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【摘要】在幼儿园时期，是幼儿初次离开家庭，进入校园的阶段，在这个时期的孩子，由于年龄小，适应能力差，情绪和情感很容易受到外界因素的影响，并且非常多变。这对于幼儿教师来说是极大的挑战，幼儿教师需要具有较强的共情能力，从幼儿的角度出发，才能够更好的了解到幼儿的所思所想，并切实帮助幼儿解决遇到的问题，进而达到良好的效果，促进教师和幼儿之间的关系和谐。基于此，本文结合幼儿教师具备共情能力的必要性，分析了幼儿教师共情能力提升策略。
【关键词】幼儿教师;共情能力;探究
对于幼儿时期的孩子来说，由于对外界认知还不够全面，而在和幼儿教师的长期接触中，幼儿教师的行为会在潜移默化中对于幼儿产生极大的影响。当教师具备较强的共情能力，能够站在幼儿的角度为他们着想，幼儿也会相应的受到熏陶，在日后的成长和学习中，也学会站在其他人的角度去考虑问题，这对于促进幼儿的身心健康成长也是有益的。
一、幼儿教师具备共情能力的必要性
在幼儿阶段，幼儿离开了家庭，教师恰恰是他们最常接触的人，如果幼儿教师缺乏共情能力，在日常教学中不能设身处地的站在幼儿的角度去替他们着想，而是从自己的角度出发，很容易造成以下几种情况：首先，幼儿会对于教师产生疏离感，甚至恐惧，当在幼儿园遇到问题时，也由于惧怕教师而不敢和教师交流，久而久之，很有可能造成幼儿出现严重的不合群现象，并且很难放开自己的内心，对于幼儿的心理健康和人格健全都会造成不利的影响。其次，在幼儿时期的孩子，因为对外界事物不够了解，难免会好奇，如果教师具备较强的共情能力，就会对于幼儿的这一特点有充分的了解，在日常工作中也会自然的去进行引导，帮助幼儿去进行感知和探索。而如果教师不具备共情能力，在开展工作的过程中，就很有可能忽视幼儿的这一心理特点，对于幼儿的健康成长造成一些不利影响。最后，教师缺乏共情能力，导致与幼儿之间难以形成良好的师幼关系，还有可能会导致教学活动难以顺利开展和进行。因此，幼儿教师在开展工作的过程中，需要具有较强的共情能力，全面了解幼儿的情况，尤其是对于幼儿的情绪变化更要准确的把控，从而能够适时地进行引导，促进幼儿身心健康发展。
二、幼儿教师共情能力提升策略
（一）幼儿教师需要提升自身的综合素养
作为教师，想要获得幼儿的认可，并且能够走进幼儿的内心，首先就要树立一个良好的教师形象，在开展工作的过程中，应当对每一个学生都有充分的爱心，并且遇到任何突发状况也能够保持良好的心态，面对幼儿时更应当有亲切的笑容，让幼儿感受到教师的关爱，自然而然的产生信任感和亲切感。只有在这样的情况下，幼儿遇到问题时，才更愿意去与教师进行沟通，并且表达出内心的真实想法。其次，幼儿教师还应当注重对于共情相关知识的学习，只有具备了充分的理论知识，了解如何去与幼儿共情，教师才能够在开展工作时灵活的运用，并且通过长期的积累逐步提升自身的共情能力。最后，教师还应当具有充分的爱心。对于幼儿时期的孩子来说，他们是很弱小的，并且对危险的事物缺乏感知，这也就要求着教师要为幼儿创造一个安全美好的环境。而教师只有具备充分的爱心，在开展工作的时候，才能够发自内心的关爱幼儿，并且一些教学活动都围绕着幼儿去展开，这也是提升教师共情能力的重要基础。
（二）幼儿教师需要转变自身的观念
