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【摘 要】在锻炼学生思想素质品德建设的过程中，通过开展政治课教学的方式是一项非常直接有效的渠道。在高中政治教学中融合时事教育，不仅仅是现实社会的需要，更是中学生自我发展的切实需求。本文从时事教育对高中政治教学的作用以及实践应用进行分析。
【关键词】高中 政治教学 时事教育 渗透
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）03B-0100-02
在锻炼学生思想素质品德建设的过程中，通过开展政治课教学的方式是一项非常直接有效的渠道，其中，时事教育往往扮演着非常重要的作用。在新时代下，伴随着经济全球化和文化全球化不断融入人们的日常生活中，中学生的思想观念和政治观念也在发生巨大的变化。在这个宏观大背景下，以时事教育作为主要内容开展高中政治教学，不仅可以培养中学生的爱国主义精神，还能够锻炼中学生的自我认识观念以及社会主义思想。在高中政治教学中融合时事教育，不仅是现实社会的需要，更是中学生自我发展的切实需求，因此笔者以此为论题进行分析和探讨，具有很大的理论意义和实践意义。
一、时事教育对高中政治教学的作用
（一）吸引学生主动参与到政治课堂
在制定的高中生新课标一系列要求规定中，关于政治教学的要求提出了一些全新的观点，例如：要求改变中学生的学习观念，积极转被动学习为主动学习，让中学生充分认识到自主学习的重要性，以此切实有效地提升中学生的学习成绩。新时代背景下，中学生需要的不是政治教师的口口相传，更多的是自我领悟，教师在高中政治教学中更多的是一种引导作用，真正学习的主体还是学生，因此，只有充分吸引学生主动参与到政治课堂中来，高中政治课开设的目的才能被实现。而时事教育内容不仅生动形象，而且与学生的现实生活密切相关，有些甚至能够与学生所处的家庭产生紧密的联系。正是因为这种教学内容与实际生活的融合性，促使大部分中学生在面对这一类型的政治教学内容的时候，往往会表现出强烈的好奇心，进而让学生主动参与到学习进程中来，提升高中政治教学的效率。
（二）加深学生对高中政治教材的理解
对于一些中学生来说，政治课无疑是一种抽象而又枯燥乏味的教学课程，许多政治教学内容都属于马克思主义思想的理论范畴，而这部分内容拥有强大的历史底蕴和研究基础，因此很难在原有的基础上有所突破。而时事教育却与此有着非常鲜明的不同，时事教育的内容是跟随着国家经济和政治发展中的一些大事件发生变化的，除此之外，还包括我党在社会建设中的成功经验以及政治经济文化发展中做出的一系列巨大成就等。较之马克思主义的相关教学内容，时事教育拥有一个最大的特点，强大的时效性和灵活性。在教材的基础上，时事教育以一种更加贴近学生生活和现实发展的角度出发，进一步科学、有效地诠释教材课本中的一部分思想内容，让中学生能够更加直观、形象地接受政治教材上的学科知识和内容。
（三）有效提升中学生高考的应试能力
随着近些年来我国高考改革不断进入新的层次，但是有几点是固定不变的，其中，政治教学的应试内容终究是围绕几个方面展开，时事热点材料便是其中一个重要组成部分。2008年，全国高考文综卷中的第12题便围绕全年中发生的一起重要时事背景展开，让学生进行做答；除此之外，第31和35题则是借鉴了我国在该年发生的冰雪灾害以及破冰之旅等时事热点展开讨论。无论每年的高考考试大纲如何改变，其根本性质还是万变不离其宗，政治考试考察的主要是学生在已掌握的学科知识理论基础上，融合时代背景，判断学生全方面的思考和素质能力。而时事教育正是为了应对这种高考大趋势应运而生的，所以，加强时事教育在高中政治教学中的渗透工作，可以有效促进学生在高考中政治这一学科的有效发挥。
二、时事教育在高中政治教学中的实践应用
（一）围绕新闻热点展开讨论分析
伴随着互联网和现代信息技术的快速发展，国家经济水平在不断提升，而中学生的家庭收入水平也在不断提高。正是因为这种宏观背景，促使当前许多中学生接触国外与国内新闻的频率越来越高。因此，以国内国外新闻热点在高中政治教学中展开时事教育是非常有可行性的。具体开展可以分为以下几点：
第一，科学选取时事热点材料。好的教学离不开好的校本资源，而时事教育的教学材料选择更是要突出科学性和重要性，例如：在刚刚过去的2015年乌镇互联网大会上，习近平总书记提出来的一系列观点便可以作为时事教育的原材料，教师可以在此基础上进一步拓展；
