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关于中国职业教育信息化的宏观思考
——新发展、新需求与新趋势
教育部职业教育与成人教育司综合处处长刘培俊
一、中国职业教育信息化的新发展
职业教育信息化建设，是大力发展职业教育的现实需要，是职业教育工作中的一项重要任务，也是整个教育信息化工作中的重要组成部分。进入新世纪以来，各级教育行政部门和职业学校以及社会各界十分重视职业教育信息化的发展，采取有力措施，积极推动职业教育信息化建设，职业教育信息化发展取得了显著成就，为今后的发展奠定了基础。这种新发展主要体现在组织机构、政策制度、技术设施、信息资源、人才培养和重大应用等信息化发展的六大维度：
1．组织机构
建立健全组织机构，为职业教育信息化提供组织保障。教育部为此成立了教育信息化领导小组，下设相关的管理机构，包括：远程教育资源建设委员会、教育管理软件测评委员会、远程职业教育资源建设委员会以及其它相关的学术机构、研究机构和协调机构，为协助部领导决策、指导战线开展工作发挥了重要作用。
2．政策制度
近年来，职业教育信息化建设受到教育部领导和各级教育行政部门的高度重视。制订规划，实施政策，引导职业教育信息化持续发展；创新工作促进机制，推动职业教育信息化发展走向深入。
3．技术设施
加大投入力度，提高职业教育信息技术应用能力、硬件装备水平，加快技术标准规范建设，为职业教育信息化发展提供坚实的物质环境。
（1）基础设施建设成效显著。
（2）职业学校硬件装备水平不断提高。
（3）技术标准和管理规范体系框架初步建立。
4．信息资源
近年来，各级教育行政部门、职业学校和社会有关机构加快职业教育信息资源开发步伐，形成了一批内涵科学、质量较高、能够共享的职业教育信息资源，特别是现代远程职业教育信息资源开发取得初步成效。
（1）教育部现代远程职业教育资源建设项目取得阶段性成果。
（2）全国远程职业教育信息资源开发基地相继成立。
（3）政府主导、社会支持、学校参与的信息资源建设机制初步形成。
5．人才培养
职业教育信息化人才培养包括三个层面：立足于提高全民信息化意识和素质；培养中初级的应用型、技能型、专门化信息技术专业人才；提高教师队伍的信息技术应用能力。
（1）快速普及面向全体学生的信息技术教育。
（2）加大中、初级IT技能型应用人才培养力度。
（3）积极推进职业教育信息化建设研发、管理和应用人员培训。
6．重大应用
近年来，职业教育信息化在政策制度、技术设施、信息资源、人才培养等领域的建设，是紧紧围绕信息技术在职业教育领域的应用这一核心主线展开的，信息技术在以下几个领域的应用取得了重要进展：
（1）全国现代远程职业教育公共服务体系初步形成。
（2）职业教育政务信息化建设步伐进一步加快。
（3）信息技术在教育、教学和科研中的应用水平不断提高。
二、中国职业教育信息化的新需求
1．扩大职业教育规模的需要
2．构建终身学习体系的需要
3．提高职业教育质量的需要
4．促进职业教育公平的需要
5．加强职业教育管理的需要
三、中国职业教育信息化的新趋势
1．价值定位与目标取向
（1）信息化建设的基本价值在于促进职业教育事业的改革与发展。
（2）信息化发展的基本目标在于以需求为动力，以应用为导向，发挥技术与教育结合的巨大潜力。
2．政策规划与实施机制
（1）政府主导，统筹规划，推动职业教育信息化科学发展。
（2）创新职业教育信息化建设的体制、机制和模式。
3．建设内容与重大项目
（1）全面启动职业教育信息化建设，提高信息化的整体实力。
（2）突出重点，以重大工程项目带动信息技术的整体应用水平。
4．经费投入与质量效益
（1）以政府投入为主，地方、学校和社会多渠道筹措信息化建设经费。
（2）找准信息化建设的投入重点，切实发挥有限经费资源的最大效益。
从大的时间跨度和历史的粗线条上看，在中国职业教育信息化发展的现实过程中，呈现着这样一个基本的规律：职业教育改革与信息技术应用之间存在着显性的辩证关系，教育变革对技术应用提出需求，技术应用推动教育发展，这种关系具有明显的实践性。单从教育变革对技术应用的需求向度分析，在职业教育信息化发展实践中，可以清晰地看出这样一种运动线路：教育改革不断提出信息化建设需求，要求技术应用不断创新，促进信息化持续发展，这种“需求”→“应用”→“发展”→“新需求”→“新应用”→“新发展”……循环往复，螺旋上升，每一次循环都在新的起点上进一步推动职业教育信息化内涵的扩展，形式的变化，机制的创新，并推动职业教育信息化整体发展水平的不断提高。
（本文根据现场录音及PPT整理）
以应用整合
促职业教育信息化跨越式发展
四川农业大学教授罗辉
近年来，各级各类学校先后建立了各种各样的应用系统，以满足不同责任部门的工作需要。随着在一个学校的信息化应用系统越来越多，人们发现，工作不是越来越轻松，而是面临越来越多的问题。主要体现在：数据不能共享；难以保证数据一致性；用户使用不便。
应用整合：SOA为教育信息化破局
