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[摘 要]教师是高等学校办学的主体。是否具有一支高水平的师资队伍，不仅是衡量一所高校办学水平的主要标准，也是高等教育事业振兴与继续发展的前提。因此，高校要不断加强师资队伍建设，并且，要特别注意处理好一些关系。
[关键词]高校 师资队伍 关系
随着科教兴国与可持续发展战略的提出与实施，二十一世纪，我国高等教育也进入了一个新的发展时期，“振兴民族的希望在科技，振兴教育的希望在教师”已日益成为全社会的共识与行动。因此，高等院校一定要抓好师资队伍建设。
由于一些历史原因，一大批老教师将相继退出教学、科研一线，这使得高校教师队伍出现新的“断层”。尽管这种趋势很早就有人进行预测并向高校发出警告，而现在已是摆在了各高校面前的现实。由于市场经济的发展，高校教师也势必受到一系列深刻的影响，一方面出现谁重视人才，谁就能在人才竞争的市场中取得主动；另一方面，教师的观念也发生了变化，哪个单位最能发挥自己的作用，就想到哪儿去。高等学校不但要留住人，而且还要吸引人。在当前教育经费严重不足，教师待遇不是很高的情况下，要建设高水平的教师队伍是高校面临的一大难题。与此同时，国民经济的持续发展使得教育处在发展的大好时机，特别是211工程的实施，极大地调动了全国各高校的积极性，各个高校都想在发展、变革中，重新确立自己的地位、为今后的发展打下基础。学校要提高，要发展，离不开一支高质量、高素质的教师队伍。
在加强师资队伍建设过程中各高校都会根据自己的实际情况有自己的做法，但就当前而言，我想应注意处理好以下几个基本关系。
一、 引进人才与自身培养的关系
引进人才与自身培养是师资队伍建设中一个问题的二个方面，二者互相联系，不可分割。引进人才后包含着再培养的问题，而送出去培养又面临着再一次引进。有的学校为了加快师资队伍建设的步伐，节省时间，把重点放在引进人才的工作上，毫无疑问直接引进人才对于改变教师队伍的学缘结构，缩短师资队伍建设的周期，解决当前师资队伍青黄不接的状况将会起到积极的作用，但要真正引进高层次人才需要的代价高，工作难度大。因此，在加强引进人才工作的同时，高校还必须重点抓好自身教师培养的工作。虽然自身培养的周期长，但自身培养学科针对性强，培养的教师对学校感情深，容易留得住。只有引进人才与自身培养相结合，才能使师资队伍建设工作全面发展。
二、 引进教师与现有教师的关系
谈到引进，总是与优厚的物资、生活、工作条件联系在一起的，没有优越的条件，在当前市场经济的条件下，很难引进高层次的教师。有的学校由于条件差，底子薄、经费少，引进人才没有什么优越条件，因而吸引不到教师；有的学校为了引进人才不顾自身的条件，不惜重金和优厚待遇。这样做会相应引发一些问题，即引进人才享受的待遇与现有教师不配套，同样是博士，或者同样是博士导师，待遇却不同。结果，优惠了一个人，影响了一大片，引进了一个，放走了一批。所以，引进人才应量力而行，一视同仁，既要考虑引进人才的必备条件，更要注意对现有教师待遇的提高，既要引进"新"人，更要留住“老”人。
三、 物质吸引与感情留人的关系
在当前市场经济发展的今天，特别是在知识分子待遇还不高的状况下，为学科带头人、骨干教师创造良好的物质条件显然是留住人才的重要手段。但由于目前我国教育事业教育经费不足，要达到理想的物质条件显然不现实，高校教师待遇与社会上有些单位的待遇不能相比。在现有的条件下，加强与这部分教师的感情联络既是最有效的方法，也是今后师资队伍建设的长远之计。感情的建立首先是要加强教师与学校之间的感情，例如，定期向教师通报学校取得的成果，发展的规划，奋斗的目标，存在的困难；其次是对骨干教师的关心形成制度，例如，对子女教育的关心，对配偶工作的过问，生病探望，医疗费的支出，节假日的慰问，有困难及时帮助等等；另外，加强教研室的思想建设非常重要，教研室不只是组织教学的基础单位，也应当是教师和睦共事，团结的“家庭”。只要教师与学校，教师与校、院、系领导，教师与教师之间建立了深厚的感情，稳定教师队伍就有了思想感情上的保障。
