摘要：目前，除了要对初中数学概念、公式、理论课程的教学等方面进行科学规划外，还要进一步加强对初中生的创新思维和创新能力的重视，根据初中生的个体和特点来进行课堂教学内容的拓展，培养创新思想，引导初中生进行自主学习，全面指导初中生，从而达到有效地激发学生的智慧，激发他们的潜能。
关键词：初中;数学;教学;创新思维和创新能力;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：众所周知，数学是一门抽象的学科，存在一定难度，特别是初中数学，正处于由易到难的过度阶段，内容涵盖广泛，题型也比较复杂，教师的主观讲授已经不能为学生的理解提供有效的帮助。面对这种情况，教师可以通过培养创新思想，让学生进行积极的学习和思考，而要想在初中发挥出创新思想，就要根据在学习实践活动中对数学理论和方法进行整合的形式来进行探索创新，引导初中生不断地实践、探究，使初中生建立起较为健全完善的数学知识结构体系与思维。
1.初中数学教学中培养创新思维和创新能力的价值
1.1创新思想有助于培养初中生的学习兴趣
数学这门学科由于它的抽象性、逻辑性，致使许多初中生对此产生一种畏难情绪。数学是一门重要的学科，其中的基础知识可以说一直以来贯穿着人们社会日常生活的各个环节方方面面。
立足于现实生活环境中的学习，其实也远远没有达到人们想像中的那么困难，弄清楚它的数学原理与基本思想后，其实数学课的学习还是很有趣的，前提条件就是必须要继续培养和不断提升学生的学习兴趣和创新思维。
教师可以在课堂上充分运用数形相互结合、线形相互结合的教学方法，来有效引导学生都能够自信地主动参与去独立探究解决自己目前所学的各个数学问题，长此以往，不仅不但可以充分让学生的学习成就感能够得到很大的进步提升，而且还可以充分培养学生对于数学的探究兴趣和创新能力。
1.2创新思维有利于提高初中生的实践能力和创新能力
在对我国初中生进行数学教学时，老师可以把一些关于逻辑性数学和模型的基础知识简单化地呈现在他们面前，并通过引导他们认真地去理解和思考逻辑性数学的概念和其模型的基本形成和方式，可以有效地帮助他们对其进行有效的理解和思考，从而促使其充分领会和培养创新思想，进而掌握所需要的数学知识。
学生掌握基本的数学理论和思想，教师引导学生运用创新思想来分析和解决实际数学问题，学生的理论和实践技巧就玩耍，慢慢地在潜移默化中得到提高。除此之外，在掌握創新能力的基础上，学生们才会不知不觉地对自己所学的数学知识进行拓展性的思考，从而培养和启迪学生的自主探究能力。
2培养初中数学教学中创新思维和创新能力
2.1鼓励学生积极探索生活中的数学应用知识
教师在引导初中生进行初中数学课堂的学习过程中，可以将自己的理论知识和实际生活有机地融入到课堂中，增强学生的学习积极性的创新思维，并且可以鼓励他们在自己的日常生活当中主动地去发现所处的生活当中的数学知识，进行自主的学习和探索，提高他们对数学知识的理解和认知。
就拿平面图形及位置关系这一内容而言，第一课的（线段、射线、直线）这一节。在课堂内容开始之前，教师可以先组织学生自己浏览教材内容去探索它们之间有何区别。上课前可以提前布置成课下作业。等他们对课堂内容有了基本的了解之后，在授课中再对他们进行详细的讲解，学生通过自己的浏览和思考，通过自己的探索得到正确答案的学生会很有成就感，回答错误的学生在老师的提醒下也会恍然大悟。这样比老师直接告诉学生定义概念更加的有意义，也更加的让学生的印象深刻有助于培养学生的创新思维和创新能力。
2.2构建教学情境，渗透和培养创新的思维
我们常说：“快乐教学，兴趣教学”。所以教师一定要在日常的教学活动中，穿插一些与生活有关的内容，从而引导学生可以更好的一会数学的意义，感受到数学的价值。在学习的时候教师可以适当拓展知识点的应用范围，不要只局限于课本之中。在教授知识的同时增加一些与生活相关的习题，可能会让学生的创新思维扩散到更远的地方。教师通过对自己教学方式的改变，可以进一步提高学生的学习兴趣，提高学习效率。
大多数初中生没有形成完善的逻辑思维体系，教师需要系统地对数学课堂教学进行研究，根据学生的认知规律和创新思维特点，将一些枯燥的数学概念、公式、理论转化为直观的图象、录像，利用直观的图象全面地激活学生的创新思想，再将信息化的教学元素有效地整合起来，为学生创设数形结合的教学情境，引导学生进行抽象的理论学习，鼓励学生不断地进行分析、探索、思考，以便使学生养成更好的创新意识和创新能力。
举例来说，在初中数学课堂上进行有关图形的教学过程中，老师可以通过 ppt 课件把各种平面图形直观地呈现给每个学生，同时还可以通过利用圆锥、长方型、正方体这种立体图形引导我们对学生进行分析和对比，使学生对立体图形有更深的认识，鼓励学生发散自己的思维，引导学生深入学习几何图形。
结束语
总之，教师必须对初中数学创新思维和创新能力进行全面的研究和分析，通过不断的探索，掌握创新思维与学生学习、数学教材之间的联系，明确学生创新能力和素养培养目标，采取有效的方法优化数学课堂教学结构，同时也要解一些成功的创思维方法应用案例和经验，并结合课堂教学情况和学生学习现状，创造性地加以借鉴和引用。
参考文献
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