【摘 要】
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自从2012年国家出台《教育督导条例》后,浙江省教育改革发展进入新时代,现实需要对国家《教育督导条例》予以细化补充.《浙江省教育督导条例》是对国家《教育督导条例》的有益补充,它的出台有助于对落实教育督导政策、提升教育督导地位、完善教育督导机构、明确教育督导职责、优化督学队伍建设、规范教育督导程序、尝试多元督导活动、强化评价结果运用等工作的规范引导.
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自从2012年国家出台《教育督导条例》后,浙江省教育改革发展进入新时代,现实需要对国家《教育督导条例》予以细化补充.《浙江省教育督导条例》是对国家《教育督导条例》的有益补充,它的出台有助于对落实教育督导政策、提升教育督导地位、完善教育督导机构、明确教育督导职责、优化督学队伍建设、规范教育督导程序、尝试多元督导活动、强化评价结果运用等工作的规范引导.
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法治意识的核心内容是法治思维,关键落点是法治习惯.法治意识的培育不仅需要理性的法治认知的规范,还需要感性的法治情感的熏陶.议题式教学强调在真情境中培育学生的真情感,要求教师在充分了解学情的基础上,结合学科的具体内容,渗透丰富的法治思维,设置合适的议学问题,组织学生在具有一定挑战性的情境中开展对话、互动、探究、辨析等议学活动,实现培育学科核心素养的目标.
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