【摘 要】
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为了研究学习困难儿童与其行为和智力的关系 ,对33例平均成绩连续2学期在班级第10百分位以下的学习困难儿童进行韦氏儿童智力测验、Achenbach儿童行为量表 (CBCL)及多动指数
【机 构】
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苏州大学附属第二医院儿科,苏州大学附属儿童医院
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为了研究学习困难儿童与其行为和智力的关系 ,对33例平均成绩连续2学期在班级第10百分位以下的学习困难儿童进行韦氏儿童智力测验、Achenbach儿童行为量表 (CBCL)及多动指数 (Conners)问卷评定 ;同时选择20例同年龄段、平均成绩在班级中上水平的正常儿童作为对照组。结果显示 :28例非智力因素引起的学习困难儿童 ,其总智商和言语智商与对照组比较差异有显著性 (P<0.01) ;但其操作智商与对照组差异无显著性 (P>0.05) ;在各项分测验中木块和编码测验差异无显著性 (P>0.05) ;其它分测验差异均有显著性 (P<0.01)。学习困难儿童多伴有行为问题 (检出率69.3% ) ,说明由非智力因素引起的学习困难儿童行为问题显著 ,存在智力结构发展不平衡 ,必须从关注儿童心理的角度来关心儿童的学习
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