第二，充分发挥学生的主观能动性。学生永远是学习的主体，教师不能舍本逐末，在选取好的材料之后，让学生充分发挥自己的主观能动性，站在自己的角度上，以自己的眼光看待同一个事实材料。例如：2015年亚投行正式确立的背景材料，教师可以引导学生练习教材内容中的国际经济、文化交流和宏观调控等一系列的内容出发，对该背景材料进行分析。
（二）完善评价体系
学生在课堂上说出针对某一特定的时事教育材料进行分析之后，在高中政治课堂开始之前，教师可以让学生在此之前收集相关的新闻材料和文献资料，并且进行阅读。然后就本节课堂的学习内容，让学生做一个即性的个人观点演讲，这个时间段可以是一分钟，也可以是两分钟或者三分钟。这样做的目的便是在最短的时间内要求学生用最精炼的语言来发表自己的看法。而学生一旦做出回答，那么教师就需要从教师、其他学生以及学生自己的角度出发，对其观点进行评析。这样的多元化评价教学方法，一方面可以让每一名学生参与到课堂教学中来，另一方面还能够让学生充分感受到积极的政治教学氛围，不浪费课堂上的每一秒钟。
（三）加强校园时事宣传
时事教育在高中政治教学中的实践应用不仅仅是存在于课堂之上，还可以存在于课堂外。学校可以以政治教师牵头，作为主管者，学生班干部作为组织者，学生作为参加者，以七天为一周期，在班级或者学校黑板报上设置“时事聚焦”这一板块，列举出该月份或者近段时间国内外发生的一系列重大时事热点新闻，将一些热点评论刊登上去。例如：在2015年被推行的全军大改革以及亚投行的建立等。通过这种宣传方式，不仅可以让学生主动参与到其中，还可以让学生切身体会到时事热点新闻其实就在他们的身边，伸手或者抬头就能得到。
总而言之，在高中政治教学体系中，时事教育的重要性不言而喻，对于学校政治课的开设而言，时事教育是其中的一个重要组成部分，对于政治教学的本身而言，时事教育是时代发展的必然趋势，而对于学生个人的学习而言，时事教育是其考试难点和突破点之一。
【参考文献】
[1]肖茂红.改善时事教育[J].中国德育，2014（15）
[2]杨婕.高中政治教学中时事教育的渗透策略[J].新课程（中学），2015（10）
[3]李宏亮.从“内外交困”到“内外交融”——对中学时事教育的几点思考[J].中学政治教学参考，2000（10）
[4]林清梅.新课改形势下时事教育的应对策略[J].考试周刊，2014（34）
[5]夏国华，方崇宁.中学时事教育的原则和方法[J].江西教育，2003（07）
【作者简介】苏筱笛（1976— ），女，瑶族，广西都安人，中学一级教师。研究方向：思想政治、教学教育。
（责编 罗汝君）
【关键词】高中 政治教学 时事教育 渗透
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）03B-0100-02
在锻炼学生思想素质品德建设的过程中，通过开展政治课教学的方式是一项非常直接有效的渠道，其中，时事教育往往扮演着非常重要的作用。在新时代下，伴随着经济全球化和文化全球化不断融入人们的日常生活中，中学生的思想观念和政治观念也在发生巨大的变化。在这个宏观大背景下，以时事教育作为主要内容开展高中政治教学，不仅可以培养中学生的爱国主义精神，还能够锻炼中学生的自我认识观念以及社会主义思想。在高中政治教学中融合时事教育，不仅是现实社会的需要，更是中学生自我发展的切实需求，因此笔者以此为论题进行分析和探讨，具有很大的理论意义和实践意义。
一、时事教育对高中政治教学的作用
（一）吸引学生主动参与到政治课堂
在制定的高中生新课标一系列要求规定中，关于政治教学的要求提出了一些全新的观点，例如：要求改变中学生的学习观念，积极转被动学习为主动学习，让中学生充分认识到自主学习的重要性，以此切实有效地提升中学生的学习成绩。新时代背景下，中学生需要的不是政治教师的口口相传，更多的是自我领悟，教师在高中政治教学中更多的是一种引导作用，真正学习的主体还是学生，因此，只有充分吸引学生主动参与到政治课堂中来，高中政治课开设的目的才能被实现。而时事教育内容不仅生动形象，而且与学生的现实生活密切相关，有些甚至能够与学生所处的家庭产生紧密的联系。正是因为这种教学内容与实际生活的融合性，促使大部分中学生在面对这一类型的政治教学内容的时候，往往会表现出强烈的好奇心，进而让学生主动参与到学习进程中来，提升高中政治教学的效率。
（二）加深学生对高中政治教材的理解
