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摘 要：随着大数据、“互联网 ”全面进入生活各个领域，现代化的教育手段和方法也走进课堂。一些传统教学方式已经很难适应现实需要，尤其是中职数学教学始终难以打破传统的教育教学模式，导致中职学生对数学的学习兴趣低下。微课作为翻转课堂的一种创新的教学载体，将教师从重复的劳动中解放出来，启迪学生的思维，激发学习热情，真正将信息技术在教育教学中的作用发挥出来，有力助推中职数学课堂走向深度教学。中职数学微课的制作既要继承微课制作的基本要求，又要因其学科特色和学生特点有别于其他学科和年段的微课。本文就此探讨了微课在中职数学课堂中的运用策略。
关键词：中职数学；微课；课堂；应用
随着教育改革的不断发展，更多具有创新性的教学资源也在相继涌出。其中，微课作为一种全新的教學资源，大体来说就是制作蕴含教学的简短视频来开展教学活动，具有调动学生课堂积极性和完成教学高效性的作用。根据教育事业的发展现状来看，大部分中职学校早已结合多媒体课件来作为教学辅助进行数学教学，虽具有一定的教学效果，但在实际教学过程中由于多媒体的播放速度快，造成大部分学生实际学习过程中很难跟得上老师教课节奏，出现笔记不清、重难点不理解的现象，且由于课堂教学时间有限，多媒体课件播放并不能帮助学生寻找问题，学习过程过于被动，不仅易导致学生对于数学重点理解过于片面，还降低了学生的学习效率，整体数学素质均得不到提高。故笔者认为在中职数学课堂中加以开展合理微课教学活动的运用，不仅能提升教师教学效率，还对提高学生学习能力及调动课堂活跃性具有积极的影响作用。本文现对微课在中职数学课堂中的运用进行相应阐述，并结合自身教学经验来提出以下几点设计措施。
一、 有效导入微课，活跃课堂氛围
俗话说，成功取决于良好的开端，那么课堂教学中自然导入有利于引发学生共鸣的同时激发其课堂氛围的活跃性，对提高学生的学习效率具有间接性影响作用，故笔者认为此时加以微课参与中职数学课堂教学中，较传统教学而言其本身教学模式就具有巨大优势，微课可根据学生的实际生活情况和社会最近热门话题来结合音乐、歌曲、图片及动画的传播形式进行课堂导入教学，不仅能帮助学生大体了解课前教学内容，存在一定的认知能力，还能有效激发学生的好奇心及强烈的求知欲望参与进数学课堂学习中，对提高学生学习效率及完成课堂教学高效性起到积极的影响作用。
例如，在进行“等比数列的应用”这一课堂教学时，本章节的疑难重点在于“银行利率”的利息换算过程，大部分学生均无法全面理解及掌握这一知识点。此时，教师可利用西游记作为背景动画进行微课课件制定，选择动画角色里的孙悟空和猪八戒作为借贷双方，将“银行利率”中的银行利息生成过程进行演绎，这种利用动画片的生动表达方式将数学问题置入来进行问题讲解，对提高学生学习能力和提高数学兴趣起到良好的协助作用，促进数学课堂教学的顺利展开。
导入类的微课课件制作主要是以吸引学习者注意力为制作原则，教师在进行此类微课时可根据教学内容来结合疑问设置、设立悬念或者结合生活常见现象、小故事引入等多种形式方法，设计出具有感染力的微课活动，有利于最大程度上激发起学生的求知欲望及学习兴趣。
二、 借助微课资源，突破疑难重点
中职数学课堂中疑难重点的突破是教学的核心所在，由于课堂教学时间有限，往年传统的教学模式教师需耗费较大的精力和时间来帮助学生进行理解，但是借助微课资源可有效帮助教师进行重点突破、难点分散，不仅有效提高教师教学效率，还能利用课件播放时间来了解观察学生的学习反应，来明确哪方面知识问题易导致学生出现思考误区，哪些知识学生不易理解等，后根据此类现状进行对症下药，有利于提高学生理解能力的同时帮助其掌握更多的数学学习技巧。
