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【摘要】微课是一种新型的课堂教学模式，在一般的课堂教学中，教师也可以充分利用和设计制作微课教学资源，来使得教学过程更加丰富多彩。本文首先分析了在小学音乐教学中巧用微课的意义，然后结合小学音乐的实际教学过程分析如何巧用微课，以期促进小学音乐教学的发展。
【关键词】微课；小学音乐；教学
新课改的逐渐深化给小学音乐的教学改革带来了持续的推动力，作为一名小学音乐教师，在教学中需要重视学生的主体性，发挥学生的积极性。而微课的应用则能够给学生带来耳目一新的感受，可以在短时间内更好地集中精力来掌握关键知识，小学音乐的课堂也因微课而更精彩。
一、小学音乐教学中巧用微课的意义
微课在教学中的应用已经比较普遍，很多教师都在尝试应用微课，但是微课的应用并不是单独地将微课作为一个教学中的环节就可以，而是应该使得微课融入到教学过程中，教师也要发挥自己的主观能动性，更巧妙地将微课和课堂教学的内容相结合，由此可以实现以下意义。
（一）突出重点，精炼知识
在小学音乐教学中所利用的微课大都是视频的形式，在很多优秀的微课视频中，已经将一些重点知识进行了归纳和总结，在讲解时就十分精炼，对于课堂教学来说有很大的帮助作用。而且微课视频的时长一般在5-10分钟，可以适应小学生精力集中的时间特点，可以让学生在学习热情最高的时候掌握最重点的知识。
（二）多样资源，拓展视野
微课教学资源中有很多是课外补充教学视频，很多是教材中并没有的知识点，在小学音乐教学中，教师可以利用这些微课视频来作为课堂教学的调节或者是补充，从而拓展学生的视野，让学生在音乐学习中可以获得更丰富的感受。
（三）个性化课堂，激发兴趣
传统的音乐学唱、欣赏的课堂已经不能满足现代化教学的要求，小学生从小接触的新鲜事物越来越多。因此，个性化的课堂更能够引起他们的学习兴趣，微课的加入需要借助多媒体来进行展示，同时也会提高教学的互动性，学生对音乐的学习积极性也会提高。
二、小学音乐教学中巧用微课的策略
结合微课这一教学模式的应用，小学音乐课堂可以变得更加丰富多彩，结合笔者的教学经验来看，以下微课应用策略都可以促进教学效率的提升。
（一）巧用微课导入，提升学生学习兴趣
音乐课堂的导入是非常重要的一个环节，课堂导入环节的设置可以吸引学生快速地融入到学习氛围中来。课堂导入的方式有很多种，而微课导入是一种比较新颖的方式。微课视频本身具有教学的性质，在导入环节可以选择一些具有提纲挈领效果的微课视频，让学生在短时间内快速了解本节课需要学习的内容。例如在花城版小学四年级的欣赏课《唢呐独奏曲<百鸟朝凤>》的教学课上，可以选择两种类型的微课视频。一是《百鸟朝凤》的唢呐演奏及介绍视频，二是对我国民族民间乐器——唢呐的介绍视频。大多学生从未见过唢呐这种民族乐器，因此，教师还可以在用微课视频进行课堂导入时将唢呐带到课堂上来，让学生进行传看。微课导入的视频时长以3-5分钟为宜，如果视频时间较长的话，教师需要在备课时进行适当地剪辑，只留下必要的内容。经过微课进行导入之后，学生们会对本节课要学习的唢呐以及《百鸟朝凤》的乐曲产生兴趣，再进行相关知识的教学可以有更好的效果。
（二）巧用微课示范，补充必要音乐知识
