出来的内容，每一个不同的课程都有着各不相同的主题表现，虽然从一开始就让学生迅速的进入到学习状态是非常有难度的，这就需要英语教师在进行课程教学的时候，能够依据教授的课程内容进行提前的熟悉，同时督促学生对课程内容进行初步的了解，进而引发学生对英语内容的关注，实现其自主的进行学习。除此之外，教师还应当对整个英语教材内容所能够表现出来的情景进行再现，提升学生之间的互动热情，让学生能够更好的与教师之间进行有效的沟通，逐渐找到对英语学习时候的快乐。针对于在小学英语学习当中情景表现的特点，可以充分说明在师生之间所表现出来的互动，能够进一步激发学生的整体兴趣，进而促进学生在对整个英语学习的主动性。例如，在学习AFAREWELLPARTY时，教师应根据本节课的教材内容，在英语课堂中进行情境呈现，为小学生营造出良好的英语学习环境，让小学生充分投身于英语学习之中。并且，通过这种方式，能够使小学生的互动热情获得提高，以实现师生之间有效的交流与互动，最终使小学英语课程的教学效率获得提升。
二、通过角色扮演的方式，增强师生互动的体验
针对小学英语展开教学的时候，教师应当通过对角色的转换，让每一位学生都能够参与到扮演角色的队伍当中，增强学生之间所表现的互动体验，让学生在较为轻松的环境当中，获取学习上的进步。除此之外，对于整个活动的互动来说，教师还应当针对不同的课程内容进行特殊的设计和规划，依据每一位学生在这一阶段当中所表现出来的特点，以及心理特征、思想表现等等，对学生的学习积极性予以调动，进而使得學生产生更加浓厚的学习兴趣。除此之外，教师还可以在课程的教育教学当中一起与学生共同扮演一些不同的角色，进而缓解学生因为某种情况所产生的一些紧张情绪，进而规避学生与老师之间在关系上产生隔阂，促进而这之间的互动与体验。例如，在针对MYFAMILY进行学习的时候，教师应当在这当中也选取一部分角色进行扮演，与学生共同参与到这当中。这时候教师可以依据所想要表现的角色进行引导，并进行合理的分配，之后在进行相关角色的表演。通过这种方式不但能够实现教师与学生之间的有效了解，也能够在一定程度上激发小学生对英语学科的兴趣，以实现小学生英语学习水平的快速进步。
三、注重学生个性发展，激发师生互动的潜能
虽然在进行小学英语课程教学的时候，都不能够离开教育教学者的参与性，但是在整个课程的实施以及后期的接触、表演当中却并不一定需要教师进行整个过程的完成，而是需要运用一个更为广阔的视角，来有效的对待教师与学生之间的交流，将这种课程学习看作是教师与学生之间存在的共同的权利。所以，在进行小学英语的教育教学的时候，教师应当不断的注重学生所表现出的个性发展，进而有效的对师生之间存在的互动潜能予以激发，让学生能够从简单的表面互动逐渐演变成一种内在的知识需求，进而主动的参与到整个教学活动当中，从而使小学英语课堂教学目标与质量获得升华。例如，在学习HELLO时，教师应充分注重小学生的个性发展，激发师生互动潜能，发挥小学生在课堂中的主体地位，使小学生英语学习的综合能力获得提升，最终使小学生的英语学习水平获得总体进步。
四、结论
综上所述，小学英语课程教学作为学生不断提升自己语言沟通能力，接触外部语言特点的重要方式，是整个基础课程教学当中最为重要的学科之一，针对于小学生的特点以及课程所表现出来的主题性因素，本文总结了针对于师生互动教学的融合与运用方式，为后期教育科学研究者在研究这一方面的理论知识打下坚实的理论基础与实践经验。
参考文献：
[1]刘东.师生互动教学模式在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2016（01）.
[2]吴捷.小学英语教学中的师生互动行为分析[J].英语广场，2017（09）.
[3]刘芳.如何提高小学英语教学效率[J].西部素质教育，2017（24）.
[4]王菲，田璐克.插图在小学英语教学中的活化运用探讨[J].中国校外教育，2017（34）.
[5]乔继银.浅析现阶段小学英语教学现状与对策[J].中国校外教育， 2017（35）.
[6]邹广庶.简谈小学英语教学中批判性思维的培养[J].现代交际， 2018（01）.
[7]王慧.城乡小学英语教学现状的差异及对策——以南充市和阆中彭城镇为例[J].读与写（教育教学刊），2018（02）.