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【摘 要】阅读在英语学习中起着不可替代的作用，阅读量的多少在很大程度上决定了英语水平的高低。高考试题中阅读所占的比例越来越大，阅读所得的分数直接影响到英语科的整体得分，所以，阅读能力的培养是高中英语教学的重要目的之一。高中艺术生普遍英语基础薄弱，英语阅读能力偏低。本文论述了如何培养和提高他们的英语阅读能力。
【关键词】阅读能力 方法技巧
英语阅读能力表现在“难、准、快”三个方面：“难”是指阅读具有一定难度的单词和语法的文章；“准”是指对文章有较高的理解能力；“快”是指在一定时间内阅读一定的量的能力。三者紧密联系，不可分割。阅读能力的培养和提高不是一朝一夕就能够达到的，需要经过长期的努力，一步步提高。
一、明确英语阅读的重要性
长期以来，英语课堂教学主要是以讲解词汇、语法和分析句子结构为主。虽然通过这种方法学生的词汇量得到了提高，但是由于对文章的理解只限于注重句子的结构分析，学生只学到许多语法规则，没有学到阅读的各种方法，自然也无从谈起培养及提高学生的阅读能力。新课改下，英语课堂教学有了很大的改革，不再以传统的语法讲解为主，而更注重学生的交际能力的培养，但如何培养和提高学生的阅读能力仍然没有得到足够的重视，课堂阅读教学被忽略了，课外阅读更是得不到保障。因此，英语教师和学生都要明确认识到阅读的重要性，认识到培养和提高阅读能力的重要性。
二、重视文化背景知识
文化背景知识的积累在高中英语教学中起着举足轻重的作用。不了解英语国家的文化，没有掌握一些词语的联想意义、社会意义及语用规则，就不能真正读懂英语文章，甚至会出现在认知每一个单词和句子的情况下，还不明白其内涵或造成误解。英语教师要尽可能多地介绍这方面的知识，减少学生理解上的偏差。如一篇关于棒球运动的文章，如果学生对棒球运动不了解，理解起来可能会吃力。如果引导学生自己去查找有关资料，让他们了解棒球运动的起源、发展历史、比赛规则等等，不仅能让学生增加知识，而且能极大地调动他们学习英语的积极性。
三、培养正确的阅读习惯
阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率。对高中艺术生来说，这一点尤其重要。然而好的阅读习惯并非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐渐培养。因此，每次进行阅读训练，都应向学生提出一些具体的要求。例如：阅读时不要出声，要默读，默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多；不用逐字逐句地读，而要以意群或句子为单位去理解逐字逐句的阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意；不要一遇到生词就查，要学会猜词，如果一遇到生词就查，会影响阅读的速度，学生可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜生词的意思，如能猜中，学生就会有成就感，会对阅读英语文章兴趣倍增，这样对提高英语水平非常有益。
四、加强阅读方法和技巧的指导
高中阅读测试题型主要有四种：主旨题；细节题；释义题；推理题。不同的题型要运用不同的策略。教师在教学实践过程中，应向学生详细讲解各种题型以及解答这些题型时常用的各种技巧。
第一，快速浏览全文，初步了解文章大意或抓住主要内容。第二，阅读文后题目，暂不作答，带着这些问题仔细阅读文章，准确理解文章细节和主题思想，一边读一边完成简单浅显的题。第三，分析全文，进行推理、比较和归纳，解决难度较大的题目。第四，再次通读全文，检查所答问题是否正确。此外，还应指导学生重视文章的标题和段落的主题句。这两者都是阅读中应注意的重点，标题往往指明文章的中心，主题句则是论证中心议题的论据。
五、指导学生把握阅读速度
阅读速度和理解准确性是一个矛盾。进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度，但必须是在正确理解的前提下求速度，没有正确的理解，速度也就失去了意义。在这方面，我们可以通过做理解习题来训练阅读速度，也就是每读完一篇做一些理解选择题、正确率一般不应低于70%，如果低于70%，就应考虑适当放慢阅读速度。
六、引导学生学会阅读，爱上阅读
只要学生明确了阅读的重要性，懂得了阅读的方法和技巧，自然而然地他们就会投入到阅读练习中。课内是基础，课外天地更广。教师应引导学生加强课外阅读，在实践中提高阅读能力。首先，多读一些浅显易懂的英语文章，多多益善。开始可以尝试读一些英语小故事，逐渐进入状态有了感觉时，可以读一些有生词但可以通过上下文推理出词义的原著简写本。这样通过扩大阅读量，学生可以尽快地提高英语阅读能力，同时还可以扩大词汇量，一举两得。另外，要求学生背诵课文的精彩段落，如能长期坚持，必定会有大的收获。经常朗读背诵课文还可以增强语感，有了强烈的语感，阅读理解能力就会不知不觉慢慢提高。