四、 待遇留人与事业留人的关系
优厚的待遇是留住教师的重要因素。但在有了一定的物质待遇后，事业的发展对于教师的稳定起到非常关键推动作用。可以断言，只追求物质待遇而不考虑事业的教师肯定今后不会发展为学术骨干和学科带头人。一名优秀教师必定把自己的事业放在重要的甚至是首要的位置加以考虑。因此，各高校都应把教师的事业发展规划与建设摆在重要的位置加以考虑。教师的事业除了忠诚党的教育事业这一共性特点以外，它包含非常丰富的内容。例如，老教师培养中青年教师的计划、任务、目标；给老教师配备专门的助手整理出版专著；中、青年教师发展的方向，近期的任务，远景的规划，教学、科研条件的创造；根据不同人的特长确定的专业发展目标等等，要让教师对自己今后的发展方向有比较明确的认识，感到有事业，有前途。从某种意义上说，事业留人比待遇留人更重要，稳定师资队伍的效果更明显。
五、 重点培养与普遍关心的关系
确定一部分教师作为重点培养的对象是必要的，但确定重点教师的客观性和重点与非重点的可变性，使得师资工作不能把全部希望都寄托在培养重点教师身上。因此，在处理这一关系时，一是确立重点教师应当引进竞争机制，谁的教学科研成绩突出、先进，就重点扶植、培养谁，这种培养与扶植是变化的，应当定期评比、考察。这样，既可以激励重点教师奋发努力，又可以鼓励其他重点的教师去积极争取。二是要提高重点培养的起点，在普遍关心的基础上，提高教师的整体水平，在高水平群体的基础上选择重点，这样的重点才是有希望、有水平的重点。要力争做到“有心栽花花要活，有意插柳柳成荫”，切不可重点培养少数人而放弃大多数人不管，甚至挫伤多数人的积极性。
六、 硬性限制与鼓励流动的关系
限制教师特别是限制骨干教师的流动是有的院校为了今后教育事业发展而不得已采取的措施。这种限制的方式包含二个方面的内容，一是通过户口和档案限制教师的调出，也就是说调用部门的商调函再多，教师本人的要求再强烈，甚至教师长期在外工作，学校就是不放档案；二是学校对教师任职年限进行规定，不满年限原则上不允许调动，如要调出以违约为处以重金罚款。这种硬性限制与当前市场经济的发展不相适应，而且效果较差，教师非常反感。所以从全局来看，从教育事业的长远发展来看，在没有对学校的教学、科研工作造成较大的影响下，学校应鼓励教师流动，不要使教师有“只要进去就出不来”的后顾之忧，辨证的看，教师心情舒畅地工作势必会对学校的教学、科研产生积极的影响。我国对留学生来去自由鼓励回国的政策实施以及最近几年带来的积极效果就是成功的例子。因此，鼓励教师自由流动不单是社会主义市场经济发展的趋势，也是吸引人才的积极措施之一。
七、 引进人才与加强管理的关系
企业加强管理可以出效益，高校加强管理可以出人才。引进与管理是师资队伍建设中的二个重要方面，只引进，管理跟不上，引进再多也留不住。管理工作搞得好能够改变教师的精神面貌，增强教师的责任心，提高教师的业务水平。因此，引进与管理工作同等重要。师资队伍的管理主要是通过考核、奖惩、评聘、选优、培养和有效的思想政治工作等一系列措施，建立竞争、激励机制，充分调动广大教师的积极性，不断明确教师面临的任务与责任，全面提高教师的政治思想与业务素质。
