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摘要：在新课程改革的背景下，加强初中学生文言文阅读能力的培养是提高文言文教学质量的重要途径。因此，在初中文言文教学中，必须提高初中生文言文阅读能力，发扬中国的优秀传统文化。如何提高初中生文言文阅读能力成为全体语文教师所面临的挑战。
关键词：初中语文；文言文教学；教学现状；教学策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-0053
大部分学生认为文言文晦涩难懂，学生对于文言文的学习兴趣普遍低下。那如何才能改变现状，提高初中生文言文阅读能力，进而提高文言文教学质量呢？这需要我们教师积极探索，分析文言文教学的现状，从自身出发，不断提高自身的职业素养；激发学生学习文言文的兴趣，提高学习积极性；加强方法指导，培养学生学习文言文的独立性；重视情感教学，营造轻松愉快的学习气氛等。下面是笔者结合教学实践提出在初中文言文教学中存在的主要问题并对提高初中生文言文阅读能力的措施进行探究。
一、当前初中语文文言文课堂教学存在的主要问题
1. 学生学习兴趣低下
文言文具有丰厚的文化底蕴和深厚的人文价值，但是由于文言文自身具备言文分离、历久不变、行文简练、古奥难懂、文句变形且语义跳跃等特征，导致学生无法领悟。加上初中学生的知识面普遍较窄，基本处于一种被动记忆的状态，导致学生学习文言文的兴趣不高，造成初中生对于文言文“望文生畏”，学习效果不甚理想，阅读能力较低。
2. 教学策略过于单一和形式化
文言文对于初中学生而言晦涩难懂，并不能简单地通过文句的挖掘就能明白其内在所蕴含的意义。并且，在目前的文言文教学中，大部分的教师仍采用“主导式”教学，而不是“引导式”，没有引领学生自己去欣赏和感悟古诗词的整体思想，导致学生不能产生情感的共鸣，忽视学生个性的情感体味，忽略了学生在教学活动中的主体地位，导致学生的兴趣逐渐低下，最终使学生创造力以及想象力受到影响、限制，造成其教学质量低下。
二、提高初中生文言文阅读能力的有效措施
1. 增强教师的文学素养和教学职业素质
教师的职业素质是影响学生文言文阅读能力提升的重要因素，教师的文学素养会直接影响文言文的教学效果。因此，要提高初中生文言文阅读能力，教师必须具备较高的文学素养和职业素质。教师首先要提高自身的文言文鉴赏能力，丰富自身的知识，能够潜心研读文言文，并领会其精髓；并且提升自身专业水平和课堂组织能力。在教学过程中，教师要不断丰富内心，提高自身的道德修养，学会宽容，提升自身的魅力。教师要学会分配时间，补充大量文言文知识，而且要关注现当代诗词，不断提高自身的文学素养和文学鉴赏能力。
2. 激发学生学习文言文的兴趣，提高学习积极性
提高初中生文言文阅读能力是继承祖国优秀文化的需要，是提高民族自尊心与自信心的需要；而兴趣就是提高初中生文言文阅读能力的原动力。木村久曾说过“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”因此，在文言文教学过程中，教师只有尊重学生的主体地位，激发学生学习文言文的兴趣，才能使初中生以积极向上的心态，以对文言文学习饱满的学习情绪，主动、积极地置身于文言文的学习中，才能提高阅读能力。加上文言文自身具备言文分离、历久不变、行文简练、古奥难懂、文句变形且语义跳跃等特征，对学生来说难懂、枯燥，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。要激发学生对于文言文学习的兴趣，首先要设置精彩的课堂导入，以吸引学生的注意力。课堂导入可以采用故事式，也可以采用悬念式，还可以是背景式、诗歌式等。课堂导入的好坏，直接关系到课堂气氛和学生学习的兴趣。其次，在课堂中教师要学会利用各种手段，创设引人入胜的意境，创设丰富多彩、生动有趣的教学情节，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使学生产生参与探究的动机。
