【摘 要】
：
自主探究模式是现代教学中非常流行的一种教学形式,可以有效调动学生的兴趣,让学生进行自主学习,能够有效锻炼学生的能力,实现对学生的素质培养。因此在小学数学应用题教学中,教师也需要积极采用自主探究模式,根据数学教学要求,组织学生进行自主探究,创新各种探究情境,指导学生各种自主学习方法,提高学生的课堂积极性,促使学生对应用知识进行深入地探究,实现理想的教学目标。本文重点对自主探究模式下小学数学应用题教学的具体策略进行深入地研究。
论文部分内容阅读
自主探究模式是现代教学中非常流行的一种教学形式,可以有效调动学生的兴趣,让学生进行自主学习,能够有效锻炼学生的能力,实现对学生的素质培养。因此在小学数学应用题教学中,教师也需要积极采用自主探究模式,根据数学教学要求,组织学生进行自主探究,创新各种探究情境,指导学生各种自主学习方法,提高学生的课堂积极性,促使学生对应用知识进行深入地探究,实现理想的教学目标。本文重点对自主探究模式下小学数学应用题教学的具体策略进行深入地研究。
其他文献
数学学科本身具有一定的抽象性,由于小学阶段学生的理解能力较低,在进行数学教学的过程中要将教学内容联系实际,使其更加生活化,这样易于学生对数学教学知识的理解和掌握,有利于提高小学数学教学的效率。基于此,本文主要探讨基于生活化的小学数学游戏教学策略。
新教师刚上讲台时,倾向于延续前辈的教法,以“老师讲、学生听”为主。受新课改理念的影响,一些教师尝试教学改革,有了课改意识,但没有落到实处,为适应新时代的需求和发展,笔者在教学实践中找到了适合学生的教学方式,充分体现了学生的自主性,提高了学生的实践能力,培养了学生的创新精神。
在数学教育领域,为确保各项教学活动的有序开展,提高学生的学习活力和积极性,教师需要牢牢把握两条主线,一条主线是学生必须要掌握的基础知识和技能,另一条主线则是数学思想的渗透。由于数学思想是数学学科的精髓所在,体现了数学当中的本质规律,是学生解决问题过程当中不可欠缺的指路明灯,所以要想培养学生学习和应用意识,就要把数学思想渗透放在重要地位。小学数学教师需要正确认识数学思想渗透的意义与原则,在此基础之上科学安排教学活动,让数学思想融入学生的整个数学学习生涯中。
在小学数学的教学中,渗透模型思想的首要策略是让学生能够初步经历数学模型建立的过程,提高学习数学的积极性和应用所学的数学知识解决问题的能力.
核心素养理念提出后,小学数学面临着巨大的改革,课堂教学朝着培养小学生核心素养方向发展。数学核心素养是学生达到特定意义的综合能力,能够反映出数学本质和数学思想,具有综合性、持久性和整体性特征。对于学生而言,数学素养体现的是他们对于数学知识的认识、理解,也通常指数学思考的方式和解决问题的策略。小学阶段是学生系统学习的开始,也是形成核心素养的重要时期。
“生活即教育”强调小学数学教学要着眼于生活化,作为一线小学教师,应该从学生熟知的生活情境出发,为学生创设高质量、有效的生活情境,从而发挥它在小学数学教学中的价值。本文对生活情境方法在小学数学教学中的运用价值展开研究,希望对一线教师带来帮助。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,数学教学应注重学生对所学知识的理解,体会数学知识之间的关联。因此,教师应通过对教材的深入解读,准确把握数学知识与计算方法之间的关系,引导学生积极建构生活模型,使思考更加深入。本文从课程目标、教材分析、学情分析、教学实施以及板书设计等方面论述了“三角形面积计算”课程的教学,以期更好地反思教学过程,更好地授课。
小学教育对学生来说是基础教育,对学生的生活有着很深的影响,应用性很强.所以小学数学教学应该侧重于在生活当中的应用,让所学的书本上的理论性的知识能够在日常生活中巧妙运
在小学数学的教学中,表面积的变化可以帮助学生认识长方体、正方体的形体特征,在此基础上计算长方体与正方体表面积,表面积的变化有几个相同的正方体排成一行或者是堆积在一起,物体的表面积会发生变化,引导学生发现体和面的变化规律,培养学生的空间思维能力。
小学数学的教学过程中,教师指导对学生理解题干、问题思维导向、分析转化的能力上有着重要的作用,并且这是高段数学中的重要教学内容。结合教学实际,本文将对小学数学高段应用题的重要性和意义、解题策略的方法和途径进行一定的探讨,得出一定的结论。