论文部分内容阅读
摘要信息技术、数学教学的有机结合是数学教学改革中的一种新型教学手段，教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。多媒体教学让数学知识贴近生活，使抽象的知识变得具体、生动、形象，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性。
关键词创设情境 贴近生活 课堂效率 知识点
现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。信息技术数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，在“课程整合”的研究过程中，我们感到需要注意以下问题：从数学学科的角度需求出发来使用计算机，而不是为了计算才使用，要强调教师的心理学、教育技术学和学科基础，要在充分了解传统教学的基础上使用计算机，发挥计算机的长处，关键还是教学设计。
一、运用多媒体创设情境，巧妙开始，激发兴趣
“好的开头等于成功的一半。”“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”一堂课巧妙成功的开头，是课堂教学的重要一环。因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，充分利用多媒体教学手段，这不仅能使学生的注意力很快集中到课堂教学的內容上去，还能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，激发学生学习数学的兴趣。
《平移与旋转》介绍的就是生活中的现象，什么是平移？什么是旋转？在生活中有什么用处？我就利用摄像机摄取生活中的平移、旋转现象让学生观察，把学生的视角从课内扩展到课外，把学生放在现实情境之中来认识概念，了解作用，增加了学生对概念的理解，同时也让学生看到了生活与数学的联系。
数学来源于生活，生活中又充满数学。对此，运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，为一堂课的成功铺下基石。
二、借助多媒体课件，巩固新知，提高效果
课堂学习的内容是有限的，课堂板书和练习题出示往往会占去大量的时间；教学中引进信息技术可以在极短的时间内把与教材相关的内容引入课堂，综合运用图片、声音等原先课堂上没有的形式，生动形象地展示要向学生讲述的知识，从而拓宽学生的视野。
运用多媒体教学，不但能充分刺激学生的感官，调动他们的积极性，还能激发学生创造性的学习，发展他们的思维，培养运用知识的综合能力。利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到了发展。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。
三、运用多媒体，让数学知识贴近生活，提高学生能力
我们现在使用的教材将生活问题概括为数学问题，如果教师在教学的时候过分地把知识“数学”化，而忽略了知识与生活的关系。那么学生解决实际问题的能力就得不到有效培养。
数学来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无本之木。将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够有效地引起学生探讨知识的兴趣。
在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间就将现实生活中能碰到的问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了解决问题的方法。
四、运用多媒体技术，提高课堂效率
一题多变是我们训练学生思维灵活性的常见方法，以前在进行此项训练时，要在黑板上写很多，需要比较时还要用不同颜色的粉笔写，很麻烦，影响了课堂教学效率。信息技术与课程整合以后就方便多了，利用计算机软件可以任意拖动、任意改变效果的功能，我们在课前只要准备一道题，在课堂上当学生解答完以后，只要将原题复制一下，再在复制后的题中进行修改，整个变化的过程全部呈现在学生的眼前，新题的来龙去脉学生看的一清二楚，加深了学生对知识的理解，活跃了学生思维。需要比较时只要将原题向下一拖，学生就可以进行比较了，需要改动可以随时改动，很短的时间一道题就能变出十几道题，有效地提高了课堂教学的效率。
五、利用多媒体提供多层次的练习，让学生更好地掌握知识点
课堂练习是一节课的重要环节，练习准备的合理对学生掌握知识的质量会起到很好的促进作用。在《观察物体》这一课的练习中，我利用多媒体图文并茂的优势设计出三个层次的练习。第一层次是最基础性的练习，这类练习要求符合全班学生思维能力。第二层次是中级练习，这类练习适合中下水平的学生完成，逐步培养学生的思维能力，发展学生的空间想象能力。第三层次是多向思维题，如：根据多媒体影像的要求，用实物摆出不同的组合物体，这一道题对学生而言可谓是八仙过海，各显神通了，这样的练习，对学生来说不但不感到乏味反而会长生浓厚的兴趣。使课堂活跃不枯燥了。
适时适量地运用多媒体，发挥其最大功效，就可以减轻学生过重的负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，这符合现代化教育的需要，可以有效地培养更多的创造性人才。