例如，在进行指数函数图像这一课时教学过程中，教师可将指数函数利用几何画板进行生成的动态过程制作成微课课件，结合视频播放来让学生进行规律寻找，并通过对此类函数图像的特点及函数表达式两者之间的联系一同根据观看视频来进行探讨、总结和分析。然后根据中职学生的数学基础来适当转换微课视频表达方式，视频以一个坐标系里出现多个图形来帮助学生对指数函数图像的表达方式能够理解的更为直观，从而指导其自主得出两指数函数图像间互为倒数的图像对称关系的结论，后进一步指导学生正确理解指数函数根据底数能以a>0和0 此类方式的微课教学有效符合了我国教育所倡导的学生为学习主体，教师为引导者的教育模式理念，且课堂教学难点的突破能力也得以显著性提高，培养学生数学学习兴趣的同时还有效提高了学生的自主学习能力。
三、 微课拓展资源，实施课外延伸
追溯数学历史渊源，从古至今对于数学研究痴迷的文人贤士、科学家等数不胜数，才有了如今的公式定理，不仅促进了人类文化的进一步发展，还使得人类文明得以进步的力量源泉。但目前大部分数学课堂教育上常受应试教育的局限性所影响常忽略了数学史教育，而微课的出现是帮助数学工作者弥补教育遗憾的关键措施。
例如，在教学“圆锥曲线”这一课时，教师可根据教学内容来以“圆锥曲线的统一性”为课题进行与圆锥曲线发展史相关的微课课件制作，将作者阿波罗尼、理论来源及“平面截圆锥”的相关动态演示等方面相关内容列入微课教学中，学生在观看视频过程中不仅了解到圆锥曲线在生活中的运用，还能对其数学史文化产生了一定的理解及认知。此类微课的运用能促进学生思维创新的进一步发展，同时还能感悟到数学史存在的重要现实意义。
综上所述，微课运用于中职数学课堂教学中，不仅有效提高学生学习效率和数学综合素质能力，还有利于增强中职学生对数学学科的重视程度，对真正实现以微见大的课堂教学理念具有积极的影响作用。
参考文献：
[1]易兰英.微课制作及其在教学中的应用[J].软件导刊，2014（08）.
[2]张坤.浅议微课制作步骤与方法[J].计算机光盘软件与应用，2014（12）.
作者简介：
殷环洲，江苏省淮安市，江苏省淮阴商业学校。
关键词：中职数学；微课；课堂；应用
随着教育改革的不断发展，更多具有创新性的教学资源也在相继涌出。其中，微课作为一种全新的教學资源，大体来说就是制作蕴含教学的简短视频来开展教学活动，具有调动学生课堂积极性和完成教学高效性的作用。根据教育事业的发展现状来看，大部分中职学校早已结合多媒体课件来作为教学辅助进行数学教学，虽具有一定的教学效果，但在实际教学过程中由于多媒体的播放速度快，造成大部分学生实际学习过程中很难跟得上老师教课节奏，出现笔记不清、重难点不理解的现象，且由于课堂教学时间有限，多媒体课件播放并不能帮助学生寻找问题，学习过程过于被动，不仅易导致学生对于数学重点理解过于片面，还降低了学生的学习效率，整体数学素质均得不到提高。故笔者认为在中职数学课堂中加以开展合理微课教学活动的运用，不仅能提升教师教学效率，还对提高学生学习能力及调动课堂活跃性具有积极的影响作用。本文现对微课在中职数学课堂中的运用进行相应阐述，并结合自身教学经验来提出以下几点设计措施。
一、 有效导入微课，活跃课堂氛围
