【摘 要】
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“读得熟，则不待解说自晓其义也。”诵读是文言文教学的主要手段，是学生学好文言文的基础和有力保障。关于小学文言文教学，《语文课程标准》要求学生：诵读优秀诗文，注意通过诗文的
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“读得熟，则不待解说自晓其义也。”诵读是文言文教学的主要手段，是学生学好文言文的基础和有力保障。关于小学文言文教学，《语文课程标准》要求学生：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。小学生刚刚学习文言文，对文言文的语法特点和用法不了解，学习起来会有困难。解决的方法便是“读”，以读促悟是让学生学习和感受文言文魅力的过程。但是，小学生的注意力不容易长时间集中在读文言文上，自控能力弱，随着新鲜感的消逝，容易感到枯燥乏味，缺乏兴趣。因此，教师要激发小学生的诵读兴趣、探索诵读策略，让学生很好地学习文言文。
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