论文部分内容阅读
【摘要】在新课标的要求下，初中英语教学也逐渐发生了变革，对于初中这个特殊的阶段而言课堂教学方式必须要进行变革，才能在现代教育中探索出一条高质量、高效率的教学模式，将传统死记硬背的教学方式变革为可互动、可交流的新型教学，充分调动学生的积极性，提高学生学习的自觉性。本文在总结初中英语教学经验的基础上，从初中英語课程教学实际出发，就新课改下初中英语的教学进行了思考和探讨。
【关键词】新课标 初中英语 英语教学
传统的教育模式下，教师是课堂的主持者，也是教育过程中的领导者，教师作为主导通过对书本的讲解将知识传授给学生。单纯的知识灌输模式虽然在一定程度上有利于整体教学进度的掌握，却更多地忽视了学生学习心理与实际知识的接受程度，压抑了学生学习的积极性，约束了学生的创新能力和课堂活跃性，这样教育出来的学生在实际操作的效果上必定打折。所以，我们要促使学生积极、主动地去学习，发挥学习的兴趣和与他人合作讨论的能力。而现代教育技术是改变传统教育模式的趋势，在新课标实施的今天已经广泛地应用到了教学前沿，推动着英语教学的改革进程。
一、新课改下对初中英语教师的要求
1.注意初中英语知识点的切入。新课改关键要以英语知识点为切入点。对于英语学科而言，其知识点很多，教师可以从某个可以切入的知识点出发，围绕知识点的各个环节进行有效的教学方式改进。近年来，各级政府教育主管部门对初中英语的教学成果非常关注，对初中英语教学方式与硬件提升也非常关注，使英语教学也逐步开始向现代化改革，英语课堂极大地丰富了各种活动。英语教师可以灵活地安排，对于有必要的课程可以运用多媒体信息技术，使信息技术的优势尽可能地发挥出来 。
2.转变传统的英语教学观念。英语教师作为新课改的实施者，必须从自身的观念开始转变，将“没经验”的观念丢掉，自觉地把新课改的要求作为促进学生自主学习的认知帮助，并将其要求运用到英语教学中。这样可以有效培养学生的创新精神和实践能力。
3.应用探究型学习法。探究学习对英语学科而言有着重要的意义。初中英语教师可以将探究学习法运用到教学中，这样不仅可以激发学生对英语的思考热情，还可以帮助教师加强对学生思维的一般品质训练。目前，有许多教学软件很好地体现了探究学习法，特别是在初中英语这种需要大量“背”“记”的教学中，在概念的理解和分析中可以有效促进学生灵活掌握。在这个过程中，学生可以通过思考和协作提出自己的想法，然后用英语课件进行验证。
二、新课改下初中英语教学方式的转变
要以分组教学和个别教学为主。学生与学生之间的学习能力和学习水平相差比较大，小组教学和个别教学的模式有利于兼顾到有特长的学生和学习能力比较差的学生，帮助比较差的学生树立学习的信心，充分发挥有潜力学生的学习能力及个性，做到因材施教、因人施教。同时，学习形式的多样化、学习途径的多样化为学生的个性发展创造了有利空间，我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生探究精神，激发他们的创新意识，促使他们学会自主学习、提高实践能力 。
三、新课标下的初中英语教学策略
1.创建学习氛围，激发学生的探究情感。在新课标下的初中英语教学中，调动学生学习的积极性和主动性是最关键的问题。通过研究分析得知，学生愿意去接受知识、愿意去主动探索学习内容的动力是激发兴趣的问题和良好的积极的学习氛围。我们要创设积极向上的学习氛围，对学生进行知识的引导，建立引起学生兴趣的问题，把学生引入一种与知识点有关的氛围当中。
2.引导学生自主学习，激发学生探究的积极性。新课标下的初中英语教学就是让学生真正地成为知识学习过程中的主体，成为课堂的主人，成为自己学习的主宰，使学生自己真正积极主动地进行学习和实践活动。让学生真正地成为教学的主体，不仅是指教学的目标是为了增进学生的主体性，更是指教学过程是随学习内部矛盾展开，学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。
要多采取实例演示的方式进行理论教学，精彩、新颖的演示会让学生对英语产生极大的兴趣。中学生的模仿能力比较强，对新鲜事物非常敏感，接受能力很强，如果能抓住中学生这些特点去进行引导，将会取得很好的效果。这种先操作演示，使其产生探究兴趣，后讲授课本内容，从而使学生认真听课的教学方法，在教学中是非常适用的。
我国的教育专家曾经提到过教育教学中必须将现代知识融合进传统的学习中，让学生感知现代社会的发展，促进新的理念增长。学生的学习不是沿袭上一代学生学过的知识，而是要让祖国的新一代应用上新的方法来学习，这样才能一代比一代进步，实现教育的目标 。对于新课改下的初中英语教学关键是将英语知识在学习的吸收中使学生能够转变被动的学习地位，将学习变成自主的、自发的、有兴趣的学习。在这样的意义上，初中英语不仅只是一门需要考试的课程，而是帮助学生成长的需要，是对学生主体性观念的支持，是对转变课堂上教师灌输学习方式的支持，是对新课改的支持。
参考文献：
[1]赵莹莹.新课标下初中英语词汇教学的原则及策略探微[J].新课程（中学）.2012.
