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素描是一切造型艺术的基础，是再现对象最基本的描绘方式，因此，素描也是中学美术教学的基础。
在中学素描教学中，经常会出现这种情况：让学生画一个简单的几何体时，他们通常不会感到困难；但让学生画一个复杂的物体时，他们往往感到无从下手，望而生畏。其实原因很简单，对于前者，学生能一目了然地掌握素描对象的形状，因而感觉比较容易下手；而对于后者，素描对象是由多种结构组织的一个复杂体，学生一时难以掌握正确的观察方法和描绘方式，所以不知如何下手。因此，笔者认为，训练学生的观察能力和描绘方式，是中学美术教学的主要任务。
在教学中，笔者采用了整体观察法以及与其对应的描绘方法。所谓“整体观察法”，简单来说，就是要求学生在绘画时，先从整体感觉出发，然后进行局部的具体分析，最后又回到整体的观察方法。在这里，前后两个“整体”在概念上是有差异的：在第一阶段中，“整体”感觉是第一印象，往往是新鲜而又笼统的；经过局部细节分析之后的“整体”，却是深入分析了对象后的综合，是主次分明的整体，它是各个局部在高级阶段的统一。
与之相对应的描绘方法，笔者在不同阶段也采用了不同的方法。第一阶段采用“直线画法”。这种方法是西洋画素描的一大成就，它要求任何事物都先以直线开始。即使是圆形物体，也强调以直线打轮廓。直线画法的好处在于：①易于找准物体的各种角度；②便于观察对象的基本形状（大轮廓），避免过早关注细节。因此在开始作画时，学生应强迫自己用直线来理清素描对象各部分的基本关系，这样才能画出棱角；第二阶段采用“比例法”，即从素描对象自身对找比例，根据它的特征加以分割比较。如把脸分为“三停五眼”（三停：头顶到眉毛为一停，眉毛到鼻子为一停，从鼻底到下巴为一停，这是长度；五眼：双眼之间为一眼，双眼至双耳间各为一眼，加上双眼本身总共五眼，这是宽度）。把对象分割成几部分，才有利于比较互相之间的特征、大小和动向。因此，“比例”的感觉就是学生准确观察对象和描绘对象的基本功，它需要经常锻炼才能获得与巩固，如果放松训练，这种能力就会逐渐消失；第三阶段采用“分割比例法”来检查整体布局，先确定素描对象的中心位置，再确定画面的中心位置。也就是把描绘的物体以中心线为界分为两部分，然后再分别找出这两部分的中心，将整体四等分，从而能比较精确地确定整体的轮廓。但这种方法过于死板，不利于培养学生的艺术感受能力；第四阶段是“分面法”，也称明暗分面法。这一阶段中，笔者运用不同方向、长短不一的各种线条，以不同的疏密排列来表现画面的明暗变化，使画面更加丰满，更具立体空间感。我们通常把物体的明暗规律概括为“三大面，五大调”。三大面是指色彩的黑、白、灰三大层次，五大调是指物体受到光照后所产生的亮面、暗面、明暗交界面、反光面和投影面。刻画时，从明暗交界面开始，亮面从最亮处逐渐暗下，线条由疏渐密；暗面从最暗处逐渐亮起，线条由密集、重叠而渐疏。
实际上，一切形式的绘画都是生活感受升华的结果，素描则是这种活动的基础，也是中学美术教育的基础。作为中学美术教师，我们应把这种方法教给学生，鼓励他们去开启神奇的美术之门。
（作者单位：江西省南昌市八一中学）
在中学素描教学中，经常会出现这种情况：让学生画一个简单的几何体时，他们通常不会感到困难；但让学生画一个复杂的物体时，他们往往感到无从下手，望而生畏。其实原因很简单，对于前者，学生能一目了然地掌握素描对象的形状，因而感觉比较容易下手；而对于后者，素描对象是由多种结构组织的一个复杂体，学生一时难以掌握正确的观察方法和描绘方式，所以不知如何下手。因此，笔者认为，训练学生的观察能力和描绘方式，是中学美术教学的主要任务。
在教学中，笔者采用了整体观察法以及与其对应的描绘方法。所谓“整体观察法”，简单来说，就是要求学生在绘画时，先从整体感觉出发，然后进行局部的具体分析，最后又回到整体的观察方法。在这里，前后两个“整体”在概念上是有差异的：在第一阶段中，“整体”感觉是第一印象，往往是新鲜而又笼统的；经过局部细节分析之后的“整体”，却是深入分析了对象后的综合，是主次分明的整体，它是各个局部在高级阶段的统一。
与之相对应的描绘方法，笔者在不同阶段也采用了不同的方法。第一阶段采用“直线画法”。这种方法是西洋画素描的一大成就，它要求任何事物都先以直线开始。即使是圆形物体，也强调以直线打轮廓。直线画法的好处在于：①易于找准物体的各种角度；②便于观察对象的基本形状（大轮廓），避免过早关注细节。因此在开始作画时，学生应强迫自己用直线来理清素描对象各部分的基本关系，这样才能画出棱角；第二阶段采用“比例法”，即从素描对象自身对找比例，根据它的特征加以分割比较。如把脸分为“三停五眼”（三停：头顶到眉毛为一停，眉毛到鼻子为一停，从鼻底到下巴为一停，这是长度；五眼：双眼之间为一眼，双眼至双耳间各为一眼，加上双眼本身总共五眼，这是宽度）。把对象分割成几部分，才有利于比较互相之间的特征、大小和动向。因此，“比例”的感觉就是学生准确观察对象和描绘对象的基本功，它需要经常锻炼才能获得与巩固，如果放松训练，这种能力就会逐渐消失；第三阶段采用“分割比例法”来检查整体布局，先确定素描对象的中心位置，再确定画面的中心位置。也就是把描绘的物体以中心线为界分为两部分，然后再分别找出这两部分的中心，将整体四等分，从而能比较精确地确定整体的轮廓。但这种方法过于死板，不利于培养学生的艺术感受能力；第四阶段是“分面法”，也称明暗分面法。这一阶段中，笔者运用不同方向、长短不一的各种线条，以不同的疏密排列来表现画面的明暗变化，使画面更加丰满，更具立体空间感。我们通常把物体的明暗规律概括为“三大面，五大调”。三大面是指色彩的黑、白、灰三大层次，五大调是指物体受到光照后所产生的亮面、暗面、明暗交界面、反光面和投影面。刻画时，从明暗交界面开始，亮面从最亮处逐渐暗下，线条由疏渐密；暗面从最暗处逐渐亮起，线条由密集、重叠而渐疏。
实际上，一切形式的绘画都是生活感受升华的结果，素描则是这种活动的基础，也是中学美术教育的基础。作为中学美术教师，我们应把这种方法教给学生，鼓励他们去开启神奇的美术之门。
（作者单位：江西省南昌市八一中学）