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社会的不断发展，经济的不断繁荣，加上中央政策的引导，进城务工的农村人越来越多，留在农村的孩子也逐年增多，形成一支庞大的“农村留守儿童队伍”。这些留在农村的儿童得不到正确的教育和心灵上的温暖。
在这支庞大的“留守儿童队伍”中，年龄大小不一，大部分都是在0～14周岁之间。由于长期和父母聚少离多，沟通交流时间有限，而爷爷奶奶的教育跟不上时代发展的步伐，思想观念老套陈旧，从而导致留守儿童在生理和心理的成长上存在各种问题。
一、存在的问题
1.教育问题。在农村，农村老人由于年纪大，同时要承担家庭的农务工作，白天要到田地里去干耕地除草等较重体力活，晚上要做家里的家务活。这样一整天就忙于干活，根本就没有多少时间来辅导孩子的学习；即使有一点时间，由于老人自己本身的文化程度低，有的甚至是文盲只认识寥寥几字或只会写自己名字，再加上隔代教育存在很深的代沟。所以老人面对孩子在学习上遇到的问题就束手无策，更别说对孩子进行谆谆引导；大部分老人遇到孩子学习上的问题就会说：“明天去学校问老师，别问我，我也不知道。”这样一来，农村留守儿童在学习上遇到的问题就得不到帮助解决，时间长了，那些学习上的问题就越积越多最终成为孩子学习上的阻碍，从而导致他们失去了对学习的热情和信心，学习也开始马虎对待，认为可学可不学。
2.思想认识问题。改革开放几十年以来，人的思想观念也发生了较大的变化，人的价值观、生活观也逐渐地改变了。原本在农村，经常会听到长辈对儿童说“崽儿，努力读书考个好大学，为家人争光，为自己长出息”。而今，这样的话听到的越来越少；反之，“读书有什么用，考取大学还不是回家种田”“会读书能值几个钱，看某某没读书到外面打工赚到钱，生活得多好啊！”这些“读书无用论”渐渐地取代了“依靠读书跳出农门”的观念。正是因为这种思想观念，农村留守儿童在思想上就产生了这种想法：不读书，出去打工赚钱，生活也会富裕。
3.情感问题。农村大多数父母外出打工，无暇顾及留在老人身边的孩子，当城里的同龄孩子享受在亲情、友情的阳光下，留守儿童却独自在农村，整天看着电视。电视上的那父母和子女一起的温馨画面让留守儿童产生了极大的失落感，认为父母不爱自己，产生了自己生活在别人屋檐下的不适感，心里油然而生自卑，感觉自己不如别人，失去了对生活的信心。再加上无人对其进行约束管教，留守儿童很容易沾染不良陋习，久而久之，抽烟喝酒等坏习惯就养成了。留守儿童遇到的问题因找不到倾诉帮助的对象，在情感上就容易出现内向、自卑、不合群、任性敏感等问题。更有严重者，自身行为失控，受社会不良分子的引诱和利用，从而走上违法犯罪的道路。
4.农村小学教学观念问题。在农村小学，教师年龄偏大，有的教1-2年就退休，最年轻的教师也有四十多岁，再加上上级考校的要求，这些教师只注重对学生进行基础知识的传授，用来应付上级的考核，为自己的教学取得一定的成绩。除此之外，农村小学教师的思想落后，见识狭窄，跟不上时代的发展变化。这些教师认为只管学生在校内的学习，无须去管学生其他方面，学生的生理和心理问题是学生家长应解决的。这样就造成学生在校是一个样，在外又是一种行为，造成学生性格偏激、喜怒无常、目中无人等问题。
二、解决策略
1.从心理上着手，矫正他们扭曲的心理，根据他们的心理特征，定期给他们进行心理辅导。开展“爱国、爱家、自爱”的教育活动，使他们感受到社会的正能量，改变他们对世界的认识，对人生的思考，逐步引导留守儿童树立科学的人生观、世界观、价值观。
2.家长不能一心只顾赚钱养家，要意识到孩子健康成长的重要性，花费时间与孩子交流沟通，及时掌握孩子的思想状态和生活需求。在孩子遇到困难时，要及时进行了解并且帮助孩子一起解决，让孩子感受到父母的疼爱，让孩子树立对生活的信心，养成乐观的性情。
3.教师要做到“为人师表”，必须更新思想认识，转变自己的工作作风。平时，要加强自身素质的修养，多学习别人的先进教育管理经验，开阔自己的视野，不断加强自身知识水平的学习，做到“给学生一杯水，自己要有一桶水”。教师更需要适应社会发展，转变管理学生的方法，深入了解和掌握学生心理生理特征，制定适宜的教育方法，同时，关心学生在生活和学习上的困难，并伸出援手及时帮助。教师必须与家长保持联系，多与家长进行沟通，交流学生的情况，共同制定家校管理方法。
4.政府做好工作，加大对农村留守儿童的扶持力度，建立农村留守儿童教育和监护体系，成立“农村留守儿童之家”，发挥和增强教育工作的作用。
