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摘 要: 多媒体技术代表了现代教育技术的发展方向,为我国的教育改革带来了新的活力。将多媒体技术引入中学英语教学中,不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学生能力,而且能够优化教学过程,提高教学质量和效率。本文从多媒体在英语教学中的应用进行了阐述。
关键词: 多媒体 初中英语教学 应用
在传统教学模式中,教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式。现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具,图文并茂、声像俱佳,在课堂教学中注入了一股新鲜血液,特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。
目前,我校初中所用的英语教材《新目标》(Go for It!)中的课文所涉及的内容涵盖面很广,实用性强,主要包括人物传记、科普知识、文学艺术、风俗习惯等。这些内容所涉及到大量的信息,单纯通过个人大脑现存的知识是难以掌握的,但在信息发达的今天,可以通过网络通迅技术及现代多媒体技术,通过图文并茂、声像结合、动静协调的方式来进行有趣的教学。这样学生学得有趣,教师教得也轻松,何乐而不为呢?
比如在讲授七年级下册Unit 3 “Why Do You Like Koalas?” Section A时,老师直接用语言及板书来讲授动物的名称(such as koalas,pandas)及描述性词语cute(可爱的),smart(聪明的)等,十分枯燥,并且不容易记忆。这时就可以制作多媒体课件,把学生从课堂带入有趣的动物园,接着导入要掌握的句型:Why do you like...?Because they are...Why do you want to see...?Because they are...并让学生根据图片造句或做其它的一些练习,以达到掌握这两组句型并达到一定的熟悉程度的目的。多媒体的运用还可以突出重点和难点,优化教学方法。例如为了讲解可数名词的单数和复数,可在课件中制作不同的图片,A图片是单数的该物体,B图片是复数的该物体,采用不同的提问方式,让学生回答,并把标志着复数的部分做成红色,十分醒目,加深学生对此的印象。最后,让学生归纳总结名词单、复数的变化。在他们总结后,打出条列清楚、重点突出的表格加深巩固他们的学习成果。在课外练习中,则可以根据课文内容将各个国家的地理风光、历史故事、人物故事加入课件中,让学生在感兴趣的基础上学习。
1.创设语境,激发学生的学习兴趣
多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。学习应该在快乐中进行,而不应该是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔、一张嘴,教师从头讲到尾。这种教法单一,它使学生学习兴趣下降,直至厌学。而计算机辅助教学则可以极大地激发学生的学习兴趣。我们应该在英语教学中充分利用多媒体教学的优势,创设语境,使教学变得生动形象。《新目标》(Go for It!)学习多是功能式话题,新课标也强调任务式教学。把二者有机地结合我们便可应用多媒体课件制作形象生动的教学过程。如七年级下册Unit 2 “Where Is the Post Office?”讲授“How to give the way?”时,我们可以利用多媒体课件制作一个模拟小Apartment,一个警察、一位路人等。通过立体直观的真实生活演练,便把问路,尤其是指路的短语、句子掌握了,让学生学得轻松,乐在其中。
2.优化教学手段,丰富教学内容,突出教学重点和难点
传统教学中学生的任务是听,然后跟着老师读。这种教学手段单一、不灵活,枯燥无味。渐渐地,学生对英语失去兴趣,讨厌上英语课,怕上英语课,更别说提高英语成绩。而采用多媒体技术教学,通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激,能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的学生都参与到课堂活动中来,他们就会有一种成就感,能体验到成功的喜悦。此时,老师走下讲台,走到同学们中,及时给予帮助,同时分享他们的快乐,营造和谐的课堂气氛,使学生主动参与到学习中去。如英语教学中,单词的学习是相对枯燥的,传统方法是教师领读或用录音机范读,学生跟读,这些都不能有效全面地刺激学生的感观,应用多媒体课件从视觉和听觉上给学生全新的感受,他们的兴奋点被调动起来,对于单词的学习也就轻而易举了。例如:初一英语教材中教学学生介词across,through、短语in front of,in the front of时。若用传统的方法恐怕学生难以理解,若能运用多媒体做几个课件,如:一个小朋友横穿马路、一团纸从窗户扔出去等,分别创设不同的语言环境,不就一目了然了吗?而且学生既学得轻松又印象深刻。再让他们听读说就简单容易得多了,而且他们会慢慢解除对英语的恐惧感。
3.增大课堂容量,拓展学生视野
英语知识有一个繁、多、杂的特点,学起来就可能会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣。由此我发现,通过多媒体技术制作课件,可进一步吸引学生,使学生置身于音像、语音、文字的环境中,节省了教师课堂大量板书的时间,只需用鼠标点击或用键盘操作,就可以使教学内容清楚地展现在学生面前,加快课堂节奏。可以给学生提供更多的听说训练机会,有效地提高听说能力。可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维,激发学生学习热情,提高其综合语言运用能力。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多、更深入、更全面。如教学语法英语时态可能是大多数教师的一个难点,不但多而且内容繁杂,但只要运用多媒体课件便可轻松解决,并且得到很好的效果。
参考文献:
[1]侯渝生主编.新课程理念下的创新教学设计.东北师范大学出版社,2003.