（江苏宿迁青华中学；２２３８００）
【关键词】阅读能力 方法技巧
英语阅读能力表现在“难、准、快”三个方面：“难”是指阅读具有一定难度的单词和语法的文章；“准”是指对文章有较高的理解能力；“快”是指在一定时间内阅读一定的量的能力。三者紧密联系，不可分割。阅读能力的培养和提高不是一朝一夕就能够达到的，需要经过长期的努力，一步步提高。
一、明确英语阅读的重要性
长期以来，英语课堂教学主要是以讲解词汇、语法和分析句子结构为主。虽然通过这种方法学生的词汇量得到了提高，但是由于对文章的理解只限于注重句子的结构分析，学生只学到许多语法规则，没有学到阅读的各种方法，自然也无从谈起培养及提高学生的阅读能力。新课改下，英语课堂教学有了很大的改革，不再以传统的语法讲解为主，而更注重学生的交际能力的培养，但如何培养和提高学生的阅读能力仍然没有得到足够的重视，课堂阅读教学被忽略了，课外阅读更是得不到保障。因此，英语教师和学生都要明确认识到阅读的重要性，认识到培养和提高阅读能力的重要性。
二、重视文化背景知识
文化背景知识的积累在高中英语教学中起着举足轻重的作用。不了解英语国家的文化，没有掌握一些词语的联想意义、社会意义及语用规则，就不能真正读懂英语文章，甚至会出现在认知每一个单词和句子的情况下，还不明白其内涵或造成误解。英语教师要尽可能多地介绍这方面的知识，减少学生理解上的偏差。如一篇关于棒球运动的文章，如果学生对棒球运动不了解，理解起来可能会吃力。如果引导学生自己去查找有关资料，让他们了解棒球运动的起源、发展历史、比赛规则等等，不仅能让学生增加知识，而且能极大地调动他们学习英语的积极性。
三、培养正确的阅读习惯
阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率。对高中艺术生来说，这一点尤其重要。然而好的阅读习惯并非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐渐培养。因此，每次进行阅读训练，都应向学生提出一些具体的要求。例如：阅读时不要出声，要默读，默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多；不用逐字逐句地读，而要以意群或句子为单位去理解逐字逐句的阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意；不要一遇到生词就查，要学会猜词，如果一遇到生词就查，会影响阅读的速度，学生可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜生词的意思，如能猜中，学生就会有成就感，会对阅读英语文章兴趣倍增，这样对提高英语水平非常有益。
四、加强阅读方法和技巧的指导
高中阅读测试题型主要有四种：主旨题；细节题；释义题；推理题。不同的题型要运用不同的策略。教师在教学实践过程中，应向学生详细讲解各种题型以及解答这些题型时常用的各种技巧。
第一，快速浏览全文，初步了解文章大意或抓住主要内容。第二，阅读文后题目，暂不作答，带着这些问题仔细阅读文章，准确理解文章细节和主题思想，一边读一边完成简单浅显的题。第三，分析全文，进行推理、比较和归纳，解决难度较大的题目。第四，再次通读全文，检查所答问题是否正确。此外，还应指导学生重视文章的标题和段落的主题句。这两者都是阅读中应注意的重点，标题往往指明文章的中心，主题句则是论证中心议题的论据。
五、指导学生把握阅读速度
阅读速度和理解准确性是一个矛盾。进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度，但必须是在正确理解的前提下求速度，没有正确的理解，速度也就失去了意义。在这方面，我们可以通过做理解习题来训练阅读速度，也就是每读完一篇做一些理解选择题、正确率一般不应低于70%，如果低于70%，就应考虑适当放慢阅读速度。
六、引导学生学会阅读，爱上阅读
只要学生明确了阅读的重要性，懂得了阅读的方法和技巧，自然而然地他们就会投入到阅读练习中。课内是基础，课外天地更广。教师应引导学生加强课外阅读，在实践中提高阅读能力。首先，多读一些浅显易懂的英语文章，多多益善。开始可以尝试读一些英语小故事，逐渐进入状态有了感觉时，可以读一些有生词但可以通过上下文推理出词义的原著简写本。这样通过扩大阅读量，学生可以尽快地提高英语阅读能力，同时还可以扩大词汇量，一举两得。另外，要求学生背诵课文的精彩段落，如能长期坚持，必定会有大的收获。经常朗读背诵课文还可以增强语感，有了强烈的语感，阅读理解能力就会不知不觉慢慢提高。
（江苏宿迁青华中学；２２３８００）