5.学校应建立学生档案，了解留守儿童的信息，加强对留守儿童的管教与约束；还要配备专门的生活教师和心理辅导老师，给留守儿童提供帮助，加强对学生抗挫折和困难的教育。
（作者单位：江西省东乡县马圩小学）
在这支庞大的“留守儿童队伍”中，年龄大小不一，大部分都是在0～14周岁之间。由于长期和父母聚少离多，沟通交流时间有限，而爷爷奶奶的教育跟不上时代发展的步伐，思想观念老套陈旧，从而导致留守儿童在生理和心理的成长上存在各种问题。
一、存在的问题
1.教育问题。在农村，农村老人由于年纪大，同时要承担家庭的农务工作，白天要到田地里去干耕地除草等较重体力活，晚上要做家里的家务活。这样一整天就忙于干活，根本就没有多少时间来辅导孩子的学习；即使有一点时间，由于老人自己本身的文化程度低，有的甚至是文盲只认识寥寥几字或只会写自己名字，再加上隔代教育存在很深的代沟。所以老人面对孩子在学习上遇到的问题就束手无策，更别说对孩子进行谆谆引导；大部分老人遇到孩子学习上的问题就会说：“明天去学校问老师，别问我，我也不知道。”这样一来，农村留守儿童在学习上遇到的问题就得不到帮助解决，时间长了，那些学习上的问题就越积越多最终成为孩子学习上的阻碍，从而导致他们失去了对学习的热情和信心，学习也开始马虎对待，认为可学可不学。
2.思想认识问题。改革开放几十年以来，人的思想观念也发生了较大的变化，人的价值观、生活观也逐渐地改变了。原本在农村，经常会听到长辈对儿童说“崽儿，努力读书考个好大学，为家人争光，为自己长出息”。而今，这样的话听到的越来越少；反之，“读书有什么用，考取大学还不是回家种田”“会读书能值几个钱，看某某没读书到外面打工赚到钱，生活得多好啊！”这些“读书无用论”渐渐地取代了“依靠读书跳出农门”的观念。正是因为这种思想观念，农村留守儿童在思想上就产生了这种想法：不读书，出去打工赚钱，生活也会富裕。
3.情感问题。农村大多数父母外出打工，无暇顾及留在老人身边的孩子，当城里的同龄孩子享受在亲情、友情的阳光下，留守儿童却独自在农村，整天看着电视。电视上的那父母和子女一起的温馨画面让留守儿童产生了极大的失落感，认为父母不爱自己，产生了自己生活在别人屋檐下的不适感，心里油然而生自卑，感觉自己不如别人，失去了对生活的信心。再加上无人对其进行约束管教，留守儿童很容易沾染不良陋习，久而久之，抽烟喝酒等坏习惯就养成了。留守儿童遇到的问题因找不到倾诉帮助的对象，在情感上就容易出现内向、自卑、不合群、任性敏感等问题。更有严重者，自身行为失控，受社会不良分子的引诱和利用，从而走上违法犯罪的道路。
4.农村小学教学观念问题。在农村小学，教师年龄偏大，有的教1-2年就退休，最年轻的教师也有四十多岁，再加上上级考校的要求，这些教师只注重对学生进行基础知识的传授，用来应付上级的考核，为自己的教学取得一定的成绩。除此之外，农村小学教师的思想落后，见识狭窄，跟不上时代的发展变化。这些教师认为只管学生在校内的学习，无须去管学生其他方面，学生的生理和心理问题是学生家长应解决的。这样就造成学生在校是一个样，在外又是一种行为，造成学生性格偏激、喜怒无常、目中无人等问题。
二、解决策略
1.从心理上着手，矫正他们扭曲的心理，根据他们的心理特征，定期给他们进行心理辅导。开展“爱国、爱家、自爱”的教育活动，使他们感受到社会的正能量，改变他们对世界的认识，对人生的思考，逐步引导留守儿童树立科学的人生观、世界观、价值观。
2.家长不能一心只顾赚钱养家，要意识到孩子健康成长的重要性，花费时间与孩子交流沟通，及时掌握孩子的思想状态和生活需求。在孩子遇到困难时，要及时进行了解并且帮助孩子一起解决，让孩子感受到父母的疼爱，让孩子树立对生活的信心，养成乐观的性情。
3.教师要做到“为人师表”，必须更新思想认识，转变自己的工作作风。平时，要加强自身素质的修养，多学习别人的先进教育管理经验，开阔自己的视野，不断加强自身知识水平的学习，做到“给学生一杯水，自己要有一桶水”。教师更需要适应社会发展，转变管理学生的方法，深入了解和掌握学生心理生理特征，制定适宜的教育方法，同时，关心学生在生活和学习上的困难，并伸出援手及时帮助。教师必须与家长保持联系，多与家长进行沟通，交流学生的情况，共同制定家校管理方法。
4.政府做好工作，加大对农村留守儿童的扶持力度，建立农村留守儿童教育和监护体系，成立“农村留守儿童之家”，发挥和增强教育工作的作用。
5.学校应建立学生档案，了解留守儿童的信息，加强对留守儿童的管教与约束；还要配备专门的生活教师和心理辅导老师，给留守儿童提供帮助，加强对学生抗挫折和困难的教育。
（作者单位：江西省东乡县马圩小学）