对于一些中学生来说，政治课无疑是一种抽象而又枯燥乏味的教学课程，许多政治教学内容都属于马克思主义思想的理论范畴，而这部分内容拥有强大的历史底蕴和研究基础，因此很难在原有的基础上有所突破。而时事教育却与此有着非常鲜明的不同，时事教育的内容是跟随着国家经济和政治发展中的一些大事件发生变化的，除此之外，还包括我党在社会建设中的成功经验以及政治经济文化发展中做出的一系列巨大成就等。较之马克思主义的相关教学内容，时事教育拥有一个最大的特点，强大的时效性和灵活性。在教材的基础上，时事教育以一种更加贴近学生生活和现实发展的角度出发，进一步科学、有效地诠释教材课本中的一部分思想内容，让中学生能够更加直观、形象地接受政治教材上的学科知识和内容。
（三）有效提升中学生高考的应试能力
随着近些年来我国高考改革不断进入新的层次，但是有几点是固定不变的，其中，政治教学的应试内容终究是围绕几个方面展开，时事热点材料便是其中一个重要组成部分。2008年，全国高考文综卷中的第12题便围绕全年中发生的一起重要时事背景展开，让学生进行做答；除此之外，第31和35题则是借鉴了我国在该年发生的冰雪灾害以及破冰之旅等时事热点展开讨论。无论每年的高考考试大纲如何改变，其根本性质还是万变不离其宗，政治考试考察的主要是学生在已掌握的学科知识理论基础上，融合时代背景，判断学生全方面的思考和素质能力。而时事教育正是为了应对这种高考大趋势应运而生的，所以，加强时事教育在高中政治教学中的渗透工作，可以有效促进学生在高考中政治这一学科的有效发挥。
二、时事教育在高中政治教学中的实践应用
（一）围绕新闻热点展开讨论分析
伴随着互联网和现代信息技术的快速发展，国家经济水平在不断提升，而中学生的家庭收入水平也在不断提高。正是因为这种宏观背景，促使当前许多中学生接触国外与国内新闻的频率越来越高。因此，以国内国外新闻热点在高中政治教学中展开时事教育是非常有可行性的。具体开展可以分为以下几点：
第一，科学选取时事热点材料。好的教学离不开好的校本资源，而时事教育的教学材料选择更是要突出科学性和重要性，例如：在刚刚过去的2015年乌镇互联网大会上，习近平总书记提出来的一系列观点便可以作为时事教育的原材料，教师可以在此基础上进一步拓展；
第二，充分发挥学生的主观能动性。学生永远是学习的主体，教师不能舍本逐末，在选取好的材料之后，让学生充分发挥自己的主观能动性，站在自己的角度上，以自己的眼光看待同一个事实材料。例如：2015年亚投行正式确立的背景材料，教师可以引导学生练习教材内容中的国际经济、文化交流和宏观调控等一系列的内容出发，对该背景材料进行分析。
（二）完善评价体系
学生在课堂上说出针对某一特定的时事教育材料进行分析之后，在高中政治课堂开始之前，教师可以让学生在此之前收集相关的新闻材料和文献资料，并且进行阅读。然后就本节课堂的学习内容，让学生做一个即性的个人观点演讲，这个时间段可以是一分钟，也可以是两分钟或者三分钟。这样做的目的便是在最短的时间内要求学生用最精炼的语言来发表自己的看法。而学生一旦做出回答，那么教师就需要从教师、其他学生以及学生自己的角度出发，对其观点进行评析。这样的多元化评价教学方法，一方面可以让每一名学生参与到课堂教学中来，另一方面还能够让学生充分感受到积极的政治教学氛围，不浪费课堂上的每一秒钟。
（三）加强校园时事宣传
时事教育在高中政治教学中的实践应用不仅仅是存在于课堂之上，还可以存在于课堂外。学校可以以政治教师牵头，作为主管者，学生班干部作为组织者，学生作为参加者，以七天为一周期，在班级或者学校黑板报上设置“时事聚焦”这一板块，列举出该月份或者近段时间国内外发生的一系列重大时事热点新闻，将一些热点评论刊登上去。例如：在2015年被推行的全军大改革以及亚投行的建立等。通过这种宣传方式，不仅可以让学生主动参与到其中，还可以让学生切身体会到时事热点新闻其实就在他们的身边，伸手或者抬头就能得到。
总而言之，在高中政治教学体系中，时事教育的重要性不言而喻，对于学校政治课的开设而言，时事教育是其中的一个重要组成部分，对于政治教学的本身而言，时事教育是时代发展的必然趋势，而对于学生个人的学习而言，时事教育是其考试难点和突破点之一。
【参考文献】
[1]肖茂红.改善时事教育[J].中国德育，2014（15）
[2]杨婕.高中政治教学中时事教育的渗透策略[J].新课程（中学），2015（10）
[3]李宏亮.从“内外交困”到“内外交融”——对中学时事教育的几点思考[J].中学政治教学参考，2000（10）
[4]林清梅.新课改形势下时事教育的应对策略[J].考试周刊，2014（34）
[5]夏国华，方崇宁.中学时事教育的原则和方法[J].江西教育，2003（07）
【作者简介】苏筱笛（1976— ），女，瑶族，广西都安人，中学一级教师。研究方向：思想政治、教学教育。
（责编 罗汝君）