在小学音乐课堂教学过程中，多媒体的应用已经成为一种趋势，在合适的时机加入微课这一环节可以调节课堂气氛，给学生带来更加多样化的知识情境。例如，在进行《闪闪红星》这一课的教学时，学生们会对《红星歌》的创作背景比较感兴趣，因此，教师可以从网上搜集相关的影视资料，介绍潘冬子的故事，并将老电影中的《红星歌》播放出来，形成对学生思想和情绪上的感染力。在音乐教学课堂上插入对电影《闪闪的红星》的介绍和教学，可以帮助学生提高音乐的学习兴趣，同时可以在音乐课堂上进行相应的爱国主义观念的教育，符合当前新课改中对学生核心素养培养的新要求。而在学习一些国外的音乐时，更加可以利用微课的形式来进行一些乐理、音乐家、音乐作品的知识介绍，拓展教材内容的同时，调节课堂教学节奏，让课堂能够张弛有度，学生学习起来也效率更高。
（三）巧用微课游戏，构建轻松学习环境
在新课改的教学推进中，游戏教学模式也非常适用于小学音乐教学，尤其小学中低年级的学生年龄较小，更加喜欢游戏教学模式，在小学音乐教学中，也可利用微课游戏，来构建轻松愉快的教学环境。例如，在《找乐器的游戏》这一课中，主要目的是让学生认识更多乐器，而一般学校中可以用来教学的乐器类型有限，教师就可以用微课的方式来设计一个“听音辨乐器”的游戏。首先设计好乐器种类，包括西方乐器和东方乐器，然后将这些乐器的一些音乐片断合成在一个微课视频中，让这个微课视频既有乐器的介绍，又有乐器的声音表现，还有不同乐器在一起演奏的音频，让学生边听边判断。在进行判断时，还可以把学生分成几个小组，看哪个小组回答的正确率最高。通过这种游戏化的微课教学方式，不仅可以让学生在学习时放松心态，还可以增强学生对音乐的热爱。
（四）巧用微课考察，检验学生学习成果
微课本身是一个完整的教学过程，只是微课所针对的知识点比较集中，一般是对一个知识点进行教学。小学音乐的课堂教学内容一般比较多，教师在课堂上对学生进行考察的机会比较少，一般是采用集体问答或者是合唱、分组唱的方式进行考察，但是这种考察方式缺乏新意，长时间使用的话学生容易分心。在音乐教学中，教师也可以对微课的方式加以创新，让微课成為课堂考察的一部分。例如，在《认知音乐节奏》一课教学中，节奏的学习并不是很容易，学生常常会出现错误，而教师可以利用一个汇总的节奏考察微课视频，让学生结合微课视频中提出的要求进行节奏练习，然后按照微课上给出的节奏标注进行节奏的表演，学生可以自己选择拍手、打手鼓、敲击三角铁、摆动沙锤等不同的方式来进行节奏的表演。利用微课的方式进行学习成果的检验，能够消除学生的紧张感，让学生自然地完成考察任务。
（五）巧用微课制作，鼓励学生积极参与
微课视频的制作本身也是一件有趣的事，教师可以利用制作微课视频来鼓励学生们积极参与到教学过程中来。比如，在每个单元都录制一个微课视频，全班的同学都可以参与，学生们知道视频的录制会上镜，也会非常积极地配合。在录制微课视频结束后，教师可以将微课视频进行共享，学生们可以自行下载观看，视频中有自己的参与，学生们会有一种成就感。而且在视频录制时，积极回答问题、敢于展现自己的学生所获得镜头也会更多，教师可以利用这一点来激励学生积极主动地参与到教学中来，也可以适当地给一些平时不太主动的学生回答问题的机会，以此来鼓励他们，让他们在音乐课堂上重拾自信。而且对于高年级的小学生来说，也已经掌握了基本的计算机知识，也可以鼓励学生自发创作微课视频，并组织评比大赛，成绩优秀的学生还可以将自己制作的视频上传到学校网站上。通过这种方式，学生们对音乐学习的积极性就会有更大的提高。
三、总结
综上所述，在小学音乐教学中，微课的应用能够合理地调节课堂气氛和节奏，让课堂教学不再枯燥，教师需要认识到微课这一新型教学模式的作用，结合教学实际以及小学生的接受能力，巧用微课，构建轻松、愉快、精彩的音乐课堂，丰富学生的学习感受，提高小学音乐的教学效果。
参考文献：
[1]徐晗.微课在小学音乐教学中的运用研究[J].戏剧之家，2016，19：213.
