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【内容摘要】口头表达能力是每个人必备的基础能力，是展现自我形象、体现人格魅力的一个重要方面，因此，语文教学应当重视学生“说”的能力培养，通过各种方式和方法使学生“敢说”、“能说”、“会说”，以适应社会的发展和需要。
【关键词】重视 口语能力 培养
“说”的能力，即口头表达能力。虽然说只要是生理、心理正常的人天天都要说话。然而却并非任何人在任何场合都敢于说话、善于说话。同样的话题，不同的人采用不同的方式说出来，其效果是大相殊异的。因此，说话能力对现代社会的每一个人来讲，都具有重要的作用和意义。
一、口头表达能力是每个人必备的基础能力
人类的一切社会活动如大量的交谈、讨论、口头传达会议精神、布置工作、即席发言、教师的教学用语、学生的答问等都离不开口语表达。文章不见得天天写，而话却要天天讲。据国外有人统计：人平均每天有一小时在说话。这样，每个人一生的说话时间加起来，至少有两年半的时间在说话。如果将这些话用文字记录下来，就成了平均每部厚达400页的著作共1000部。这是一个相当惊人的数字。对“听、说、读、写”四个方面，教育心理工作者经过统计的结果是：听占45％、说占30％、读占16％、写占9％。可见，就表达方式而言，说较之写用得更为广泛。对于某些从事特殊职业的人，如律师、教师、节目主持人、商贸谈判人员等，更是离不开口头表达能力。
在书面语言（文字）产生之前，口头语言在很长一段时间里是人类语言存在的惟一形式：有了书面语言（文字）之后，口头语言仍然是人们最基本、最常用、最广泛的交际工具。而口语表达能力也已成为决定一个人生活是否愉快，人际关系是否和谐的一个重要因素。口才好，善于说话的人受人欢迎。他能使许多原来不相识的人携起手来，也能使陌生的人彼此了解，心心相印；还能为人排忧解难，消除人与人之间的隔阂；并能化解矛盾，以及医治他人的忧伤，使人们的生活更愉快、更美好、更幸福。
二、口头表达能力是展现自我形象、体现人格魅力的一个重要方面
自我形象指的是一个人通过自身的言行向公众展示出的本质特征，并进而给公众留下的关于这个人的整体性和综合性的认识和评价。任何人的自我形象都是客观的、多面的、立体的。人们可从不同的角度、不同的渠道去了解他，认识他，得出不同的看法和评价。一个人的口头表达能力就是这些角度和渠道中最直接、最简捷的一种。通过这种方式，在极短的时间内就可对这个人的贤愚高下做出判断。它往往给人以“第一印象”，持久地起着先入为主的“首因效应”。口头表达能力是一个人的综合素质和综合才能的具体反映，是一个人的理论修养、认识水平、知识底蕴、道德情操等的感性显现。人们往往可以从一个人说话的态度、内容、方式、效果等方面去判断出这个人的品德和学识水平。正如先哲孔子在《论语·公冶长》中所说的“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”由此可见，一个人的口头表达能力，的确是展现自我形象的一个重要方面。
有了良好的口头表达能力，就可展露自己的能才智和学识，给人留下良好的印象，进而得到人们的了解、信任、支持、帮助和合作。俗话说：“七分本事，三分机遇。”本事再大，如果缺少捕捉机遇的技能，面对各种挑战和激烈的竞争，同样无法立于不败之地。口头表达能力恰恰是这种技能中最常见、最有效的手段。有了良好的口头表达能力，就能“推销自己”，展露自己的才华，在竞争中如鱼得水，成为时代的弄潮儿。而口头表达能力欠佳的人则有可能坐失良机，在激烈的社会竞争中一筹莫展、毫无作为。美国人类行为科学研究者汤姆士认为：“说话的能力是成名捷径，它能使人鹤立鸡群。能言善辩的人，往往使人尊敬，受人爱戴，得人拥护。它使一个人的才学充分拓展，熠熠生辉，事半功倍，业绩卓著。”1986年元旦，英国女王为多年给首相撒切尔夫人担任顾问的弋登格里斯授与爵位，其主要功绩是：有效地提高了撒切尔夫人说话的水平和应答记者提问的能力。现代社会，各个公司、企业招聘人才都要进行面试，口才不佳者是很难获得理想的职位并受到重用的。事实证明：较强的口头表达能力是学识的标志，是事业成功的重要因素之一。
