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职业高校在安排体育课程时，要考虑学生的职业对体能的需求，开展有针对性的课程，便形成一职业体能训练为核心的高职体育教学体系，提高我国高职体育人才的全面发展。
高职院校体育教学作为一项重要课程，影响着日后学生在求职过程中体能能否达到职业所需的标准，进而影响学生的就业。高职体育教育事业要明确自身的责任，明确课程目标和主要培养的人才方向，以为社会提供优秀人才为目标，并且不断自我提升，发展进步。
1 高职体育职业体能教学中存在的问题
随着国家实力增强经济不断发展，教育事业也迎来了新的高点。教育事业为国家发展的根基，这些年教育事业也在不断进步，为了给国家发展提供保障，紧跟国家发展的脚步，教育部门也在不断的改革教育事。引进新的教育理念，使用多样化的教学方式，为教育事业注入新鲜的血液，使它可以向一个更高的目标发展。当然，新的教育理念方法，正在探索中，并未成熟，因此仍旧存在各种问题尚待解决。
1.1 教学过度依赖书本知识
现如今，高职院校大多以学分制为主，但是根据相关政策，高职体育专业仅有8～12个学分是用于实践教学。仅为专业课学分的1/10，当下高职体育专业仍旧以理论教育为主。理论知识的培养是专业课程的主体，是人才培养的重点。然而理论与实践是相辅相成的，在着重培养理论知识的同时，也不可忽视实践的重要性。如何将理论运用于实践中，也是专业课程所必须着重培养的能力。然而现今的理论知识是积累多年留下的，有些内容与时代脱节，并不符合当今发展的真实情况，有的专业课老师也并没有自己亲身实践的经历，就导致理论与现实严重脱轨，将实践与理论知识相结合，在实践中分析得出理论，更加有助于学生对理论知识的理解。
1.2 评价体系单一而且落后
我国目前对学习成果的检查大多以书面笔试为主，这种形式大多以考查学生的专业理论知识是否扎实为目的。然而对于高职体育专业类的学生来说，理论知识与实践缺一不可。而传统的考评机制对于高职体育专业的学生而言，就存在漏洞，因为注重专业知识理论的考核，学生就会把精力集中放在专业知识上，而忽视对实践能力的提升。
1.3 实践场所稀少
从古至今，实践是检验真理的唯一标准，实践也是得出真理的重要途径。对于国家而言，优秀的人才需要同时具有专业知识和实践能力。而现今的情况是，学校给予学生的实践机会少之又少，并且在实习基地或者学生自己找的实习岗位对于自身的理论知识的实际运用也少之又少，并不能真正意义上达到培养学生的目的，提高学生的实践能力。因此学生在寻找实习机会时，好不容易找到机会面试合格，却达不到提升自己实践能力的目的，将所学内容与实践相结合的过程非常困难，使得学生内心非常挣扎，有时也会逐渐失去信心。
2 基于职业体能需求的高职院校体育课程体系创新思路
2.1 根据职业体能需求科学选择教学内容
学校对于高职院校体育课程的安排让科学合理符合学生的专业要求。树立正确的教学目标，分析当代学生的心理构成，根据他们的逻辑思想能力，合力的设置学科课程。根据国家对发展的需求，培养不同层面不同能力的人才，让他们在各个不同的职业上，共同为国家发展做出最大贡献。
2.2 通过网络课堂提升理论课程教学效果
职业体育健身教育目的在于加强学生的综合身体素质，但是同时也应注重理论，从理论层面开始，扎实的理论基础为学生的身体素质提升提供安全保障。开展网络课堂也是一种有效的方法。在网络上授课，帮助学生提升自己的理论知识，同时网络授课，也能让学生自主选择，自己所需要的课程和内容，更加自由更加合理。通过网络的方式也更方便了学生与老师之间的交流，及时解决学生的疑问，帮助学生提升自己的理论知识，而且及时的改正自己存在的错误。
2.3 引进课外体育俱乐部教学模式，帮助学生养成终身运动的健康习惯