[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社,2001.
关键词: 多媒体 初中英语教学 应用
在传统教学模式中,教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式。现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具,图文并茂、声像俱佳,在课堂教学中注入了一股新鲜血液,特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。
目前,我校初中所用的英语教材《新目标》(Go for It!)中的课文所涉及的内容涵盖面很广,实用性强,主要包括人物传记、科普知识、文学艺术、风俗习惯等。这些内容所涉及到大量的信息,单纯通过个人大脑现存的知识是难以掌握的,但在信息发达的今天,可以通过网络通迅技术及现代多媒体技术,通过图文并茂、声像结合、动静协调的方式来进行有趣的教学。这样学生学得有趣,教师教得也轻松,何乐而不为呢?
比如在讲授七年级下册Unit 3 “Why Do You Like Koalas?” Section A时,老师直接用语言及板书来讲授动物的名称(such as koalas,pandas)及描述性词语cute(可爱的),smart(聪明的)等,十分枯燥,并且不容易记忆。这时就可以制作多媒体课件,把学生从课堂带入有趣的动物园,接着导入要掌握的句型:Why do you like...?Because they are...Why do you want to see...?Because they are...并让学生根据图片造句或做其它的一些练习,以达到掌握这两组句型并达到一定的熟悉程度的目的。多媒体的运用还可以突出重点和难点,优化教学方法。例如为了讲解可数名词的单数和复数,可在课件中制作不同的图片,A图片是单数的该物体,B图片是复数的该物体,采用不同的提问方式,让学生回答,并把标志着复数的部分做成红色,十分醒目,加深学生对此的印象。最后,让学生归纳总结名词单、复数的变化。在他们总结后,打出条列清楚、重点突出的表格加深巩固他们的学习成果。在课外练习中,则可以根据课文内容将各个国家的地理风光、历史故事、人物故事加入课件中,让学生在感兴趣的基础上学习。
1.创设语境,激发学生的学习兴趣
多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。学习应该在快乐中进行,而不应该是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔、一张嘴,教师从头讲到尾。这种教法单一,它使学生学习兴趣下降,直至厌学。而计算机辅助教学则可以极大地激发学生的学习兴趣。我们应该在英语教学中充分利用多媒体教学的优势,创设语境,使教学变得生动形象。《新目标》(Go for It!)学习多是功能式话题,新课标也强调任务式教学。把二者有机地结合我们便可应用多媒体课件制作形象生动的教学过程。如七年级下册Unit 2 “Where Is the Post Office?”讲授“How to give the way?”时,我们可以利用多媒体课件制作一个模拟小Apartment,一个警察、一位路人等。通过立体直观的真实生活演练,便把问路,尤其是指路的短语、句子掌握了,让学生学得轻松,乐在其中。
2.优化教学手段,丰富教学内容,突出教学重点和难点
传统教学中学生的任务是听,然后跟着老师读。这种教学手段单一、不灵活,枯燥无味。渐渐地,学生对英语失去兴趣,讨厌上英语课,怕上英语课,更别说提高英语成绩。而采用多媒体技术教学,通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激,能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的学生都参与到课堂活动中来,他们就会有一种成就感,能体验到成功的喜悦。此时,老师走下讲台,走到同学们中,及时给予帮助,同时分享他们的快乐,营造和谐的课堂气氛,使学生主动参与到学习中去。如英语教学中,单词的学习是相对枯燥的,传统方法是教师领读或用录音机范读,学生跟读,这些都不能有效全面地刺激学生的感观,应用多媒体课件从视觉和听觉上给学生全新的感受,他们的兴奋点被调动起来,对于单词的学习也就轻而易举了。例如:初一英语教材中教学学生介词across,through、短语in front of,in the front of时。若用传统的方法恐怕学生难以理解,若能运用多媒体做几个课件,如:一个小朋友横穿马路、一团纸从窗户扔出去等,分别创设不同的语言环境,不就一目了然了吗?而且学生既学得轻松又印象深刻。再让他们听读说就简单容易得多了,而且他们会慢慢解除对英语的恐惧感。
3.增大课堂容量,拓展学生视野
英语知识有一个繁、多、杂的特点,学起来就可能会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣。由此我发现,通过多媒体技术制作课件,可进一步吸引学生,使学生置身于音像、语音、文字的环境中,节省了教师课堂大量板书的时间,只需用鼠标点击或用键盘操作,就可以使教学内容清楚地展现在学生面前,加快课堂节奏。可以给学生提供更多的听说训练机会,有效地提高听说能力。可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维,激发学生学习热情,提高其综合语言运用能力。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多、更深入、更全面。如教学语法英语时态可能是大多数教师的一个难点,不但多而且内容繁杂,但只要运用多媒体课件便可轻松解决,并且得到很好的效果。
参考文献:
[1]侯渝生主编.新课程理念下的创新教学设计.东北师范大学出版社,2003.
[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社,2001.