破解教育信息化困局的关键，是将各厂商开发的各种应用系统进行整合集成。一个可行的教育信息化整合应用系统应具备如下三种功能：
（1）提供单点登录和统一身份认证平台，方便用户使用；
（2）统一存储和维护学校的公共基础数据，如组织机构信息、学生信息、教师信息等，这些公共基础数据供各子系统调用，确保各子系统之间数据共享和一致性；
（3）提供真正开放的、标准化的、安全可靠的调用接口，供各子系统通信和交换数据。
应用程序集成的三种传统方法分别是：点对点集成、企业消息总线或中间件集成（即 EAI），以及基于业务流程的集成。这三种传统方法都很复杂、成本高、灵活性差，也不支持业务变化的需要。近几年逐渐流行的面向服务架构（SOA，Service-oriented architecture）能够很好地解决上述问题。
一个基于SOA架构的教育信息化平台的基本实现方法是，由一个厂商提供具备上述三种功能的基础平台，将登录认证服务、组织机构服务、学生信息服务等基本Web service调用接口标准和方法公开，供各厂商遵循接口标准调用这些基础服务；各子系统开发商开发自己的子系统和Web service，并将各自开发的Web service接口标准公开，供其它子系统调用，从而实现业务集成、信息共享、数据一致。
SOA软件架构是教育信息化应用整合阶段的发展趋势，也是破解目前高等教育信息化困局、实现职业教育信息化跨越式发展的必然选择。
随着职业教育日益受到社会的重视，职业教育信息化建设已成当务之急。需要特别注意的是，我们一定不能走高校应用系统建设的老路。我们完全不用在一个时间跨度内逐个建设孤立的应用系统，而应当：先搭建一个基于SOA架构并且具备当前急需的业务功能的基础软件平台；然后根据学校的发展和业务需要，逐步建设各种子系统，并通过开放的接口将这些子系统整合到这个SOA架构的基础平台上，实现统一登录认证、无缝集成、数据和业务功能共享。
借助于SOA架构的基础软件平台，职业教育信息化可以跨越式发展。
（本文根据现场录音及PPT整理）
职业院校教育教学信息化面临的
挑战及其对策
清华大学教育技术研究所副所长韩锡斌
我国社会经济的高速发展对技能型人才的质量与数量提出了越来越高的要求。职业院校正面临前所未有的发展机遇，教育教学信息化也得到了各职业院校的高度重视。但是，职业院校教育教学信息化刚刚起步，面临许多困惑与挑战：如：职业院校教育教学信息化目标与定位是什么、有限资金投放的信息化重点在哪里、现有适合本科院校的技术系统能否满足高职院校的需求、如何进行适应教育教学信息化建设的组织体制建设和人员素养培育等。
高职教育教学信息化的对策
1．借鉴与创新相结合；
2．明确职业院校信息化的目标和定位；
3．构建面向高职院校的共享型专业教学资源库平台；
4．高职院校信息化的组织体制建设和人员素养培育。
探索个案化产、学、经结合模式
培养技能型信息技术人才
上海科技管理学校校长 闻人勇建
上海科技管理学校建于1960年，是一所理工科为主、文理兼容的国家级重点中等职业学校。近几年，学校认真贯彻落实科学发展观，坚持以探索校企合作培养人才新模式为重点，深化教育教学改革，全面提高办学水平，切实加强教师队伍建设，大力推进中职生素质教育，各项工作取得显著成绩。
一、“就业导向”引发培养模式的思考
1．国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者；
2．实践就业为导向的职业教育，核心是实现职校教学和企业需求的有效结合；
3．为了有效实现专业培养目标，学校必须转变职教理念，坚持就业导向，积极利用和开发一切有效资源，多形式、多渠道为提升学生实践动手能力搭建平台。
二、探索产、学、经结合培养人才模式
为了探索个性化的产、学、经结合人才培养新模式，学校以《信息技术》专业为起点，在培养技能型信息技术人才的教学实践中逐步摸索形成了三种人才培养实现方式：
1．加强与信息技术企业的合作，实现“产、学”结合；
2．加大信息技术实训设施投入，实现“学、做”结合；
3．组建信息技术经营实体，实现“做、用”结合。
三、个案引领开拓校企合作培养人才新局面
结合学校实际，探索个案化的产、学、经结合人才培养新模式，推动学校人才培养工作上了新台阶。
1．以改革人才培养模式为重点，校企合作有突破；
2．以培养学生技能为核心，强化实训有力度；
3．以就业导向为宗旨，立足服务有成效。
深化校企合作是职教领域改革的一项重大实践活动，对办好人民满意的职业教育具有重要意义。为此学校将不断探索，积极吸纳兄弟学校的成功经验，继续为职教事业的发展作出不懈努力。
信息化建设在IT专业教学组织中的
实践和探索
上海信息技术学校 计算机系主任张士忠
上海信息技术学校创建于1959年，学校根据上海社会和经济发展的趋势和支柱产业的调整，确立了“一个核心、四个领域”专业特色，即以信息技术为核心，在计算机技术、现代制造、检验检测和商务流通四个领域的熟练应用为目标的专业建设方向。
一、IT专业建设的实践