当前，面对市场经济的强大冲击和高校经费严重不足的现状，高校师资队伍的稳定与发展面临严峻的考验。所以，高校一定要在师资队伍建设过程中注意处理好上述几个基本关系。只有这样，工作才能做得细，做得好，从而使学校的师资队伍建设走在前面，并且做出出色的成绩。
[关键词]高校 师资队伍 关系
随着科教兴国与可持续发展战略的提出与实施，二十一世纪，我国高等教育也进入了一个新的发展时期，“振兴民族的希望在科技，振兴教育的希望在教师”已日益成为全社会的共识与行动。因此，高等院校一定要抓好师资队伍建设。
由于一些历史原因，一大批老教师将相继退出教学、科研一线，这使得高校教师队伍出现新的“断层”。尽管这种趋势很早就有人进行预测并向高校发出警告，而现在已是摆在了各高校面前的现实。由于市场经济的发展，高校教师也势必受到一系列深刻的影响，一方面出现谁重视人才，谁就能在人才竞争的市场中取得主动；另一方面，教师的观念也发生了变化，哪个单位最能发挥自己的作用，就想到哪儿去。高等学校不但要留住人，而且还要吸引人。在当前教育经费严重不足，教师待遇不是很高的情况下，要建设高水平的教师队伍是高校面临的一大难题。与此同时，国民经济的持续发展使得教育处在发展的大好时机，特别是211工程的实施，极大地调动了全国各高校的积极性，各个高校都想在发展、变革中，重新确立自己的地位、为今后的发展打下基础。学校要提高，要发展，离不开一支高质量、高素质的教师队伍。
在加强师资队伍建设过程中各高校都会根据自己的实际情况有自己的做法，但就当前而言，我想应注意处理好以下几个基本关系。
一、 引进人才与自身培养的关系
引进人才与自身培养是师资队伍建设中一个问题的二个方面，二者互相联系，不可分割。引进人才后包含着再培养的问题，而送出去培养又面临着再一次引进。有的学校为了加快师资队伍建设的步伐，节省时间，把重点放在引进人才的工作上，毫无疑问直接引进人才对于改变教师队伍的学缘结构，缩短师资队伍建设的周期，解决当前师资队伍青黄不接的状况将会起到积极的作用，但要真正引进高层次人才需要的代价高，工作难度大。因此，在加强引进人才工作的同时，高校还必须重点抓好自身教师培养的工作。虽然自身培养的周期长，但自身培养学科针对性强，培养的教师对学校感情深，容易留得住。只有引进人才与自身培养相结合，才能使师资队伍建设工作全面发展。
二、 引进教师与现有教师的关系
谈到引进，总是与优厚的物资、生活、工作条件联系在一起的，没有优越的条件，在当前市场经济的条件下，很难引进高层次的教师。有的学校由于条件差，底子薄、经费少，引进人才没有什么优越条件，因而吸引不到教师；有的学校为了引进人才不顾自身的条件，不惜重金和优厚待遇。这样做会相应引发一些问题，即引进人才享受的待遇与现有教师不配套，同样是博士，或者同样是博士导师，待遇却不同。结果，优惠了一个人，影响了一大片，引进了一个，放走了一批。所以，引进人才应量力而行，一视同仁，既要考虑引进人才的必备条件，更要注意对现有教师待遇的提高，既要引进"新"人，更要留住“老”人。
三、 物质吸引与感情留人的关系
在当前市场经济发展的今天，特别是在知识分子待遇还不高的状况下，为学科带头人、骨干教师创造良好的物质条件显然是留住人才的重要手段。但由于目前我国教育事业教育经费不足，要达到理想的物质条件显然不现实，高校教师待遇与社会上有些单位的待遇不能相比。在现有的条件下，加强与这部分教师的感情联络既是最有效的方法，也是今后师资队伍建设的长远之计。感情的建立首先是要加强教师与学校之间的感情，例如，定期向教师通报学校取得的成果，发展的规划，奋斗的目标，存在的困难；其次是对骨干教师的关心形成制度，例如，对子女教育的关心，对配偶工作的过问，生病探望，医疗费的支出，节假日的慰问，有困难及时帮助等等；另外，加强教研室的思想建设非常重要，教研室不只是组织教学的基础单位，也应当是教师和睦共事，团结的“家庭”。只要教师与学校，教师与校、院、系领导，教师与教师之间建立了深厚的感情，稳定教师队伍就有了思想感情上的保障。