【关键词】新课标 初中英语 英语教学
传统的教育模式下，教师是课堂的主持者，也是教育过程中的领导者，教师作为主导通过对书本的讲解将知识传授给学生。单纯的知识灌输模式虽然在一定程度上有利于整体教学进度的掌握，却更多地忽视了学生学习心理与实际知识的接受程度，压抑了学生学习的积极性，约束了学生的创新能力和课堂活跃性，这样教育出来的学生在实际操作的效果上必定打折。所以，我们要促使学生积极、主动地去学习，发挥学习的兴趣和与他人合作讨论的能力。而现代教育技术是改变传统教育模式的趋势，在新课标实施的今天已经广泛地应用到了教学前沿，推动着英语教学的改革进程。
一、新课改下对初中英语教师的要求
1.注意初中英语知识点的切入。新课改关键要以英语知识点为切入点。对于英语学科而言，其知识点很多，教师可以从某个可以切入的知识点出发，围绕知识点的各个环节进行有效的教学方式改进。近年来，各级政府教育主管部门对初中英语的教学成果非常关注，对初中英语教学方式与硬件提升也非常关注，使英语教学也逐步开始向现代化改革，英语课堂极大地丰富了各种活动。英语教师可以灵活地安排，对于有必要的课程可以运用多媒体信息技术，使信息技术的优势尽可能地发挥出来 。
2.转变传统的英语教学观念。英语教师作为新课改的实施者，必须从自身的观念开始转变，将“没经验”的观念丢掉，自觉地把新课改的要求作为促进学生自主学习的认知帮助，并将其要求运用到英语教学中。这样可以有效培养学生的创新精神和实践能力。
3.应用探究型学习法。探究学习对英语学科而言有着重要的意义。初中英语教师可以将探究学习法运用到教学中，这样不仅可以激发学生对英语的思考热情，还可以帮助教师加强对学生思维的一般品质训练。目前，有许多教学软件很好地体现了探究学习法，特别是在初中英语这种需要大量“背”“记”的教学中，在概念的理解和分析中可以有效促进学生灵活掌握。在这个过程中，学生可以通过思考和协作提出自己的想法，然后用英语课件进行验证。
二、新课改下初中英语教学方式的转变
要以分组教学和个别教学为主。学生与学生之间的学习能力和学习水平相差比较大，小组教学和个别教学的模式有利于兼顾到有特长的学生和学习能力比较差的学生，帮助比较差的学生树立学习的信心，充分发挥有潜力学生的学习能力及个性，做到因材施教、因人施教。同时，学习形式的多样化、学习途径的多样化为学生的个性发展创造了有利空间，我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生探究精神，激发他们的创新意识，促使他们学会自主学习、提高实践能力 。
三、新课标下的初中英语教学策略
1.创建学习氛围，激发学生的探究情感。在新课标下的初中英语教学中，调动学生学习的积极性和主动性是最关键的问题。通过研究分析得知，学生愿意去接受知识、愿意去主动探索学习内容的动力是激发兴趣的问题和良好的积极的学习氛围。我们要创设积极向上的学习氛围，对学生进行知识的引导，建立引起学生兴趣的问题，把学生引入一种与知识点有关的氛围当中。
2.引导学生自主学习，激发学生探究的积极性。新课标下的初中英语教学就是让学生真正地成为知识学习过程中的主体，成为课堂的主人，成为自己学习的主宰，使学生自己真正积极主动地进行学习和实践活动。让学生真正地成为教学的主体，不仅是指教学的目标是为了增进学生的主体性，更是指教学过程是随学习内部矛盾展开，学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。
要多采取实例演示的方式进行理论教学，精彩、新颖的演示会让学生对英语产生极大的兴趣。中学生的模仿能力比较强，对新鲜事物非常敏感，接受能力很强，如果能抓住中学生这些特点去进行引导，将会取得很好的效果。这种先操作演示，使其产生探究兴趣，后讲授课本内容，从而使学生认真听课的教学方法，在教学中是非常适用的。
我国的教育专家曾经提到过教育教学中必须将现代知识融合进传统的学习中，让学生感知现代社会的发展，促进新的理念增长。学生的学习不是沿袭上一代学生学过的知识，而是要让祖国的新一代应用上新的方法来学习，这样才能一代比一代进步，实现教育的目标 。对于新课改下的初中英语教学关键是将英语知识在学习的吸收中使学生能够转变被动的学习地位，将学习变成自主的、自发的、有兴趣的学习。在这样的意义上，初中英语不仅只是一门需要考试的课程，而是帮助学生成长的需要，是对学生主体性观念的支持，是对转变课堂上教师灌输学习方式的支持，是对新课改的支持。
参考文献：
[1]赵莹莹.新课标下初中英语词汇教学的原则及策略探微[J].新课程（中学）.2012.