构建以职业能力为主线的任务引领型课程体系；建设先进性与实用性相统一的信息技术开放实训中心；探索职教特色的项目教学法实施途径。
二、数字校园的建设构想
1．主要建设目标
网络化的学习；实时化的管理；共享化的资源。
2．主要建设任务
建好一张网。数字校园以网络为基础，实现从环境、资源到活动的全部数字化。在传统校园的基础上构建一个数字空间，拓展校园网络的空间维度，实现教育过程的全面信息化。最终达到网络化的信息传输、数字化的信息资源和智能化的用户终端三者有机的结合。
建好一张卡。以学校需求为目标，统一信息规范、统一身份认证、统一信息发布，实现“一卡在手，走遍校园”。
建好一个平台。平台以学校教育、教学、办公、物资、图书、人事管理的各种信息为基础，建立校园门户平台和校园数据中心两个基础平台，校园门户平台具有应用系统界面和应用内容整合功能，校园数据中心平台具有信息整合功能。
建好一个资源库。整合教育、教学、管理、服务、信息、工具等各类资源，构建一个具有开放、可扩充、操作方便、易维护的大容量资源管理平台，建成共享式资源仓库。
开展全员信息技术应用能力培训。把提升数字技术的应用能力水平作为员工队伍建设的重要内容，加强宣传教育，强化数字化管理的理念，营造数字化管理的氛围，为数字校园建设奠定思想基础。
“山西省计算机应用能力考核”
政务管理系统建设方案介绍
山西广播电视大学段昂
山西省计算机应用能力考核是一个社会化培训项目，旨在提高全体社会劳动者的信息技术基本技能，从1996年开始至今已经12年。目前年平均培训考核人数在8万左右。12年中全省累计参加培训考核的各类人员近百万人次。
考核模块
目前共包括Windows初级考核系统、办公自动化考核系统、SQL中级数据库考核系统和网络中级考核系统四个无纸化考核系统。所有考核系统均采用机考模式，实现了从系统题库中自动组题，通过考核环境的局域网分发到考生考核终端，在真实的操作环境中完成考核，系统自动完成阅卷、加密并上传至局域网的考试服务器中的功能。
考核工作流程
考核工作的各个工作环节已经完全实现网络化和自动化，最大限度地限制了人工干预的程度。所有的考核相关数据均在网上流转，各级管理人员通过系统提供的网上功能实施远程管理和操作。从网上报名、无纸化考核、成绩发布到证书打印和网络成绩查询等涉及考核的各项工作完全不需要手工操作，大大降低了考核工作的组织成本，节约了时间，提高了工作效率。
安徽中职学校的网络信息化建设
安徽省汽车工业学校信息中心主任 倪彤
为了响应安徽省委、省政府关于“建设职教大省、服务安徽崛起”的号召，在省教育厅职成处、安徽省汽车工业学校、省教育厅信息中心三家共同努力下，代表安徽中职教育窗口和平台的安徽职业与成人教育网（www.ahzcj.gov.cn）于2007年1月23日正式开通。
一年多来，安徽职业与成人教育网已经成为我省职业教育的一个重要窗口，为我省职业教育发展作出了重要贡献，受到了教育部职成教司领导的重视和表扬。
一、狠抓基础工作，组建编审及信息员队伍
二、加强信息员队伍建设，不断提高政治素质和信息处理能力
三、安徽职业与成人教育网取得的主要成绩
方便政务，服务基层；内容丰富，信息海量；版面活泼，形式灵活。
四、安徽职业与成人教育网存在的问题
信息报送不平衡；信息质量有待提高；信息涉及面有待拓宽；信息采集和报送不规范。
2008年安徽职业与成人教育网将在已取得成绩的基础上，再接再厉，扎实开展以下几项工作：一是开展为建设职教大省建言献策活动，大家可以在网站的专栏中尽情发表自己的意见和建议；二是在网上开展论文、书画评选，鼓励广大教职工开展教育教学研究，推动校园文化建设；三是建立网上职教课件库，实现资源共享；四是创建视频窗口，播放精品课录像、展示学校形象等。我们将以科学发展观为指导，和谐办网，打造品牌，为建设国内一流的职成教网站而努力。
全国中等职业学校
学生信息管理系统项目经验总结
教育部职业技术教育中心研究所网络信息部 副主任张旭
全国中等职业学校学生信息管理系统（以下简称“全国中职学生信息系统”）是教育部批准立项的、覆盖全国中等职业教育学生的信息化管理系统。到目前为止，该系统是中等职业教育领域应用范围最广的系统，从各级教育管理机构，直到中等职业学校；而且在教育管理体系中，是跨部门应用，具体涉及职业教育与成人教育管理体系、学生资助中心及下属机构和各级招生部门。
一、系统进展
全国中职学生信息系统2007年年底立项，2008年2月完成软件招投标工作，4月中旬部分模块投入试用，5月完成省级培训，6月开始在省内进行深入到学校一级的培训，7月中旬主要模块正式投入运行。
二、系统应用框架
全国中职学生信息系统实现了五级应用：教育部；省级教育管理部门；市级教育管理部门；县级教育管理部门；中等职业学校。
三、项目经验总结
项目软件招标评标原则应该区别于其它产品；要进行过程监控；软件技术需要提升；硬件要采用近似的方法进行估算选型；要注重培训效率和成本问题。
四、系统建设的重要意义