[2]陶涛.小“微课”促大成长——小学音乐微课不同课型的实践与探索[J].才智，2016，33：139-140.
[3]曹靓.音乐微课教学新模式探讨[J].黄河之声，2016，17：43.
【关键词】微课；小学音乐；教学
新课改的逐渐深化给小学音乐的教学改革带来了持续的推动力，作为一名小学音乐教师，在教学中需要重视学生的主体性，发挥学生的积极性。而微课的应用则能够给学生带来耳目一新的感受，可以在短时间内更好地集中精力来掌握关键知识，小学音乐的课堂也因微课而更精彩。
一、小学音乐教学中巧用微课的意义
微课在教学中的应用已经比较普遍，很多教师都在尝试应用微课，但是微课的应用并不是单独地将微课作为一个教学中的环节就可以，而是应该使得微课融入到教学过程中，教师也要发挥自己的主观能动性，更巧妙地将微课和课堂教学的内容相结合，由此可以实现以下意义。
（一）突出重点，精炼知识
在小学音乐教学中所利用的微课大都是视频的形式，在很多优秀的微课视频中，已经将一些重点知识进行了归纳和总结，在讲解时就十分精炼，对于课堂教学来说有很大的帮助作用。而且微课视频的时长一般在5-10分钟，可以适应小学生精力集中的时间特点，可以让学生在学习热情最高的时候掌握最重点的知识。
（二）多样资源，拓展视野
微课教学资源中有很多是课外补充教学视频，很多是教材中并没有的知识点，在小学音乐教学中，教师可以利用这些微课视频来作为课堂教学的调节或者是补充，从而拓展学生的视野，让学生在音乐学习中可以获得更丰富的感受。
（三）个性化课堂，激发兴趣
传统的音乐学唱、欣赏的课堂已经不能满足现代化教学的要求，小学生从小接触的新鲜事物越来越多。因此，个性化的课堂更能够引起他们的学习兴趣，微课的加入需要借助多媒体来进行展示，同时也会提高教学的互动性，学生对音乐的学习积极性也会提高。
二、小学音乐教学中巧用微课的策略
结合微课这一教学模式的应用，小学音乐课堂可以变得更加丰富多彩，结合笔者的教学经验来看，以下微课应用策略都可以促进教学效率的提升。
（一）巧用微课导入，提升学生学习兴趣
音乐课堂的导入是非常重要的一个环节，课堂导入环节的设置可以吸引学生快速地融入到学习氛围中来。课堂导入的方式有很多种，而微课导入是一种比较新颖的方式。微课视频本身具有教学的性质，在导入环节可以选择一些具有提纲挈领效果的微课视频，让学生在短时间内快速了解本节课需要学习的内容。例如在花城版小学四年级的欣赏课《唢呐独奏曲<百鸟朝凤>》的教学课上，可以选择两种类型的微课视频。一是《百鸟朝凤》的唢呐演奏及介绍视频，二是对我国民族民间乐器——唢呐的介绍视频。大多学生从未见过唢呐这种民族乐器，因此，教师还可以在用微课视频进行课堂导入时将唢呐带到课堂上来，让学生进行传看。微课导入的视频时长以3-5分钟为宜，如果视频时间较长的话，教师需要在备课时进行适当地剪辑，只留下必要的内容。经过微课进行导入之后，学生们会对本节课要学习的唢呐以及《百鸟朝凤》的乐曲产生兴趣，再进行相关知识的教学可以有更好的效果。
（二）巧用微课示范，补充必要音乐知识
在小学音乐课堂教学过程中，多媒体的应用已经成为一种趋势，在合适的时机加入微课这一环节可以调节课堂气氛，给学生带来更加多样化的知识情境。例如，在进行《闪闪红星》这一课的教学时，学生们会对《红星歌》的创作背景比较感兴趣，因此，教师可以从网上搜集相关的影视资料，介绍潘冬子的故事，并将老电影中的《红星歌》播放出来，形成对学生思想和情绪上的感染力。在音乐教学课堂上插入对电影《闪闪的红星》的介绍和教学，可以帮助学生提高音乐的学习兴趣，同时可以在音乐课堂上进行相应的爱国主义观念的教育，符合当前新课改中对学生核心素养培养的新要求。而在学习一些国外的音乐时，更加可以利用微课的形式来进行一些乐理、音乐家、音乐作品的知识介绍，拓展教材内容的同时，调节课堂教学节奏，让课堂能够张弛有度，学生学习起来也效率更高。