俗话说，成功取决于良好的开端，那么课堂教学中自然导入有利于引发学生共鸣的同时激发其课堂氛围的活跃性，对提高学生的学习效率具有间接性影响作用，故笔者认为此时加以微课参与中职数学课堂教学中，较传统教学而言其本身教学模式就具有巨大优势，微课可根据学生的实际生活情况和社会最近热门话题来结合音乐、歌曲、图片及动画的传播形式进行课堂导入教学，不仅能帮助学生大体了解课前教学内容，存在一定的认知能力，还能有效激发学生的好奇心及强烈的求知欲望参与进数学课堂学习中，对提高学生学习效率及完成课堂教学高效性起到积极的影响作用。
例如，在进行“等比数列的应用”这一课堂教学时，本章节的疑难重点在于“银行利率”的利息换算过程，大部分学生均无法全面理解及掌握这一知识点。此时，教师可利用西游记作为背景动画进行微课课件制定，选择动画角色里的孙悟空和猪八戒作为借贷双方，将“银行利率”中的银行利息生成过程进行演绎，这种利用动画片的生动表达方式将数学问题置入来进行问题讲解，对提高学生学习能力和提高数学兴趣起到良好的协助作用，促进数学课堂教学的顺利展开。
导入类的微课课件制作主要是以吸引学习者注意力为制作原则，教师在进行此类微课时可根据教学内容来结合疑问设置、设立悬念或者结合生活常见现象、小故事引入等多种形式方法，设计出具有感染力的微课活动，有利于最大程度上激发起学生的求知欲望及学习兴趣。
二、 借助微课资源，突破疑难重点
中职数学课堂中疑难重点的突破是教学的核心所在，由于课堂教学时间有限，往年传统的教学模式教师需耗费较大的精力和时间来帮助学生进行理解，但是借助微课资源可有效帮助教师进行重点突破、难点分散，不仅有效提高教师教学效率，还能利用课件播放时间来了解观察学生的学习反应，来明确哪方面知识问题易导致学生出现思考误区，哪些知识学生不易理解等，后根据此类现状进行对症下药，有利于提高学生理解能力的同时帮助其掌握更多的数学学习技巧。
例如，在进行指数函数图像这一课时教学过程中，教师可将指数函数利用几何画板进行生成的动态过程制作成微课课件，结合视频播放来让学生进行规律寻找，并通过对此类函数图像的特点及函数表达式两者之间的联系一同根据观看视频来进行探讨、总结和分析。然后根据中职学生的数学基础来适当转换微课视频表达方式，视频以一个坐标系里出现多个图形来帮助学生对指数函数图像的表达方式能够理解的更为直观，从而指导其自主得出两指数函数图像间互为倒数的图像对称关系的结论，后进一步指导学生正确理解指数函数根据底数能以a>0和0
三、 微课拓展资源，实施课外延伸
追溯数学历史渊源，从古至今对于数学研究痴迷的文人贤士、科学家等数不胜数，才有了如今的公式定理，不仅促进了人类文化的进一步发展，还使得人类文明得以进步的力量源泉。但目前大部分数学课堂教育上常受应试教育的局限性所影响常忽略了数学史教育，而微课的出现是帮助数学工作者弥补教育遗憾的关键措施。
例如，在教学“圆锥曲线”这一课时，教师可根据教学内容来以“圆锥曲线的统一性”为课题进行与圆锥曲线发展史相关的微课课件制作，将作者阿波罗尼、理论来源及“平面截圆锥”的相关动态演示等方面相关内容列入微课教学中，学生在观看视频过程中不仅了解到圆锥曲线在生活中的运用，还能对其数学史文化产生了一定的理解及认知。此类微课的运用能促进学生思维创新的进一步发展，同时还能感悟到数学史存在的重要现实意义。
综上所述，微课运用于中职数学课堂教学中，不仅有效提高学生学习效率和数学综合素质能力，还有利于增强中职学生对数学学科的重视程度，对真正实现以微见大的课堂教学理念具有积极的影响作用。
参考文献：
[1]易兰英.微课制作及其在教学中的应用[J].软件导刊，2014（08）.
[2]张坤.浅议微课制作步骤与方法[J].计算机光盘软件与应用，2014（12）.
作者简介：
殷环洲，江苏省淮安市，江苏省淮阴商业学校。