对于幼儿教师来说，面对的是一群与自己年龄相距较大的孩子，认知情况和看待问题的角度难免存在差异，这也就导致了一部分幼儿教师在面对幼儿时，不自觉的把自己放在一个更高的位置上，要求幼儿按照自己的指令去做事，而幼儿由于年龄小，很难正确感知到教师的用意，直观的就觉得教师是不喜欢自己的，这也会对幼儿的心理健康造成一定的不良影响。而幼儿教师想要具备共情能力，就要转变这种观念，摒弃以自己为中心的错误观念，学会将幼儿放在主体的地位上，一切教学活动也应当从幼儿的角度出发、围绕着幼儿去开展。对于一些在教师看来可能是出格或者不乖的行為，教师也不应当一味的否定，而是应当耐心的去与幼儿交流，了解幼儿产生这种行为的原因，进而进行更好的引导，真正了解到幼儿的需要是什么，在必要的时候，尽自己所能提供帮助。
（三）幼儿教师需要善于倾听
当幼儿遇到问题，向教师进行倾诉时，教师需要做好一个倾听者的角色。如果在这个过程中，教师有随意打断或者否定幼儿思想的行为，幼儿的心理可能会受到一定的影响，在后续遇到类似情况时，会下意识的封闭自己的内心，不再愿意和教师进行交流。因此，教师首先需要把自己和幼儿放在一个平等的位置上，就像朋友间的谈话，注意倾听幼儿的表达，不随意打断，并且在整个过程中，需要对于幼儿的整体状态进行观察，通过安抚、点头等一系列肢体动作来及时给出回应，必要的时候，可以顺着幼儿的话语去给出少量的语言回应，从而引导幼儿更好的表达出自己的想法。作为幼儿教师，只有善于倾听，才能够了解到幼儿内心的真实感受，以及产生这种感受的原因是什么，只有善于倾听，才能够全面了解到幼儿的成长情况，进行的教学活动才能更有针对性，只有善于倾听，才能在幼儿遇到问题时及时了解情况，并且给出必要的帮助。
结束语：
总而言之，对于幼儿教师来说，共情能力是非常重要的，能够帮助幼儿教师更好的了解幼儿的所思所想，进而提供力所能及的帮助，促使幼儿身心健康成长。而想要做到这一点，首先幼儿教师需要不断提升自身的综合素质，并且转变自身的传统观念，真正把自己与幼儿放在平等的角度上，最后，还应当善于倾听，适时引导幼儿表达出自己的想法，这对于提升工作的成效，促进幼儿的人格健全和心理健康也有着积极的意义。
参考文献：
[1]王艳.基于共情提升教师有效回应幼儿的能力[J].学前教育，2020（04）：57-59.
[1]王泽雨，肖楠.幼儿园教师共情研究现状与展望[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（08）：104-109.
【关键词】幼儿教师;共情能力;探究
对于幼儿时期的孩子来说，由于对外界认知还不够全面，而在和幼儿教师的长期接触中，幼儿教师的行为会在潜移默化中对于幼儿产生极大的影响。当教师具备较强的共情能力，能够站在幼儿的角度为他们着想，幼儿也会相应的受到熏陶，在日后的成长和学习中，也学会站在其他人的角度去考虑问题，这对于促进幼儿的身心健康成长也是有益的。
一、幼儿教师具备共情能力的必要性
在幼儿阶段，幼儿离开了家庭，教师恰恰是他们最常接触的人，如果幼儿教师缺乏共情能力，在日常教学中不能设身处地的站在幼儿的角度去替他们着想，而是从自己的角度出发，很容易造成以下几种情况：首先，幼儿会对于教师产生疏离感，甚至恐惧，当在幼儿园遇到问题时，也由于惧怕教师而不敢和教师交流，久而久之，很有可能造成幼儿出现严重的不合群现象，并且很难放开自己的内心，对于幼儿的心理健康和人格健全都会造成不利的影响。其次，在幼儿时期的孩子，因为对外界事物不够了解，难免会好奇，如果教师具备较强的共情能力，就会对于幼儿的这一特点有充分的了解，在日常工作中也会自然的去进行引导，帮助幼儿去进行感知和探索。而如果教师不具备共情能力，在开展工作的过程中，就很有可能忽视幼儿的这一心理特点，对于幼儿的健康成长造成一些不利影响。最后，教师缺乏共情能力，导致与幼儿之间难以形成良好的师幼关系，还有可能会导致教学活动难以顺利开展和进行。因此，幼儿教师在开展工作的过程中，需要具有较强的共情能力，全面了解幼儿的情况，尤其是对于幼儿的情绪变化更要准确的把控，从而能够适时地进行引导，促进幼儿身心健康发展。
