【摘 要】
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政府逐渐由＂统治者＂＂管理者＂转变为＂服务者＂,相应地,教师——作为宏观和微观＂公共权利＂让渡下形成的公共教育事业的实践人员,也需要成为适应政府发展下的＂服务者＂。而以＂服务者＂存在的教
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政府逐渐由＂统治者＂＂管理者＂转变为＂服务者＂,相应地,教师——作为宏观和微观＂公共权利＂让渡下形成的公共教育事业的实践人员,也需要成为适应政府发展下的＂服务者＂。而以＂服务者＂存在的教师就必然是以对学生的＂关心＂＂关怀＂作为其行为和实践的出发点——传承＂历史＂的＂公共善＂,另外作为永远＂开放＂并且具有乌托邦色彩的教育又有着终极的梦想——将＂公共善＂扩大和发展,即＂关怀＂＂关心＂成为了服务性质教育的出发点和归宿。
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