提高中等职业学校学生信息管理的信息化水平；全国的学生信息全部集中录入到中央数据库，实时变更，提高信息真实性和准确性；提高教育管理工作效率；提高教育管理工作质量：动态查询，统计分析，辅助决策；提高了国家助学金发放信息的准确性。
“CDT无代码数据库开发工具”
在软件项目中的应用
山西省教育厅信息中心曹敏
“CDT无代码数据库开发工具”软件中的“CDT”含义：C-中国，D-数据,T－工具，连起来就是中国数据工具，是用C 从底层做起的不用写代码数据库开发工具软件，具备独立的数据库平台和接近自然语言符合华人思维习惯的查询方式。
具体特点如下：
1．软件开发从开始构建库结构、设计主界面、录入界面到软件打包生成软件安装文件，全程不用写一行代码。
2．软件开发过程中自动生成可执行的EXE文件，开发出的软件只要有操作系统，不需其他任何平台。
3．自成数据库系统，支持数字、文字、图片、视频各种数据类型。
4．自带视频功能，抓拍生成图片直接存入到数据库中。
5．支持宏功能，使开发能力更加灵活，功能更趋强大。
6．带有功能强大的数据库工具包，可完成多项数据库操作。
7．将功能模块灵活地挂接到应用软件中，使用户具备了二次开发能力，这是一般编程语言所不具备的。
8．进行简单的参数设置就具备网络功能，能够进行数据发送和接收，加上控制收发的地区编码，就可实现级别控制的接收和发送功能。
“CDT无代码数据库开发工具”于2005年开发完成，并在国家版权局注册登记，目前，该软件已经在山西省进行了成功的推广应用。
创新为你
——构建新型校企合作模式
H3C是一家领先的IP信息化设备及解决方案的供应商。在职教分论坛上，H3C公司副总裁周顺林、培训中心主任刘凤敏与教育部职业教育与成人教育司综合处处长刘培俊、上海科技管理学校校长闻人勇建、长沙民政职业技术学院软件学院院长邓文达等嘉宾就如何构建新型校企合作模式进行了交流。
访谈中，刘培俊处长对目前职业教育人才的培养方向及校企合作等环节存在的一些问题提出一些建议，并就此为IT企业指出了努力的方向。此次访谈使与会代表了解了H3C在支持中国教育发展和人才培养方面所做的工作，特别是对H3C所推广的创新型校企合作模式有了更深入的认识。包括与第一批渠道合作伙伴正式签署人才联盟合作协议，为学生提供到企业实习和就业的机会，同时为企业开通吸纳优秀人才的通道；进行多样化的培训，提高教师的技术水平和工程实践能力；推出H3C网络学院发展基金。
访谈会上，H3C公司代表还介绍了为顺应社会对职业教育提出的新需求，H3C推出的实训室2.0全面提升计划。
教育信息化与数据存储技术
华中科技大学信息存储系统教育部重点实验室主任，海恒技术顾问谢长生
信息存储的本质是跨越时间传递信息，当前的特点是数字化、网络化和海量化。
数字化的特点是所有的信息都用数字化来表达，但我们要意识到看似一样的数据实际表达的是完全不同的信息。要根据信息的重要性来分配不同的存储资源，使数据资源得到与之相应的存储资源，最重要的信息要得到最好的存储资源，不重要的信息要分配廉价和性能差的存储资源。以往的分配是根据经验人工进行的，如何进行半自动和自动的分配在系统规模扩大后成为一个重要的问题。扩展元数据的属性是一种可行的方法，对象存储技术可以部分解决这个问题。
存储网络化的特点使存储的扩展性大为增加，不仅在本地可以集中扩展，也可以在广域的范围内扩展，使存储的形式呈多样性。
存储的海量化特点使管理的复杂性大为增加，管理成本将超过硬件成本。如何有效地管理海量数据成为当前和未来的一个重大的挑战问题。对“哑设备”的管理必然导致复杂化，如何使设备具有更多的智能，将系统的管理功能更多下移给设备，可减少上层管理的复杂性。
海恒存储以华中科技大学光电国家实验室为技术依托，拥有一支富有创造力的经营管理团队和一支由存储领域资深专家组成的具有自主研发能力的技术研发团队。公司核心技术具有完全自主知识产权，并获多项国家发明专利、国家技术发明奖、国家自然科学奖和省部级奖。
公司产品包括FC磁盘阵列系列、iSCSI磁盘阵列系列、SAS磁盘阵列系列、数据备份恢复软件、存储管理软件等，产品性能达到国内领先水平，部分技术指标达到国际先进水平。公司提供DAS、SAN、NAS等各种专业存储系统，并为高校信息化、电子政务、医疗、监控及中小企业信息化等各种不同的行业领域，制定针对性极强的网络存储解决方案，极大地提高了存储系统的运行能力，从而提升企业价值。
构建绿色校园网络平台
迈普通信技术有限公司 总经理兰鲁光
绿色校园需要绿色的校园网络平台支撑，绿色校园网支撑的应用更加广泛。
绿色校园网工作状态
远离设备的噪音；点点鼠标就可以管理整个网络；更高的稳定性，并可快速定位故障。
绿色校园网具备高的投资保护能力
设备耗费更少的能源；设备具备支持更多的未来技术发展的平台。
迈普通信构建绿色校园网平台
高稳定可扩展架构让网络高枕无忧；交换机全面节电设计；集中控制、分布管理尽享惬意网络生活；高性能的出口转发和带宽的合理利用；全局安全网络让一切尽在掌握。
迈普通信，是一家专业从事数据通信、信息安全设备的研制、生产、销售及服务的国家重点高新技术企业。数年来，迈普通信一直致力于回报教育，进行广泛的学研合作，积极为教育信息化的发展贡献更多的力量。