3. 加强方法指导，培养学生学习文言文的独立性
“授之以鱼，不如授之以渔”。在文言文教学中，教师要加强学习文言文的方法指导，培养学生学习文言文的独立性。首先，教师要帮助学生树立信心，克服畏难情绪。其次，教师必须高度重视文言文的朗读、背诵教学，让学生在理解的基础上阅读文言文，增强语感，加深对课文的理解，体会作者的情感。教师要引导学生做好对常用文言实词和文学常识、文化传统等在内的必要知识的积累和梳理工作，奠定学习文言文的基础。再者，教师要教给学生朗读的方法，训练学生语感。对课文反复朗读，才能对课文的美产生审美体验，才能培养语感，提高表达能力，才能使学生体会课文内容、感情、特色等。最后，教会学生背诵文言文的方法。第一，学生要认真研究背诵对象，找出其内在聯系以及能引起记忆的重点词语。以重点词语为“支点”，张开联想的“网络”，记起全部内容，从而加快背诵速度，提高背诵能力。第二，背诵课文时可以分散背诵：可以把背诵材料分成句、分成段来背诵、逐句、逐段背诵。第三，文言文需要反复背诵，每次反复要有一定的时间间隔。
4. 建立和谐友好的师生关系，营造轻松愉快的学习气氛
教师和学生是教育的两大主体，其之间的关系是整个教学成功与否的关键。和谐、友好的师生关系是提高初中生文言文阅读能力不可或缺的途径，所以教师必须积极构建和谐、友好的师生关系。教师要真诚地尊重、热爱每一位学生，相信每一位学生通过自己的努力都可以在原有的基础上得到发展，让学生感受到平等和谐。主动地了解学生，高度关注学生的成长与发展情况，要多鼓励少批评学生，信任学生，尊重学生，加强平时与学生的交流和互动，多参加学生的活动，拉近与学生的距离，这样才能让学生积极主动地参与课堂学习。
总之，文言文是中华文化的精髓，对于初中的美智教育、德智教育有深远的意义。作为语文教师，我们肩负着发扬祖国优秀历史文化的重任。在文言文教学中，要拓展学习空间，让学生学会举一反三，提高学生理解和记忆的能力，提高阅读水平，让文言文教学成为语文教学的一道亮丽风景。
（作者单位：广西横县板路完全中学 530300）
关键词：初中语文；文言文教学；教学现状；教学策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-0053
大部分学生认为文言文晦涩难懂，学生对于文言文的学习兴趣普遍低下。那如何才能改变现状，提高初中生文言文阅读能力，进而提高文言文教学质量呢？这需要我们教师积极探索，分析文言文教学的现状，从自身出发，不断提高自身的职业素养；激发学生学习文言文的兴趣，提高学习积极性；加强方法指导，培养学生学习文言文的独立性；重视情感教学，营造轻松愉快的学习气氛等。下面是笔者结合教学实践提出在初中文言文教学中存在的主要问题并对提高初中生文言文阅读能力的措施进行探究。
一、当前初中语文文言文课堂教学存在的主要问题
1. 学生学习兴趣低下
文言文具有丰厚的文化底蕴和深厚的人文价值，但是由于文言文自身具备言文分离、历久不变、行文简练、古奥难懂、文句变形且语义跳跃等特征，导致学生无法领悟。加上初中学生的知识面普遍较窄，基本处于一种被动记忆的状态，导致学生学习文言文的兴趣不高，造成初中生对于文言文“望文生畏”，学习效果不甚理想，阅读能力较低。
2. 教学策略过于单一和形式化
文言文对于初中学生而言晦涩难懂，并不能简单地通过文句的挖掘就能明白其内在所蕴含的意义。并且，在目前的文言文教学中，大部分的教师仍采用“主导式”教学，而不是“引导式”，没有引领学生自己去欣赏和感悟古诗词的整体思想，导致学生不能产生情感的共鸣，忽视学生个性的情感体味，忽略了学生在教学活动中的主体地位，导致学生的兴趣逐渐低下，最终使学生创造力以及想象力受到影响、限制，造成其教学质量低下。
二、提高初中生文言文阅读能力的有效措施
1. 增强教师的文学素养和教学职业素质