（三）巧用微课游戏，构建轻松学习环境
在新课改的教学推进中，游戏教学模式也非常适用于小学音乐教学，尤其小学中低年级的学生年龄较小，更加喜欢游戏教学模式，在小学音乐教学中，也可利用微课游戏，来构建轻松愉快的教学环境。例如，在《找乐器的游戏》这一课中，主要目的是让学生认识更多乐器，而一般学校中可以用来教学的乐器类型有限，教师就可以用微课的方式来设计一个“听音辨乐器”的游戏。首先设计好乐器种类，包括西方乐器和东方乐器，然后将这些乐器的一些音乐片断合成在一个微课视频中，让这个微课视频既有乐器的介绍，又有乐器的声音表现，还有不同乐器在一起演奏的音频，让学生边听边判断。在进行判断时，还可以把学生分成几个小组，看哪个小组回答的正确率最高。通过这种游戏化的微课教学方式，不仅可以让学生在学习时放松心态，还可以增强学生对音乐的热爱。
（四）巧用微课考察，检验学生学习成果
微课本身是一个完整的教学过程，只是微课所针对的知识点比较集中，一般是对一个知识点进行教学。小学音乐的课堂教学内容一般比较多，教师在课堂上对学生进行考察的机会比较少，一般是采用集体问答或者是合唱、分组唱的方式进行考察，但是这种考察方式缺乏新意，长时间使用的话学生容易分心。在音乐教学中，教师也可以对微课的方式加以创新，让微课成為课堂考察的一部分。例如，在《认知音乐节奏》一课教学中，节奏的学习并不是很容易，学生常常会出现错误，而教师可以利用一个汇总的节奏考察微课视频，让学生结合微课视频中提出的要求进行节奏练习，然后按照微课上给出的节奏标注进行节奏的表演，学生可以自己选择拍手、打手鼓、敲击三角铁、摆动沙锤等不同的方式来进行节奏的表演。利用微课的方式进行学习成果的检验，能够消除学生的紧张感，让学生自然地完成考察任务。
（五）巧用微课制作，鼓励学生积极参与
微课视频的制作本身也是一件有趣的事，教师可以利用制作微课视频来鼓励学生们积极参与到教学过程中来。比如，在每个单元都录制一个微课视频，全班的同学都可以参与，学生们知道视频的录制会上镜，也会非常积极地配合。在录制微课视频结束后，教师可以将微课视频进行共享，学生们可以自行下载观看，视频中有自己的参与，学生们会有一种成就感。而且在视频录制时，积极回答问题、敢于展现自己的学生所获得镜头也会更多，教师可以利用这一点来激励学生积极主动地参与到教学中来，也可以适当地给一些平时不太主动的学生回答问题的机会，以此来鼓励他们，让他们在音乐课堂上重拾自信。而且对于高年级的小学生来说，也已经掌握了基本的计算机知识，也可以鼓励学生自发创作微课视频，并组织评比大赛，成绩优秀的学生还可以将自己制作的视频上传到学校网站上。通过这种方式，学生们对音乐学习的积极性就会有更大的提高。
三、总结
综上所述，在小学音乐教学中，微课的应用能够合理地调节课堂气氛和节奏，让课堂教学不再枯燥，教师需要认识到微课这一新型教学模式的作用，结合教学实际以及小学生的接受能力，巧用微课，构建轻松、愉快、精彩的音乐课堂，丰富学生的学习感受，提高小学音乐的教学效果。
参考文献：
[1]徐晗.微课在小学音乐教学中的运用研究[J].戏剧之家，2016，19：213.
[2]陶涛.小“微课”促大成长——小学音乐微课不同课型的实践与探索[J].才智，2016，33：139-140.
[3]曹靓.音乐微课教学新模式探讨[J].黄河之声，2016，17：43.