——新发展、新需求与新趋势
教育部职业教育与成人教育司综合处处长刘培俊
一、中国职业教育信息化的新发展
职业教育信息化建设，是大力发展职业教育的现实需要，是职业教育工作中的一项重要任务，也是整个教育信息化工作中的重要组成部分。进入新世纪以来，各级教育行政部门和职业学校以及社会各界十分重视职业教育信息化的发展，采取有力措施，积极推动职业教育信息化建设，职业教育信息化发展取得了显著成就，为今后的发展奠定了基础。这种新发展主要体现在组织机构、政策制度、技术设施、信息资源、人才培养和重大应用等信息化发展的六大维度：
1．组织机构
建立健全组织机构，为职业教育信息化提供组织保障。教育部为此成立了教育信息化领导小组，下设相关的管理机构，包括：远程教育资源建设委员会、教育管理软件测评委员会、远程职业教育资源建设委员会以及其它相关的学术机构、研究机构和协调机构，为协助部领导决策、指导战线开展工作发挥了重要作用。
2．政策制度
近年来，职业教育信息化建设受到教育部领导和各级教育行政部门的高度重视。制订规划，实施政策，引导职业教育信息化持续发展；创新工作促进机制，推动职业教育信息化发展走向深入。
3．技术设施
加大投入力度，提高职业教育信息技术应用能力、硬件装备水平，加快技术标准规范建设，为职业教育信息化发展提供坚实的物质环境。
（1）基础设施建设成效显著。
（2）职业学校硬件装备水平不断提高。
（3）技术标准和管理规范体系框架初步建立。
4．信息资源
近年来，各级教育行政部门、职业学校和社会有关机构加快职业教育信息资源开发步伐，形成了一批内涵科学、质量较高、能够共享的职业教育信息资源，特别是现代远程职业教育信息资源开发取得初步成效。
（1）教育部现代远程职业教育资源建设项目取得阶段性成果。
（2）全国远程职业教育信息资源开发基地相继成立。
（3）政府主导、社会支持、学校参与的信息资源建设机制初步形成。
5．人才培养
职业教育信息化人才培养包括三个层面：立足于提高全民信息化意识和素质；培养中初级的应用型、技能型、专门化信息技术专业人才；提高教师队伍的信息技术应用能力。
（1）快速普及面向全体学生的信息技术教育。
（2）加大中、初级IT技能型应用人才培养力度。
（3）积极推进职业教育信息化建设研发、管理和应用人员培训。
6．重大应用
近年来，职业教育信息化在政策制度、技术设施、信息资源、人才培养等领域的建设，是紧紧围绕信息技术在职业教育领域的应用这一核心主线展开的，信息技术在以下几个领域的应用取得了重要进展：
（1）全国现代远程职业教育公共服务体系初步形成。
（2）职业教育政务信息化建设步伐进一步加快。
（3）信息技术在教育、教学和科研中的应用水平不断提高。
二、中国职业教育信息化的新需求
1．扩大职业教育规模的需要
2．构建终身学习体系的需要
3．提高职业教育质量的需要
4．促进职业教育公平的需要
5．加强职业教育管理的需要
三、中国职业教育信息化的新趋势
1．价值定位与目标取向
（1）信息化建设的基本价值在于促进职业教育事业的改革与发展。
（2）信息化发展的基本目标在于以需求为动力，以应用为导向，发挥技术与教育结合的巨大潜力。
2．政策规划与实施机制
（1）政府主导，统筹规划，推动职业教育信息化科学发展。
（2）创新职业教育信息化建设的体制、机制和模式。
3．建设内容与重大项目
（1）全面启动职业教育信息化建设，提高信息化的整体实力。
（2）突出重点，以重大工程项目带动信息技术的整体应用水平。
4．经费投入与质量效益
（1）以政府投入为主，地方、学校和社会多渠道筹措信息化建设经费。
（2）找准信息化建设的投入重点，切实发挥有限经费资源的最大效益。
从大的时间跨度和历史的粗线条上看，在中国职业教育信息化发展的现实过程中，呈现着这样一个基本的规律：职业教育改革与信息技术应用之间存在着显性的辩证关系，教育变革对技术应用提出需求，技术应用推动教育发展，这种关系具有明显的实践性。单从教育变革对技术应用的需求向度分析，在职业教育信息化发展实践中，可以清晰地看出这样一种运动线路：教育改革不断提出信息化建设需求，要求技术应用不断创新，促进信息化持续发展，这种“需求”→“应用”→“发展”→“新需求”→“新应用”→“新发展”……循环往复，螺旋上升，每一次循环都在新的起点上进一步推动职业教育信息化内涵的扩展，形式的变化，机制的创新，并推动职业教育信息化整体发展水平的不断提高。
（本文根据现场录音及PPT整理）
以应用整合
促职业教育信息化跨越式发展
四川农业大学教授罗辉
近年来，各级各类学校先后建立了各种各样的应用系统，以满足不同责任部门的工作需要。随着在一个学校的信息化应用系统越来越多，人们发现，工作不是越来越轻松，而是面临越来越多的问题。主要体现在：数据不能共享；难以保证数据一致性；用户使用不便。
应用整合：SOA为教育信息化破局
破解教育信息化困局的关键，是将各厂商开发的各种应用系统进行整合集成。一个可行的教育信息化整合应用系统应具备如下三种功能：