从另一个角度来说，现代社会的发展越来越讲究办事的效率。由于时间宝贵，人事日繁，人们工作、生活的节奏日益紧凑，很多时候都要求人们谈话要节约时间，讲究口头表达的效率，尽量把话讲得清晰、简洁，容易理解。现代科学技术的迅猛发展，声音的留传和转换技术的日益完善，使得作为信息的口头语言，其传递、储存、检索、转换的功能已经进入实用阶段，人与计算机的对话越来越普遍。人们可以在天上、地下、海底、宇宙进行远距离的口头通讯。这就要求说话人必须发音准确，符合语音规范和语法规范。否则机器就“听”不懂，从而拒绝回答或者拒绝服务，影响对话的效果。在现代传声技术飞速发展的今天，一个人如果听别人的话而不能快速作出反应，就难以运用现代化信息手段，势必会在现代生活中处处碰壁。现代社会的高社交化还特别要求人们具有出口出章的能力，掌握文明社会的交际用语，把話说得好听、动听。所以训练学生“说”的能力具有现实意义。
三、“说”能力的培养是语文教学的任务之一
语文的学科特点是言语性。“语言”存在于“言语”中，“言语”是对语言的具体运用。因此中学语文教学的终极目的是学习言语。而学习言语就包括口头语言和书面语言的实际运用。
我国近现代教育家叶圣陶先生认为“学习本国的语言文字”就是“学习运用语言的本领”，即学习“个人的语言组合”——“口头语言的听和说，书面语言的读和写。”北大中文系教授、博导陆俭明先生认为语文教学的目的和任务有三。第一，使学生受到真、善、美的教育与熏陶；第二，让学生有一些文学素养，并具备一定的综合审美情趣和文化品质；第三，让学生具备有一定的综合的语言技能，特别是听、说、读、写的能力。从语言表达方面，要让学生知道并懂得在什么场合，什么情景，在什么人物身上表达什么意思，需要用什么样的词，什么样的句式，什么样的语调语气。课标中也提到了培养学生口语交际能力的教学目的，提出“根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际（包括交谈、发言、演讲、讨论、辩论等）”的要求。所以，“说”是中学语文教学中不可缺少的一个方面。
但是，现在学生说话的能力和水平低下。语文教学过多地注重书面语教学，即书面表达能力的培养而轻视了语文教育的另一翼——说。这是需要广大教育工作者，特别是制定政策的人士重视的。
（作者单位：四川省资中县龙结中学）
【关键词】重视 口语能力 培养
“说”的能力，即口头表达能力。虽然说只要是生理、心理正常的人天天都要说话。然而却并非任何人在任何场合都敢于说话、善于说话。同样的话题，不同的人采用不同的方式说出来，其效果是大相殊异的。因此，说话能力对现代社会的每一个人来讲，都具有重要的作用和意义。
一、口头表达能力是每个人必备的基础能力
人类的一切社会活动如大量的交谈、讨论、口头传达会议精神、布置工作、即席发言、教师的教学用语、学生的答问等都离不开口语表达。文章不见得天天写，而话却要天天讲。据国外有人统计：人平均每天有一小时在说话。这样，每个人一生的说话时间加起来，至少有两年半的时间在说话。如果将这些话用文字记录下来，就成了平均每部厚达400页的著作共1000部。这是一个相当惊人的数字。对“听、说、读、写”四个方面，教育心理工作者经过统计的结果是：听占45％、说占30％、读占16％、写占9％。可见，就表达方式而言，说较之写用得更为广泛。对于某些从事特殊职业的人，如律师、教师、节目主持人、商贸谈判人员等，更是离不开口头表达能力。
在书面语言（文字）产生之前，口头语言在很长一段时间里是人类语言存在的惟一形式：有了书面语言（文字）之后，口头语言仍然是人们最基本、最常用、最广泛的交际工具。而口语表达能力也已成为决定一个人生活是否愉快，人际关系是否和谐的一个重要因素。口才好，善于说话的人受人欢迎。他能使许多原来不相识的人携起手来，也能使陌生的人彼此了解，心心相印；还能为人排忧解难，消除人与人之间的隔阂；并能化解矛盾，以及医治他人的忧伤，使人们的生活更愉快、更美好、更幸福。
二、口头表达能力是展现自我形象、体现人格魅力的一个重要方面
