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编辑同志:
您好!我班有一个女同学,学习一直处于中下游水平。她有一个很不好的弱点,就是孤僻,自卑,不合群。平时很少看过她与同学嬉戏,玩耍。她总是一个人躲在一个角落,不愿与别人交流,上课也很少发言,老师和同学都很难了解她的想法。这些都严重影响了她学习的提高和与别人的交往。作为班主任我该如何帮助她消除自卑的心理呢?
一位班主任老师
编辑发现:
自卑心理形成原因比较复杂,既有个人生理、心理上的原因,也有家庭、学校和社会因素的影响。父母的责骂、同学的嘲笑、社会舆论的评头品足、说长论短,都会增加学生的心理压力,诱发孤僻、自卑心理。来信中所说的这位女同学总以为处处矮人一截,她的父母、同学、同伴不懂得如何尊重她的自尊,几年来,她的自尊屡受挫折,羞耻感和屈辱感不断加强,导致自我否定意识的形成与发展,表现为消极的自我评价。随着消极的自我暗示不断出现,智能水平发展停滞,交往能力逐渐下降,逐渐形成逃避现实、孤僻自卑、谨小慎微、容忍退让的懦弱性格。
专家分析:
为了帮助这位女同学真正感受到家庭的温暖和同学的尊重,打消她的自卑心理并重建自信心,我建议与她进行长期的交流并实施以下辅导方案:
第一,消除她的心理阴影,给予她信任的目光。让她在班上受到应有的尊重和关心。同学们也应该主动和她打招呼,老师也应该鼓励她与父母多沟通和交流,减少误会。
第二,处理好她与父母的关系。到这位同学家进行家访,父母应当适当地给她以鼓励和支持。对小孩的批评要有理有据,否则极容易自暴自弃或造成不健康的心理。保证以后不再拿旧事来伤害孩子的自尊心。亲情的呼唤是无法替代的。通过家访,得到了父母的积极配合,使她又有了一个温馨的家庭氛围。
第三,创造轻松和谐的课堂班级氛围,减轻她的心理压力,并获得自我价值的体现。课堂上给她发言的机会,并对她的勇气与坦诚及时予以鼓励,课后同学们可以主动约她参与游戏,让她与大家一起分享快乐。
经过一段时间努力,这位女同学一定会正确的认识自己,逐渐融入到班集体中,与大家一起嬉戏、玩耍、学习。“没有阳光染不绿的小草,只有阳光照不到的角落”,只要我们有心,很多所谓的“问题小孩”都是可以改变的。
您好!我班有一个女同学,学习一直处于中下游水平。她有一个很不好的弱点,就是孤僻,自卑,不合群。平时很少看过她与同学嬉戏,玩耍。她总是一个人躲在一个角落,不愿与别人交流,上课也很少发言,老师和同学都很难了解她的想法。这些都严重影响了她学习的提高和与别人的交往。作为班主任我该如何帮助她消除自卑的心理呢?
一位班主任老师
编辑发现:
自卑心理形成原因比较复杂,既有个人生理、心理上的原因,也有家庭、学校和社会因素的影响。父母的责骂、同学的嘲笑、社会舆论的评头品足、说长论短,都会增加学生的心理压力,诱发孤僻、自卑心理。来信中所说的这位女同学总以为处处矮人一截,她的父母、同学、同伴不懂得如何尊重她的自尊,几年来,她的自尊屡受挫折,羞耻感和屈辱感不断加强,导致自我否定意识的形成与发展,表现为消极的自我评价。随着消极的自我暗示不断出现,智能水平发展停滞,交往能力逐渐下降,逐渐形成逃避现实、孤僻自卑、谨小慎微、容忍退让的懦弱性格。
专家分析:
为了帮助这位女同学真正感受到家庭的温暖和同学的尊重,打消她的自卑心理并重建自信心,我建议与她进行长期的交流并实施以下辅导方案:
第一,消除她的心理阴影,给予她信任的目光。让她在班上受到应有的尊重和关心。同学们也应该主动和她打招呼,老师也应该鼓励她与父母多沟通和交流,减少误会。
第二,处理好她与父母的关系。到这位同学家进行家访,父母应当适当地给她以鼓励和支持。对小孩的批评要有理有据,否则极容易自暴自弃或造成不健康的心理。保证以后不再拿旧事来伤害孩子的自尊心。亲情的呼唤是无法替代的。通过家访,得到了父母的积极配合,使她又有了一个温馨的家庭氛围。
第三,创造轻松和谐的课堂班级氛围,减轻她的心理压力,并获得自我价值的体现。课堂上给她发言的机会,并对她的勇气与坦诚及时予以鼓励,课后同学们可以主动约她参与游戏,让她与大家一起分享快乐。
经过一段时间努力,这位女同学一定会正确的认识自己,逐渐融入到班集体中,与大家一起嬉戏、玩耍、学习。“没有阳光染不绿的小草,只有阳光照不到的角落”,只要我们有心,很多所谓的“问题小孩”都是可以改变的。