【摘 要】
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一、建构主义理论的不断深化和发展皮亚杰(J.Piaget)所提倡的建构主义(Construc-tivism)理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借
【机 构】
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南海区第一中学,南海平洲高级中学 广东 佛山 528251,广东 佛山 528251
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一、建构主义理论的不断深化和发展皮亚杰(J.Piaget)所提倡的建构主义(Construc-tivism)理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。因此,建构主义学习理论认为“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。
I. Constructivist Theory Continuously Deepens and Develop Constructivism advocated by Piaget argues that knowledge is not taught through teachers but learners can not learn from certain situations, namely, social culture In the background, with the help of other people (including teachers and learning partners), the use of the necessary learning materials, obtained through the way of meaning construction. Therefore, constructivist learning theory holds that “situation”, “collaboration”, “conversation” and “meaning construction” are the four major elements in the learning environment.
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