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摘 要：随着网络发展，网络文化已悄然走进我们的生活，对于在中国的外国留学生来说，他们不可避免地会接触到“厉害了，我的哥”等大量网络流行语，那么这是否会对学习汉语的留学生产生一定的影响呢？本文选取“厉害了，我的哥”的几个方面进行说明。
关键词：网络文化；网络流行语；二语习得
[中图分类号]：H19 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2018）-12--01
一、“厉害了，我的哥”的出处及其变体
“厉害了，我的哥”的原意是觉得对方很厉害，表示惊叹和称赞。该句的出处有两个版本：1、一名中学生在军训的时候玩手机游戏被教官抓住，然后教官帮他把游戏打完，并且一路过关斩将，队友惊叹：厉害了，我的哥！2、同学聚会，一个同学指着外面的宝马说：我教师。另一个同学指着奔驰说：厉害了，我医生。又一个同学指着保时捷说：厉害了，我律师。最后我指着外面的出租车说：厉害了，我的哥！[1]
接着网络上开始流行“厉害了，我的哥”的各种变体：1、“厉害了我的哥” 2、将“哥”换成任意的人或物的“厉害了，我的×” 3、利用谐音的“厉害了，word×” 4、单独使用“word×”5、单独使用“厉害了！”等等，例如：
（1）厉害了，我的人民币！101个国家把它作为贸易货币。（央视财经综合2016年11月6日）
（2）浙江饭店厨房起火，快递小哥排队救火厉害了我的哥。（中青网，2017年3月19日）
（3）Word天！
（4）《厉害了，我的歌！》
例（1）表现了人民币成为多个国家的贸易货币，是中国人的骄傲，表示一种自豪和称赞。例（2）展现了快递小哥见义勇为的行为，表示赞扬。例（3）将“我的天！”利用谐音变成“word天”，一般用于书面表达，达到诙谐幽默和求新求异的目的。例（4）是北京卫视的一档“喜剧 唱歌”为元素的综艺节目的名字，可见该结构应用领域的多样化。
二、“厉害了，我的哥”的结构
从语法角度上看，“厉害了，我的哥”是一个主谓倒装句，正常的语序是“我的哥厉害了”，其中“我的哥”是主语，“厉害了”是谓语；“我的哥”是一个定中结构，其中“哥”可以换成任意成分“×”，这个成分可以是单音节或多音节词；“厉害了”是由形容词“厉害”和结尾语气词“了”构成。主谓倒装句的作用是为了强调谓语，或者是说话比较急促，先突出重点，再追加主语。[2]
根据向志敏的文章从“话题-说明”结构看“厉害了我的哥”[3]，发现作者借助英汉中的“话题-说明”来解释这句话，说这是一个说明在前，話题在后的特殊结构，因为认知和语用作用突破了传统的“话题-说明”结构。但是我认为这并不是少见的结构，我们在口语的使用上会经常用这种结构表达强烈的情感。根据叶蜚声、徐通锵在《语言学纲要》中的说明，一个句子的句义所涉及的实体就是话题，对话题展开的部分就是说明。[4]“厉害了”是对“我的哥”的说明，就是说这是一个“说明-话题”的结构。
我认为，“厉害了我的哥”是可以从语法和语用两个角度进行分析的，语法角度在上文有所说明。 “主谓”结构的句子可以进行倒装，那么“话题-说明”的句子也是倒装的，目的还是为了突出说明的部分。根据叶蜚声、徐通锵[5]的话题应该是有定性的。“厉害了我的哥”是符合这个要求的，将句子还原“我的哥厉害了”中的话题部分“我的哥”是有定的，是听说双方已知的信息。