四、 待遇留人与事业留人的关系
优厚的待遇是留住教师的重要因素。但在有了一定的物质待遇后，事业的发展对于教师的稳定起到非常关键推动作用。可以断言，只追求物质待遇而不考虑事业的教师肯定今后不会发展为学术骨干和学科带头人。一名优秀教师必定把自己的事业放在重要的甚至是首要的位置加以考虑。因此，各高校都应把教师的事业发展规划与建设摆在重要的位置加以考虑。教师的事业除了忠诚党的教育事业这一共性特点以外，它包含非常丰富的内容。例如，老教师培养中青年教师的计划、任务、目标；给老教师配备专门的助手整理出版专著；中、青年教师发展的方向，近期的任务，远景的规划，教学、科研条件的创造；根据不同人的特长确定的专业发展目标等等，要让教师对自己今后的发展方向有比较明确的认识，感到有事业，有前途。从某种意义上说，事业留人比待遇留人更重要，稳定师资队伍的效果更明显。
五、 重点培养与普遍关心的关系
确定一部分教师作为重点培养的对象是必要的，但确定重点教师的客观性和重点与非重点的可变性，使得师资工作不能把全部希望都寄托在培养重点教师身上。因此，在处理这一关系时，一是确立重点教师应当引进竞争机制，谁的教学科研成绩突出、先进，就重点扶植、培养谁，这种培养与扶植是变化的，应当定期评比、考察。这样，既可以激励重点教师奋发努力，又可以鼓励其他重点的教师去积极争取。二是要提高重点培养的起点，在普遍关心的基础上，提高教师的整体水平，在高水平群体的基础上选择重点，这样的重点才是有希望、有水平的重点。要力争做到“有心栽花花要活，有意插柳柳成荫”，切不可重点培养少数人而放弃大多数人不管，甚至挫伤多数人的积极性。
六、 硬性限制与鼓励流动的关系
限制教师特别是限制骨干教师的流动是有的院校为了今后教育事业发展而不得已采取的措施。这种限制的方式包含二个方面的内容，一是通过户口和档案限制教师的调出，也就是说调用部门的商调函再多，教师本人的要求再强烈，甚至教师长期在外工作，学校就是不放档案；二是学校对教师任职年限进行规定，不满年限原则上不允许调动，如要调出以违约为处以重金罚款。这种硬性限制与当前市场经济的发展不相适应，而且效果较差，教师非常反感。所以从全局来看，从教育事业的长远发展来看，在没有对学校的教学、科研工作造成较大的影响下，学校应鼓励教师流动，不要使教师有“只要进去就出不来”的后顾之忧，辨证的看，教师心情舒畅地工作势必会对学校的教学、科研产生积极的影响。我国对留学生来去自由鼓励回国的政策实施以及最近几年带来的积极效果就是成功的例子。因此，鼓励教师自由流动不单是社会主义市场经济发展的趋势，也是吸引人才的积极措施之一。
七、 引进人才与加强管理的关系
企业加强管理可以出效益，高校加强管理可以出人才。引进与管理是师资队伍建设中的二个重要方面，只引进，管理跟不上，引进再多也留不住。管理工作搞得好能够改变教师的精神面貌，增强教师的责任心，提高教师的业务水平。因此，引进与管理工作同等重要。师资队伍的管理主要是通过考核、奖惩、评聘、选优、培养和有效的思想政治工作等一系列措施，建立竞争、激励机制，充分调动广大教师的积极性，不断明确教师面临的任务与责任，全面提高教师的政治思想与业务素质。
当前，面对市场经济的强大冲击和高校经费严重不足的现状，高校师资队伍的稳定与发展面临严峻的考验。所以，高校一定要在师资队伍建设过程中注意处理好上述几个基本关系。只有这样，工作才能做得细，做得好，从而使学校的师资队伍建设走在前面，并且做出出色的成绩。