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一、研究方法
1.文獻法
通过收集资料、文件与数据进行整理归纳与分析总结,了解和掌握目前高中音乐教学的研究状况,确定本论文的研究方向。
2.访谈法
了解高中教师的工作、生活等方面情况,更全面地了解当地高中音乐教学现状。
3.问卷法
问卷主要从学校、学生、教师等方面进行调查,了解学生对音乐及音乐课的真实想法,采纳学生合理建议,达到理想教学效果。
二、结果与分析
笔者通过分层随机抽样的方法,对省实验中学、外国语学校、长春市二中、长春市希望高中、四所高中的高二学生810人和上述学校的13位教师进行了调查。共发放音乐教学情况的问卷810份,收回806份,有效率99%。
(一)学生喜欢音乐同时也喜欢音乐鉴赏课的25%,喜欢音乐但不喜欢音乐鉴赏课的75%。表明学生本身是喜欢音乐的,只是不喜欢音乐鉴赏课。
1.喜欢音乐课的原因:没有升学压力,精神放松的占66%;喜欢老师的占9%;增长音乐知识的占11%;提高音乐素养,培养审美能力的占14%。表明,学生喜欢音乐鉴赏课的主要原因是没有升学压力,能够使精神放松。
2.不喜欢音乐课的原因:教材内容不好的占38%;教师教学方法单一的占30%;教师知识面窄的占32%。可以看出,学生不喜欢音乐的原因集中在教材内容与教师的教学方法等问题上。
3.学习音乐的价值:消遣娱乐放松心情的占75%;考级为升学加分3%;考学的需要占15%;发展智力占7%。结果表明,大部分学生认为学习音乐是消遣娱乐,放松心情,还有少部分学生是为了高考升学的需要,认为可以发展智力,提高审美能力仅占7%。
(二)教师教学态度与教学情况
1.对新课标的了解情况:完全了解的占30%;学习过,但没有达到全面了解的占70%。没有学习过,知之甚少的0%。这对于承担新课程的教学任务是非常不利的。
2.对音乐教材的熟悉程度:100%熟悉的为0;一般熟悉的30%;比较熟悉的占70%。表明了没有一个教师能对新教材作到完全的熟悉。
3.喜欢现在用的音乐鉴赏教材意见:喜欢的占9%;一般的占86%不喜欢的占5%。表明大多数教师对新教材的喜欢程度表现的一般,访谈中很多教师提出了对教材的意见和建议。
四、分析与讨论
(一)高中学校开课状况,以及课程定位
调查统计发现,在一年级开设音乐鉴赏课的学校很少。课改前,高中音乐课学时很少,甚至有些学校根本不开课。来源于教学机构的领导者、学校教师、家长和学生的观念。其中,发展音乐校长重视是关键。
(二)高中音乐师资状况
1.自然状况
大部分教师年龄在25-45岁,第一学历为专科、本科学历。他们意识到现有的专业知识水平,还需努力提高。
2.教学态度、能力水平
新课表的实施,对于高中音乐教师是个挑战,很多教师看到了自身的不足,正在努力提高自身业务水平,适应新课程的基本要求。但,还有一些教师不能主动地应用新课程标准理念,使得音乐课堂沉闷。
3.音乐教学设备问题突出,很多学校没有专门的音乐教室、音乐软件、乐器,对学生的音乐鉴赏学习影响很大。
问卷整理,发现问题:大多数普通高中学生音乐素养水平低,对于音乐鉴赏学习的积极性、主动性差,态度不端正;学校对音乐鉴赏必修课不够重视,教学观念落后;课堂教学手段单一,教师不能够胜任教学任务,教师素质有待提高。
1.文獻法
通过收集资料、文件与数据进行整理归纳与分析总结,了解和掌握目前高中音乐教学的研究状况,确定本论文的研究方向。
2.访谈法
了解高中教师的工作、生活等方面情况,更全面地了解当地高中音乐教学现状。
3.问卷法
问卷主要从学校、学生、教师等方面进行调查,了解学生对音乐及音乐课的真实想法,采纳学生合理建议,达到理想教学效果。
二、结果与分析
笔者通过分层随机抽样的方法,对省实验中学、外国语学校、长春市二中、长春市希望高中、四所高中的高二学生810人和上述学校的13位教师进行了调查。共发放音乐教学情况的问卷810份,收回806份,有效率99%。
(一)学生喜欢音乐同时也喜欢音乐鉴赏课的25%,喜欢音乐但不喜欢音乐鉴赏课的75%。表明学生本身是喜欢音乐的,只是不喜欢音乐鉴赏课。
1.喜欢音乐课的原因:没有升学压力,精神放松的占66%;喜欢老师的占9%;增长音乐知识的占11%;提高音乐素养,培养审美能力的占14%。表明,学生喜欢音乐鉴赏课的主要原因是没有升学压力,能够使精神放松。
2.不喜欢音乐课的原因:教材内容不好的占38%;教师教学方法单一的占30%;教师知识面窄的占32%。可以看出,学生不喜欢音乐的原因集中在教材内容与教师的教学方法等问题上。
3.学习音乐的价值:消遣娱乐放松心情的占75%;考级为升学加分3%;考学的需要占15%;发展智力占7%。结果表明,大部分学生认为学习音乐是消遣娱乐,放松心情,还有少部分学生是为了高考升学的需要,认为可以发展智力,提高审美能力仅占7%。
(二)教师教学态度与教学情况
1.对新课标的了解情况:完全了解的占30%;学习过,但没有达到全面了解的占70%。没有学习过,知之甚少的0%。这对于承担新课程的教学任务是非常不利的。
2.对音乐教材的熟悉程度:100%熟悉的为0;一般熟悉的30%;比较熟悉的占70%。表明了没有一个教师能对新教材作到完全的熟悉。
3.喜欢现在用的音乐鉴赏教材意见:喜欢的占9%;一般的占86%不喜欢的占5%。表明大多数教师对新教材的喜欢程度表现的一般,访谈中很多教师提出了对教材的意见和建议。
四、分析与讨论
(一)高中学校开课状况,以及课程定位
调查统计发现,在一年级开设音乐鉴赏课的学校很少。课改前,高中音乐课学时很少,甚至有些学校根本不开课。来源于教学机构的领导者、学校教师、家长和学生的观念。其中,发展音乐校长重视是关键。
(二)高中音乐师资状况
1.自然状况
大部分教师年龄在25-45岁,第一学历为专科、本科学历。他们意识到现有的专业知识水平,还需努力提高。
2.教学态度、能力水平
新课表的实施,对于高中音乐教师是个挑战,很多教师看到了自身的不足,正在努力提高自身业务水平,适应新课程的基本要求。但,还有一些教师不能主动地应用新课程标准理念,使得音乐课堂沉闷。
3.音乐教学设备问题突出,很多学校没有专门的音乐教室、音乐软件、乐器,对学生的音乐鉴赏学习影响很大。
问卷整理,发现问题:大多数普通高中学生音乐素养水平低,对于音乐鉴赏学习的积极性、主动性差,态度不端正;学校对音乐鉴赏必修课不够重视,教学观念落后;课堂教学手段单一,教师不能够胜任教学任务,教师素质有待提高。