换个角度，现在我们在使用这句话的时候，不再是单纯考虑对方是不是哥哥，而是单纯为了表达对于行为或者事件的惊叹或者赞扬，带有一种陶侃幽默的成分。然而对于“厉害了我的哥”整个句子来说，我认为单独使用“厉害了”会比完整使用更具流行性，大多数人在使用“厉害了”会重读，有语气上的变化的，比如有的会放慢语速，有的会拖长语气词“了”。使得情感表达更加强烈，不过情感的表达也是视语境而定的，有的表达一种惊叹；有的赞美；有的则是为了增加戏谑感，为了调侃甚至贬低对方或者事情。但是“厉害了我的哥”及其变体能否长时间流行于我们的生活中，还是需要时间检验的。
三、“厉害了，我的哥”对比新HSK词汇大纲
通过查看新HSK词汇大纲，“厉害了我的哥”这句话中的每一个字或者含有该字的词语分别出现大纲的不同等级：
一级：了、我、的 二级：哥哥 三级：害怕
四级：害羞 五级：厉害、危害、灾害
六级：严厉、再接再厉、利害、迫害、陷害
对于中高级的留学生来说，这些都是常见的汉字词。那么问题是，这些由新HSK大纲中的词汇重新组合得来的网络流行语到底是否会对学习汉语的留学生产生影响？如果有影响，我们不妨设计一个问卷调查，随机抽查在我国的以汉语作为学习目标的二语习得者，然后进行统计分析：
1、性别 年龄
2、是否见过或听过“厉害了我的哥”等表达？A、是B、否
3、在哪些地方见过或听过？A、微博B、微信C、 Facebook D、报纸 E、听中国朋友说 F、听老师说 G、其他
4、你认为了解学习“厉害了我的哥”有用吗？A、有 B、没有
5、你是否希望在课堂上学习类似的网络流行语。A、是B、否
问卷调查的目的是为了了解“厉害了我的哥”等网络流行语是否会对外国留学生产生影响，以及了解一下他们是否希望学习一些常用的流行语，然后对对外汉语的教学进行积极的调整 。
参考文献：
[1]王海荣.2016网络流行语谁最火.大数据月报，2016.
[2]黄伯荣，廖旭东.现代汉语（下册）[M].北京：高等教育出版社，2011：97.
[3]向志敏.从“话题-说明”结构看“厉害了我的哥”.北方文学，2016.
[4]叶蜚声，徐通锵.语言学纲要[M].北京：北京大学出版社，2010：151.
[5]叶蜚声，徐通锵.语言学纲要[M].北京：北京大学出版社，2010：152.
关键词：网络文化；网络流行语；二语习得
[中图分类号]：H19 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2018）-12--01
一、“厉害了，我的哥”的出处及其变体
“厉害了，我的哥”的原意是觉得对方很厉害，表示惊叹和称赞。该句的出处有两个版本：1、一名中学生在军训的时候玩手机游戏被教官抓住，然后教官帮他把游戏打完，并且一路过关斩将，队友惊叹：厉害了，我的哥！2、同学聚会，一个同学指着外面的宝马说：我教师。另一个同学指着奔驰说：厉害了，我医生。又一个同学指着保时捷说：厉害了，我律师。最后我指着外面的出租车说：厉害了，我的哥！[1]
接着网络上开始流行“厉害了，我的哥”的各种变体：1、“厉害了我的哥” 2、将“哥”换成任意的人或物的“厉害了，我的×” 3、利用谐音的“厉害了，word×” 4、单独使用“word×”5、单独使用“厉害了！”等等，例如：
（1）厉害了，我的人民币！101个国家把它作为贸易货币。（央视财经综合2016年11月6日）
（2）浙江饭店厨房起火，快递小哥排队救火厉害了我的哥。（中青网，2017年3月19日）
（3）Word天！
（4）《厉害了，我的歌！》
例（1）表现了人民币成为多个国家的贸易货币，是中国人的骄傲，表示一种自豪和称赞。例（2）展现了快递小哥见义勇为的行为，表示赞扬。例（3）将“我的天！”利用谐音变成“word天”，一般用于书面表达，达到诙谐幽默和求新求异的目的。例（4）是北京卫视的一档“喜剧 唱歌”为元素的综艺节目的名字，可见该结构应用领域的多样化。