信息技术的发展给我们的数学教学注入了新的活力与源泉，它突破了时空的限制，让数学知识贴近生活、无限延伸、形成脉络，并成为课堂教学中的一道亮丽的风景。
关键词创设情境 贴近生活 课堂效率 知识点
现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。信息技术数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，在“课程整合”的研究过程中，我们感到需要注意以下问题：从数学学科的角度需求出发来使用计算机，而不是为了计算才使用，要强调教师的心理学、教育技术学和学科基础，要在充分了解传统教学的基础上使用计算机，发挥计算机的长处，关键还是教学设计。
一、运用多媒体创设情境，巧妙开始，激发兴趣
“好的开头等于成功的一半。”“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”一堂课巧妙成功的开头，是课堂教学的重要一环。因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，充分利用多媒体教学手段，这不仅能使学生的注意力很快集中到课堂教学的內容上去，还能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，激发学生学习数学的兴趣。
《平移与旋转》介绍的就是生活中的现象，什么是平移？什么是旋转？在生活中有什么用处？我就利用摄像机摄取生活中的平移、旋转现象让学生观察，把学生的视角从课内扩展到课外，把学生放在现实情境之中来认识概念，了解作用，增加了学生对概念的理解，同时也让学生看到了生活与数学的联系。
数学来源于生活，生活中又充满数学。对此，运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，为一堂课的成功铺下基石。
二、借助多媒体课件，巩固新知，提高效果
课堂学习的内容是有限的，课堂板书和练习题出示往往会占去大量的时间；教学中引进信息技术可以在极短的时间内把与教材相关的内容引入课堂，综合运用图片、声音等原先课堂上没有的形式，生动形象地展示要向学生讲述的知识，从而拓宽学生的视野。
运用多媒体教学，不但能充分刺激学生的感官，调动他们的积极性，还能激发学生创造性的学习，发展他们的思维，培养运用知识的综合能力。利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到了发展。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。
三、运用多媒体，让数学知识贴近生活，提高学生能力
我们现在使用的教材将生活问题概括为数学问题，如果教师在教学的时候过分地把知识“数学”化，而忽略了知识与生活的关系。那么学生解决实际问题的能力就得不到有效培养。
数学来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无本之木。将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够有效地引起学生探讨知识的兴趣。
在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间就将现实生活中能碰到的问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了解决问题的方法。
四、运用多媒体技术，提高课堂效率
一题多变是我们训练学生思维灵活性的常见方法，以前在进行此项训练时，要在黑板上写很多，需要比较时还要用不同颜色的粉笔写，很麻烦，影响了课堂教学效率。信息技术与课程整合以后就方便多了，利用计算机软件可以任意拖动、任意改变效果的功能，我们在课前只要准备一道题，在课堂上当学生解答完以后，只要将原题复制一下，再在复制后的题中进行修改，整个变化的过程全部呈现在学生的眼前，新题的来龙去脉学生看的一清二楚，加深了学生对知识的理解，活跃了学生思维。需要比较时只要将原题向下一拖，学生就可以进行比较了，需要改动可以随时改动，很短的时间一道题就能变出十几道题，有效地提高了课堂教学的效率。
五、利用多媒体提供多层次的练习，让学生更好地掌握知识点
课堂练习是一节课的重要环节，练习准备的合理对学生掌握知识的质量会起到很好的促进作用。在《观察物体》这一课的练习中，我利用多媒体图文并茂的优势设计出三个层次的练习。第一层次是最基础性的练习，这类练习要求符合全班学生思维能力。第二层次是中级练习，这类练习适合中下水平的学生完成，逐步培养学生的思维能力，发展学生的空间想象能力。第三层次是多向思维题，如：根据多媒体影像的要求，用实物摆出不同的组合物体，这一道题对学生而言可谓是八仙过海，各显神通了，这样的练习，对学生来说不但不感到乏味反而会长生浓厚的兴趣。使课堂活跃不枯燥了。
适时适量地运用多媒体，发挥其最大功效，就可以减轻学生过重的负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，这符合现代化教育的需要，可以有效地培养更多的创造性人才。
信息技术的发展给我们的数学教学注入了新的活力与源泉，它突破了时空的限制，让数学知识贴近生活、无限延伸、形成脉络，并成为课堂教学中的一道亮丽的风景。