（1）提供单点登录和统一身份认证平台，方便用户使用；
（2）统一存储和维护学校的公共基础数据，如组织机构信息、学生信息、教师信息等，这些公共基础数据供各子系统调用，确保各子系统之间数据共享和一致性；
（3）提供真正开放的、标准化的、安全可靠的调用接口，供各子系统通信和交换数据。
应用程序集成的三种传统方法分别是：点对点集成、企业消息总线或中间件集成（即 EAI），以及基于业务流程的集成。这三种传统方法都很复杂、成本高、灵活性差，也不支持业务变化的需要。近几年逐渐流行的面向服务架构（SOA，Service-oriented architecture）能够很好地解决上述问题。
一个基于SOA架构的教育信息化平台的基本实现方法是，由一个厂商提供具备上述三种功能的基础平台，将登录认证服务、组织机构服务、学生信息服务等基本Web service调用接口标准和方法公开，供各厂商遵循接口标准调用这些基础服务；各子系统开发商开发自己的子系统和Web service，并将各自开发的Web service接口标准公开，供其它子系统调用，从而实现业务集成、信息共享、数据一致。
SOA软件架构是教育信息化应用整合阶段的发展趋势，也是破解目前高等教育信息化困局、实现职业教育信息化跨越式发展的必然选择。
随着职业教育日益受到社会的重视，职业教育信息化建设已成当务之急。需要特别注意的是，我们一定不能走高校应用系统建设的老路。我们完全不用在一个时间跨度内逐个建设孤立的应用系统，而应当：先搭建一个基于SOA架构并且具备当前急需的业务功能的基础软件平台；然后根据学校的发展和业务需要，逐步建设各种子系统，并通过开放的接口将这些子系统整合到这个SOA架构的基础平台上，实现统一登录认证、无缝集成、数据和业务功能共享。
借助于SOA架构的基础软件平台，职业教育信息化可以跨越式发展。
（本文根据现场录音及PPT整理）
职业院校教育教学信息化面临的
挑战及其对策
清华大学教育技术研究所副所长韩锡斌
我国社会经济的高速发展对技能型人才的质量与数量提出了越来越高的要求。职业院校正面临前所未有的发展机遇，教育教学信息化也得到了各职业院校的高度重视。但是，职业院校教育教学信息化刚刚起步，面临许多困惑与挑战：如：职业院校教育教学信息化目标与定位是什么、有限资金投放的信息化重点在哪里、现有适合本科院校的技术系统能否满足高职院校的需求、如何进行适应教育教学信息化建设的组织体制建设和人员素养培育等。
高职教育教学信息化的对策
1．借鉴与创新相结合；
2．明确职业院校信息化的目标和定位；
3．构建面向高职院校的共享型专业教学资源库平台；
4．高职院校信息化的组织体制建设和人员素养培育。
探索个案化产、学、经结合模式
培养技能型信息技术人才
上海科技管理学校校长 闻人勇建
上海科技管理学校建于1960年，是一所理工科为主、文理兼容的国家级重点中等职业学校。近几年，学校认真贯彻落实科学发展观，坚持以探索校企合作培养人才新模式为重点，深化教育教学改革，全面提高办学水平，切实加强教师队伍建设，大力推进中职生素质教育，各项工作取得显著成绩。
一、“就业导向”引发培养模式的思考
1．国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者；
2．实践就业为导向的职业教育，核心是实现职校教学和企业需求的有效结合；
3．为了有效实现专业培养目标，学校必须转变职教理念，坚持就业导向，积极利用和开发一切有效资源，多形式、多渠道为提升学生实践动手能力搭建平台。
二、探索产、学、经结合培养人才模式
为了探索个性化的产、学、经结合人才培养新模式，学校以《信息技术》专业为起点，在培养技能型信息技术人才的教学实践中逐步摸索形成了三种人才培养实现方式：
1．加强与信息技术企业的合作，实现“产、学”结合；
2．加大信息技术实训设施投入，实现“学、做”结合；
3．组建信息技术经营实体，实现“做、用”结合。
三、个案引领开拓校企合作培养人才新局面
结合学校实际，探索个案化的产、学、经结合人才培养新模式，推动学校人才培养工作上了新台阶。
1．以改革人才培养模式为重点，校企合作有突破；
2．以培养学生技能为核心，强化实训有力度；
3．以就业导向为宗旨，立足服务有成效。
深化校企合作是职教领域改革的一项重大实践活动，对办好人民满意的职业教育具有重要意义。为此学校将不断探索，积极吸纳兄弟学校的成功经验，继续为职教事业的发展作出不懈努力。
信息化建设在IT专业教学组织中的
实践和探索
上海信息技术学校 计算机系主任张士忠
上海信息技术学校创建于1959年，学校根据上海社会和经济发展的趋势和支柱产业的调整，确立了“一个核心、四个领域”专业特色，即以信息技术为核心，在计算机技术、现代制造、检验检测和商务流通四个领域的熟练应用为目标的专业建设方向。
一、IT专业建设的实践
构建以职业能力为主线的任务引领型课程体系；建设先进性与实用性相统一的信息技术开放实训中心；探索职教特色的项目教学法实施途径。