二、“厉害了，我的哥”的结构
从语法角度上看，“厉害了，我的哥”是一个主谓倒装句，正常的语序是“我的哥厉害了”，其中“我的哥”是主语，“厉害了”是谓语；“我的哥”是一个定中结构，其中“哥”可以换成任意成分“×”，这个成分可以是单音节或多音节词；“厉害了”是由形容词“厉害”和结尾语气词“了”构成。主谓倒装句的作用是为了强调谓语，或者是说话比较急促，先突出重点，再追加主语。[2]
根据向志敏的文章从“话题-说明”结构看“厉害了我的哥”[3]，发现作者借助英汉中的“话题-说明”来解释这句话，说这是一个说明在前，話题在后的特殊结构，因为认知和语用作用突破了传统的“话题-说明”结构。但是我认为这并不是少见的结构，我们在口语的使用上会经常用这种结构表达强烈的情感。根据叶蜚声、徐通锵在《语言学纲要》中的说明，一个句子的句义所涉及的实体就是话题，对话题展开的部分就是说明。[4]“厉害了”是对“我的哥”的说明，就是说这是一个“说明-话题”的结构。
我认为，“厉害了我的哥”是可以从语法和语用两个角度进行分析的，语法角度在上文有所说明。 “主谓”结构的句子可以进行倒装，那么“话题-说明”的句子也是倒装的，目的还是为了突出说明的部分。根据叶蜚声、徐通锵[5]的话题应该是有定性的。“厉害了我的哥”是符合这个要求的，将句子还原“我的哥厉害了”中的话题部分“我的哥”是有定的，是听说双方已知的信息。
换个角度，现在我们在使用这句话的时候，不再是单纯考虑对方是不是哥哥，而是单纯为了表达对于行为或者事件的惊叹或者赞扬，带有一种陶侃幽默的成分。然而对于“厉害了我的哥”整个句子来说，我认为单独使用“厉害了”会比完整使用更具流行性，大多数人在使用“厉害了”会重读，有语气上的变化的，比如有的会放慢语速，有的会拖长语气词“了”。使得情感表达更加强烈，不过情感的表达也是视语境而定的，有的表达一种惊叹；有的赞美；有的则是为了增加戏谑感，为了调侃甚至贬低对方或者事情。但是“厉害了我的哥”及其变体能否长时间流行于我们的生活中，还是需要时间检验的。
三、“厉害了，我的哥”对比新HSK词汇大纲
通过查看新HSK词汇大纲，“厉害了我的哥”这句话中的每一个字或者含有该字的词语分别出现大纲的不同等级：
一级：了、我、的 二级：哥哥 三级：害怕
四级：害羞 五级：厉害、危害、灾害
六级：严厉、再接再厉、利害、迫害、陷害
对于中高级的留学生来说，这些都是常见的汉字词。那么问题是，这些由新HSK大纲中的词汇重新组合得来的网络流行语到底是否会对学习汉语的留学生产生影响？如果有影响，我们不妨设计一个问卷调查，随机抽查在我国的以汉语作为学习目标的二语习得者，然后进行统计分析：
1、性别 年龄
2、是否见过或听过“厉害了我的哥”等表达？A、是B、否
3、在哪些地方见过或听过？A、微博B、微信C、 Facebook D、报纸 E、听中国朋友说 F、听老师说 G、其他
4、你认为了解学习“厉害了我的哥”有用吗？A、有 B、没有
5、你是否希望在课堂上学习类似的网络流行语。A、是B、否
问卷调查的目的是为了了解“厉害了我的哥”等网络流行语是否会对外国留学生产生影响，以及了解一下他们是否希望学习一些常用的流行语，然后对对外汉语的教学进行积极的调整 。
参考文献：
[1]王海荣.2016网络流行语谁最火.大数据月报，2016.
[2]黄伯荣，廖旭东.现代汉语（下册）[M].北京：高等教育出版社，2011：97.
[3]向志敏.从“话题-说明”结构看“厉害了我的哥”.北方文学，2016.
[4]叶蜚声，徐通锵.语言学纲要[M].北京：北京大学出版社，2010：151.
[5]叶蜚声，徐通锵.语言学纲要[M].北京：北京大学出版社，2010：152.