教师的职业素质是影响学生文言文阅读能力提升的重要因素，教师的文学素养会直接影响文言文的教学效果。因此，要提高初中生文言文阅读能力，教师必须具备较高的文学素养和职业素质。教师首先要提高自身的文言文鉴赏能力，丰富自身的知识，能够潜心研读文言文，并领会其精髓；并且提升自身专业水平和课堂组织能力。在教学过程中，教师要不断丰富内心，提高自身的道德修养，学会宽容，提升自身的魅力。教师要学会分配时间，补充大量文言文知识，而且要关注现当代诗词，不断提高自身的文学素养和文学鉴赏能力。
2. 激发学生学习文言文的兴趣，提高学习积极性
提高初中生文言文阅读能力是继承祖国优秀文化的需要，是提高民族自尊心与自信心的需要；而兴趣就是提高初中生文言文阅读能力的原动力。木村久曾说过“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”因此，在文言文教学过程中，教师只有尊重学生的主体地位，激发学生学习文言文的兴趣，才能使初中生以积极向上的心态，以对文言文学习饱满的学习情绪，主动、积极地置身于文言文的学习中，才能提高阅读能力。加上文言文自身具备言文分离、历久不变、行文简练、古奥难懂、文句变形且语义跳跃等特征，对学生来说难懂、枯燥，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。要激发学生对于文言文学习的兴趣，首先要设置精彩的课堂导入，以吸引学生的注意力。课堂导入可以采用故事式，也可以采用悬念式，还可以是背景式、诗歌式等。课堂导入的好坏，直接关系到课堂气氛和学生学习的兴趣。其次，在课堂中教师要学会利用各种手段，创设引人入胜的意境，创设丰富多彩、生动有趣的教学情节，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使学生产生参与探究的动机。
3. 加强方法指导，培养学生学习文言文的独立性
“授之以鱼，不如授之以渔”。在文言文教学中，教师要加强学习文言文的方法指导，培养学生学习文言文的独立性。首先，教师要帮助学生树立信心，克服畏难情绪。其次，教师必须高度重视文言文的朗读、背诵教学，让学生在理解的基础上阅读文言文，增强语感，加深对课文的理解，体会作者的情感。教师要引导学生做好对常用文言实词和文学常识、文化传统等在内的必要知识的积累和梳理工作，奠定学习文言文的基础。再者，教师要教给学生朗读的方法，训练学生语感。对课文反复朗读，才能对课文的美产生审美体验，才能培养语感，提高表达能力，才能使学生体会课文内容、感情、特色等。最后，教会学生背诵文言文的方法。第一，学生要认真研究背诵对象，找出其内在聯系以及能引起记忆的重点词语。以重点词语为“支点”，张开联想的“网络”，记起全部内容，从而加快背诵速度，提高背诵能力。第二，背诵课文时可以分散背诵：可以把背诵材料分成句、分成段来背诵、逐句、逐段背诵。第三，文言文需要反复背诵，每次反复要有一定的时间间隔。
4. 建立和谐友好的师生关系，营造轻松愉快的学习气氛
教师和学生是教育的两大主体，其之间的关系是整个教学成功与否的关键。和谐、友好的师生关系是提高初中生文言文阅读能力不可或缺的途径，所以教师必须积极构建和谐、友好的师生关系。教师要真诚地尊重、热爱每一位学生，相信每一位学生通过自己的努力都可以在原有的基础上得到发展，让学生感受到平等和谐。主动地了解学生，高度关注学生的成长与发展情况，要多鼓励少批评学生，信任学生，尊重学生，加强平时与学生的交流和互动，多参加学生的活动，拉近与学生的距离，这样才能让学生积极主动地参与课堂学习。
总之，文言文是中华文化的精髓，对于初中的美智教育、德智教育有深远的意义。作为语文教师，我们肩负着发扬祖国优秀历史文化的重任。在文言文教学中，要拓展学习空间，让学生学会举一反三，提高学生理解和记忆的能力，提高阅读水平，让文言文教学成为语文教学的一道亮丽风景。
（作者单位：广西横县板路完全中学 530300）