二、数字校园的建设构想
1．主要建设目标
网络化的学习；实时化的管理；共享化的资源。
2．主要建设任务
建好一张网。数字校园以网络为基础，实现从环境、资源到活动的全部数字化。在传统校园的基础上构建一个数字空间，拓展校园网络的空间维度，实现教育过程的全面信息化。最终达到网络化的信息传输、数字化的信息资源和智能化的用户终端三者有机的结合。
建好一张卡。以学校需求为目标，统一信息规范、统一身份认证、统一信息发布，实现“一卡在手，走遍校园”。
建好一个平台。平台以学校教育、教学、办公、物资、图书、人事管理的各种信息为基础，建立校园门户平台和校园数据中心两个基础平台，校园门户平台具有应用系统界面和应用内容整合功能，校园数据中心平台具有信息整合功能。
建好一个资源库。整合教育、教学、管理、服务、信息、工具等各类资源，构建一个具有开放、可扩充、操作方便、易维护的大容量资源管理平台，建成共享式资源仓库。
开展全员信息技术应用能力培训。把提升数字技术的应用能力水平作为员工队伍建设的重要内容，加强宣传教育，强化数字化管理的理念，营造数字化管理的氛围，为数字校园建设奠定思想基础。
“山西省计算机应用能力考核”
政务管理系统建设方案介绍
山西广播电视大学段昂
山西省计算机应用能力考核是一个社会化培训项目，旨在提高全体社会劳动者的信息技术基本技能，从1996年开始至今已经12年。目前年平均培训考核人数在8万左右。12年中全省累计参加培训考核的各类人员近百万人次。
考核模块
目前共包括Windows初级考核系统、办公自动化考核系统、SQL中级数据库考核系统和网络中级考核系统四个无纸化考核系统。所有考核系统均采用机考模式，实现了从系统题库中自动组题，通过考核环境的局域网分发到考生考核终端，在真实的操作环境中完成考核，系统自动完成阅卷、加密并上传至局域网的考试服务器中的功能。
考核工作流程
考核工作的各个工作环节已经完全实现网络化和自动化，最大限度地限制了人工干预的程度。所有的考核相关数据均在网上流转，各级管理人员通过系统提供的网上功能实施远程管理和操作。从网上报名、无纸化考核、成绩发布到证书打印和网络成绩查询等涉及考核的各项工作完全不需要手工操作，大大降低了考核工作的组织成本，节约了时间，提高了工作效率。
安徽中职学校的网络信息化建设
安徽省汽车工业学校信息中心主任 倪彤
为了响应安徽省委、省政府关于“建设职教大省、服务安徽崛起”的号召，在省教育厅职成处、安徽省汽车工业学校、省教育厅信息中心三家共同努力下，代表安徽中职教育窗口和平台的安徽职业与成人教育网（www.ahzcj.gov.cn）于2007年1月23日正式开通。
一年多来，安徽职业与成人教育网已经成为我省职业教育的一个重要窗口，为我省职业教育发展作出了重要贡献，受到了教育部职成教司领导的重视和表扬。
一、狠抓基础工作，组建编审及信息员队伍
二、加强信息员队伍建设，不断提高政治素质和信息处理能力
三、安徽职业与成人教育网取得的主要成绩
方便政务，服务基层；内容丰富，信息海量；版面活泼，形式灵活。
四、安徽职业与成人教育网存在的问题
信息报送不平衡；信息质量有待提高；信息涉及面有待拓宽；信息采集和报送不规范。
2008年安徽职业与成人教育网将在已取得成绩的基础上，再接再厉，扎实开展以下几项工作：一是开展为建设职教大省建言献策活动，大家可以在网站的专栏中尽情发表自己的意见和建议；二是在网上开展论文、书画评选，鼓励广大教职工开展教育教学研究，推动校园文化建设；三是建立网上职教课件库，实现资源共享；四是创建视频窗口，播放精品课录像、展示学校形象等。我们将以科学发展观为指导，和谐办网，打造品牌，为建设国内一流的职成教网站而努力。
全国中等职业学校
学生信息管理系统项目经验总结
教育部职业技术教育中心研究所网络信息部 副主任张旭
全国中等职业学校学生信息管理系统（以下简称“全国中职学生信息系统”）是教育部批准立项的、覆盖全国中等职业教育学生的信息化管理系统。到目前为止，该系统是中等职业教育领域应用范围最广的系统，从各级教育管理机构，直到中等职业学校；而且在教育管理体系中，是跨部门应用，具体涉及职业教育与成人教育管理体系、学生资助中心及下属机构和各级招生部门。
一、系统进展
全国中职学生信息系统2007年年底立项，2008年2月完成软件招投标工作，4月中旬部分模块投入试用，5月完成省级培训，6月开始在省内进行深入到学校一级的培训，7月中旬主要模块正式投入运行。
二、系统应用框架
全国中职学生信息系统实现了五级应用：教育部；省级教育管理部门；市级教育管理部门；县级教育管理部门；中等职业学校。
三、项目经验总结
项目软件招标评标原则应该区别于其它产品；要进行过程监控；软件技术需要提升；硬件要采用近似的方法进行估算选型；要注重培训效率和成本问题。
四、系统建设的重要意义
提高中等职业学校学生信息管理的信息化水平；全国的学生信息全部集中录入到中央数据库，实时变更，提高信息真实性和准确性；提高教育管理工作效率；提高教育管理工作质量：动态查询，统计分析，辅助决策；提高了国家助学金发放信息的准确性。