自我形象指的是一个人通过自身的言行向公众展示出的本质特征，并进而给公众留下的关于这个人的整体性和综合性的认识和评价。任何人的自我形象都是客观的、多面的、立体的。人们可从不同的角度、不同的渠道去了解他，认识他，得出不同的看法和评价。一个人的口头表达能力就是这些角度和渠道中最直接、最简捷的一种。通过这种方式，在极短的时间内就可对这个人的贤愚高下做出判断。它往往给人以“第一印象”，持久地起着先入为主的“首因效应”。口头表达能力是一个人的综合素质和综合才能的具体反映，是一个人的理论修养、认识水平、知识底蕴、道德情操等的感性显现。人们往往可以从一个人说话的态度、内容、方式、效果等方面去判断出这个人的品德和学识水平。正如先哲孔子在《论语·公冶长》中所说的“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”由此可见，一个人的口头表达能力，的确是展现自我形象的一个重要方面。
有了良好的口头表达能力，就可展露自己的能才智和学识，给人留下良好的印象，进而得到人们的了解、信任、支持、帮助和合作。俗话说：“七分本事，三分机遇。”本事再大，如果缺少捕捉机遇的技能，面对各种挑战和激烈的竞争，同样无法立于不败之地。口头表达能力恰恰是这种技能中最常见、最有效的手段。有了良好的口头表达能力，就能“推销自己”，展露自己的才华，在竞争中如鱼得水，成为时代的弄潮儿。而口头表达能力欠佳的人则有可能坐失良机，在激烈的社会竞争中一筹莫展、毫无作为。美国人类行为科学研究者汤姆士认为：“说话的能力是成名捷径，它能使人鹤立鸡群。能言善辩的人，往往使人尊敬，受人爱戴，得人拥护。它使一个人的才学充分拓展，熠熠生辉，事半功倍，业绩卓著。”1986年元旦，英国女王为多年给首相撒切尔夫人担任顾问的弋登格里斯授与爵位，其主要功绩是：有效地提高了撒切尔夫人说话的水平和应答记者提问的能力。现代社会，各个公司、企业招聘人才都要进行面试，口才不佳者是很难获得理想的职位并受到重用的。事实证明：较强的口头表达能力是学识的标志，是事业成功的重要因素之一。
从另一个角度来说，现代社会的发展越来越讲究办事的效率。由于时间宝贵，人事日繁，人们工作、生活的节奏日益紧凑，很多时候都要求人们谈话要节约时间，讲究口头表达的效率，尽量把话讲得清晰、简洁，容易理解。现代科学技术的迅猛发展，声音的留传和转换技术的日益完善，使得作为信息的口头语言，其传递、储存、检索、转换的功能已经进入实用阶段，人与计算机的对话越来越普遍。人们可以在天上、地下、海底、宇宙进行远距离的口头通讯。这就要求说话人必须发音准确，符合语音规范和语法规范。否则机器就“听”不懂，从而拒绝回答或者拒绝服务，影响对话的效果。在现代传声技术飞速发展的今天，一个人如果听别人的话而不能快速作出反应，就难以运用现代化信息手段，势必会在现代生活中处处碰壁。现代社会的高社交化还特别要求人们具有出口出章的能力，掌握文明社会的交际用语，把話说得好听、动听。所以训练学生“说”的能力具有现实意义。
三、“说”能力的培养是语文教学的任务之一
语文的学科特点是言语性。“语言”存在于“言语”中，“言语”是对语言的具体运用。因此中学语文教学的终极目的是学习言语。而学习言语就包括口头语言和书面语言的实际运用。
我国近现代教育家叶圣陶先生认为“学习本国的语言文字”就是“学习运用语言的本领”，即学习“个人的语言组合”——“口头语言的听和说，书面语言的读和写。”北大中文系教授、博导陆俭明先生认为语文教学的目的和任务有三。第一，使学生受到真、善、美的教育与熏陶；第二，让学生有一些文学素养，并具备一定的综合审美情趣和文化品质；第三，让学生具备有一定的综合的语言技能，特别是听、说、读、写的能力。从语言表达方面，要让学生知道并懂得在什么场合，什么情景，在什么人物身上表达什么意思，需要用什么样的词，什么样的句式，什么样的语调语气。课标中也提到了培养学生口语交际能力的教学目的，提出“根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际（包括交谈、发言、演讲、讨论、辩论等）”的要求。所以，“说”是中学语文教学中不可缺少的一个方面。
但是，现在学生说话的能力和水平低下。语文教学过多地注重书面语教学，即书面表达能力的培养而轻视了语文教育的另一翼——说。这是需要广大教育工作者，特别是制定政策的人士重视的。
（作者单位：四川省资中县龙结中学）