二、幼儿教师共情能力提升策略
（一）幼儿教师需要提升自身的综合素养
作为教师，想要获得幼儿的认可，并且能够走进幼儿的内心，首先就要树立一个良好的教师形象，在开展工作的过程中，应当对每一个学生都有充分的爱心，并且遇到任何突发状况也能够保持良好的心态，面对幼儿时更应当有亲切的笑容，让幼儿感受到教师的关爱，自然而然的产生信任感和亲切感。只有在这样的情况下，幼儿遇到问题时，才更愿意去与教师进行沟通，并且表达出内心的真实想法。其次，幼儿教师还应当注重对于共情相关知识的学习，只有具备了充分的理论知识，了解如何去与幼儿共情，教师才能够在开展工作时灵活的运用，并且通过长期的积累逐步提升自身的共情能力。最后，教师还应当具有充分的爱心。对于幼儿时期的孩子来说，他们是很弱小的，并且对危险的事物缺乏感知，这也就要求着教师要为幼儿创造一个安全美好的环境。而教师只有具备充分的爱心，在开展工作的时候，才能够发自内心的关爱幼儿，并且一些教学活动都围绕着幼儿去展开，这也是提升教师共情能力的重要基础。
（二）幼儿教师需要转变自身的观念
对于幼儿教师来说，面对的是一群与自己年龄相距较大的孩子，认知情况和看待问题的角度难免存在差异，这也就导致了一部分幼儿教师在面对幼儿时，不自觉的把自己放在一个更高的位置上，要求幼儿按照自己的指令去做事，而幼儿由于年龄小，很难正确感知到教师的用意，直观的就觉得教师是不喜欢自己的，这也会对幼儿的心理健康造成一定的不良影响。而幼儿教师想要具备共情能力，就要转变这种观念，摒弃以自己为中心的错误观念，学会将幼儿放在主体的地位上，一切教学活动也应当从幼儿的角度出发、围绕着幼儿去开展。对于一些在教师看来可能是出格或者不乖的行為，教师也不应当一味的否定，而是应当耐心的去与幼儿交流，了解幼儿产生这种行为的原因，进而进行更好的引导，真正了解到幼儿的需要是什么，在必要的时候，尽自己所能提供帮助。
（三）幼儿教师需要善于倾听
当幼儿遇到问题，向教师进行倾诉时，教师需要做好一个倾听者的角色。如果在这个过程中，教师有随意打断或者否定幼儿思想的行为，幼儿的心理可能会受到一定的影响，在后续遇到类似情况时，会下意识的封闭自己的内心，不再愿意和教师进行交流。因此，教师首先需要把自己和幼儿放在一个平等的位置上，就像朋友间的谈话，注意倾听幼儿的表达，不随意打断，并且在整个过程中，需要对于幼儿的整体状态进行观察，通过安抚、点头等一系列肢体动作来及时给出回应，必要的时候，可以顺着幼儿的话语去给出少量的语言回应，从而引导幼儿更好的表达出自己的想法。作为幼儿教师，只有善于倾听，才能够了解到幼儿内心的真实感受，以及产生这种感受的原因是什么，只有善于倾听，才能够全面了解到幼儿的成长情况，进行的教学活动才能更有针对性，只有善于倾听，才能在幼儿遇到问题时及时了解情况，并且给出必要的帮助。
结束语：
总而言之，对于幼儿教师来说，共情能力是非常重要的，能够帮助幼儿教师更好的了解幼儿的所思所想，进而提供力所能及的帮助，促使幼儿身心健康成长。而想要做到这一点，首先幼儿教师需要不断提升自身的综合素质，并且转变自身的传统观念，真正把自己与幼儿放在平等的角度上，最后，还应当善于倾听，适时引导幼儿表达出自己的想法，这对于提升工作的成效，促进幼儿的人格健全和心理健康也有着积极的意义。
参考文献：
[1]王艳.基于共情提升教师有效回应幼儿的能力[J].学前教育，2020（04）：57-59.
[1]王泽雨，肖楠.幼儿园教师共情研究现状与展望[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（08）：104-109.