“CDT无代码数据库开发工具”
在软件项目中的应用
山西省教育厅信息中心曹敏
“CDT无代码数据库开发工具”软件中的“CDT”含义：C-中国，D-数据,T－工具，连起来就是中国数据工具，是用C 从底层做起的不用写代码数据库开发工具软件，具备独立的数据库平台和接近自然语言符合华人思维习惯的查询方式。
具体特点如下：
1．软件开发从开始构建库结构、设计主界面、录入界面到软件打包生成软件安装文件，全程不用写一行代码。
2．软件开发过程中自动生成可执行的EXE文件，开发出的软件只要有操作系统，不需其他任何平台。
3．自成数据库系统，支持数字、文字、图片、视频各种数据类型。
4．自带视频功能，抓拍生成图片直接存入到数据库中。
5．支持宏功能，使开发能力更加灵活，功能更趋强大。
6．带有功能强大的数据库工具包，可完成多项数据库操作。
7．将功能模块灵活地挂接到应用软件中，使用户具备了二次开发能力，这是一般编程语言所不具备的。
8．进行简单的参数设置就具备网络功能，能够进行数据发送和接收，加上控制收发的地区编码，就可实现级别控制的接收和发送功能。
“CDT无代码数据库开发工具”于2005年开发完成，并在国家版权局注册登记，目前，该软件已经在山西省进行了成功的推广应用。
创新为你
——构建新型校企合作模式
H3C是一家领先的IP信息化设备及解决方案的供应商。在职教分论坛上，H3C公司副总裁周顺林、培训中心主任刘凤敏与教育部职业教育与成人教育司综合处处长刘培俊、上海科技管理学校校长闻人勇建、长沙民政职业技术学院软件学院院长邓文达等嘉宾就如何构建新型校企合作模式进行了交流。
访谈中，刘培俊处长对目前职业教育人才的培养方向及校企合作等环节存在的一些问题提出一些建议，并就此为IT企业指出了努力的方向。此次访谈使与会代表了解了H3C在支持中国教育发展和人才培养方面所做的工作，特别是对H3C所推广的创新型校企合作模式有了更深入的认识。包括与第一批渠道合作伙伴正式签署人才联盟合作协议，为学生提供到企业实习和就业的机会，同时为企业开通吸纳优秀人才的通道；进行多样化的培训，提高教师的技术水平和工程实践能力；推出H3C网络学院发展基金。
访谈会上，H3C公司代表还介绍了为顺应社会对职业教育提出的新需求，H3C推出的实训室2.0全面提升计划。
教育信息化与数据存储技术
华中科技大学信息存储系统教育部重点实验室主任，海恒技术顾问谢长生
信息存储的本质是跨越时间传递信息，当前的特点是数字化、网络化和海量化。
数字化的特点是所有的信息都用数字化来表达，但我们要意识到看似一样的数据实际表达的是完全不同的信息。要根据信息的重要性来分配不同的存储资源，使数据资源得到与之相应的存储资源，最重要的信息要得到最好的存储资源，不重要的信息要分配廉价和性能差的存储资源。以往的分配是根据经验人工进行的，如何进行半自动和自动的分配在系统规模扩大后成为一个重要的问题。扩展元数据的属性是一种可行的方法，对象存储技术可以部分解决这个问题。
存储网络化的特点使存储的扩展性大为增加，不仅在本地可以集中扩展，也可以在广域的范围内扩展，使存储的形式呈多样性。
存储的海量化特点使管理的复杂性大为增加，管理成本将超过硬件成本。如何有效地管理海量数据成为当前和未来的一个重大的挑战问题。对“哑设备”的管理必然导致复杂化，如何使设备具有更多的智能，将系统的管理功能更多下移给设备，可减少上层管理的复杂性。
海恒存储以华中科技大学光电国家实验室为技术依托，拥有一支富有创造力的经营管理团队和一支由存储领域资深专家组成的具有自主研发能力的技术研发团队。公司核心技术具有完全自主知识产权，并获多项国家发明专利、国家技术发明奖、国家自然科学奖和省部级奖。
公司产品包括FC磁盘阵列系列、iSCSI磁盘阵列系列、SAS磁盘阵列系列、数据备份恢复软件、存储管理软件等，产品性能达到国内领先水平，部分技术指标达到国际先进水平。公司提供DAS、SAN、NAS等各种专业存储系统，并为高校信息化、电子政务、医疗、监控及中小企业信息化等各种不同的行业领域，制定针对性极强的网络存储解决方案，极大地提高了存储系统的运行能力，从而提升企业价值。
构建绿色校园网络平台
迈普通信技术有限公司 总经理兰鲁光
绿色校园需要绿色的校园网络平台支撑，绿色校园网支撑的应用更加广泛。
绿色校园网工作状态
远离设备的噪音；点点鼠标就可以管理整个网络；更高的稳定性，并可快速定位故障。
绿色校园网具备高的投资保护能力
设备耗费更少的能源；设备具备支持更多的未来技术发展的平台。
迈普通信构建绿色校园网平台
高稳定可扩展架构让网络高枕无忧；交换机全面节电设计；集中控制、分布管理尽享惬意网络生活；高性能的出口转发和带宽的合理利用；全局安全网络让一切尽在掌握。
迈普通信，是一家专业从事数据通信、信息安全设备的研制、生产、销售及服务的国家重点高新技术企业。数年来，迈普通信一直致力于回报教育，进行广泛的学研合作，积极为教育信息化的发展贡献更多的力量。