高职院校在发展体育教育的过程中，应使用多样的方法来帮助学生学习，提高他们的体质。课外体育俱乐部，是一个非常有效的方法。在俱乐部中，学生能够自在的进行各项体育运动，以学生的兴趣和专业发展需要作为首要标准，举行相关竞赛，学生在培养对运动的兴趣的同时也能提高心理健康水平，与他人和谐相处，学生爱上运动，养成终身运动的健康习惯。
2.4 加强对体育保健知识的教育，兼顾体质较弱学生的發展
在高职院校中，并不是所有学生都是体育教育类专业方向的，因此体质可能不如体育教育专业类方向，平时接受到的体质方面的训练就比较少对于运动类的比赛活动也参加较少。学校为了照顾这些学生可以展开相关的体育类知识的教育活动，使他们有更多的机会接触体育保健类的知识，同时增加他们对体育保健专业的兴趣，增加他们对运动的喜爱，兴趣便是老师，为日后从事相关行业内的工作提供一定的基础。
（作者单位：重庆科技职业学院）
高职院校体育教学作为一项重要课程，影响着日后学生在求职过程中体能能否达到职业所需的标准，进而影响学生的就业。高职体育教育事业要明确自身的责任，明确课程目标和主要培养的人才方向，以为社会提供优秀人才为目标，并且不断自我提升，发展进步。
1 高职体育职业体能教学中存在的问题
随着国家实力增强经济不断发展，教育事业也迎来了新的高点。教育事业为国家发展的根基，这些年教育事业也在不断进步，为了给国家发展提供保障，紧跟国家发展的脚步，教育部门也在不断的改革教育事。引进新的教育理念，使用多样化的教学方式，为教育事业注入新鲜的血液，使它可以向一个更高的目标发展。当然，新的教育理念方法，正在探索中，并未成熟，因此仍旧存在各种问题尚待解决。
1.1 教学过度依赖书本知识
现如今，高职院校大多以学分制为主，但是根据相关政策，高职体育专业仅有8～12个学分是用于实践教学。仅为专业课学分的1/10，当下高职体育专业仍旧以理论教育为主。理论知识的培养是专业课程的主体，是人才培养的重点。然而理论与实践是相辅相成的，在着重培养理论知识的同时，也不可忽视实践的重要性。如何将理论运用于实践中，也是专业课程所必须着重培养的能力。然而现今的理论知识是积累多年留下的，有些内容与时代脱节，并不符合当今发展的真实情况，有的专业课老师也并没有自己亲身实践的经历，就导致理论与现实严重脱轨，将实践与理论知识相结合，在实践中分析得出理论，更加有助于学生对理论知识的理解。
1.2 评价体系单一而且落后
我国目前对学习成果的检查大多以书面笔试为主，这种形式大多以考查学生的专业理论知识是否扎实为目的。然而对于高职体育专业类的学生来说，理论知识与实践缺一不可。而传统的考评机制对于高职体育专业的学生而言，就存在漏洞，因为注重专业知识理论的考核，学生就会把精力集中放在专业知识上，而忽视对实践能力的提升。
1.3 实践场所稀少
从古至今，实践是检验真理的唯一标准，实践也是得出真理的重要途径。对于国家而言，优秀的人才需要同时具有专业知识和实践能力。而现今的情况是，学校给予学生的实践机会少之又少，并且在实习基地或者学生自己找的实习岗位对于自身的理论知识的实际运用也少之又少，并不能真正意义上达到培养学生的目的，提高学生的实践能力。因此学生在寻找实习机会时，好不容易找到机会面试合格，却达不到提升自己实践能力的目的，将所学内容与实践相结合的过程非常困难，使得学生内心非常挣扎，有时也会逐渐失去信心。
2 基于职业体能需求的高职院校体育课程体系创新思路
2.1 根据职业体能需求科学选择教学内容
学校对于高职院校体育课程的安排让科学合理符合学生的专业要求。树立正确的教学目标，分析当代学生的心理构成，根据他们的逻辑思想能力，合力的设置学科课程。根据国家对发展的需求，培养不同层面不同能力的人才，让他们在各个不同的职业上，共同为国家发展做出最大贡献。
2.2 通过网络课堂提升理论课程教学效果
职业体育健身教育目的在于加强学生的综合身体素质，但是同时也应注重理论，从理论层面开始，扎实的理论基础为学生的身体素质提升提供安全保障。开展网络课堂也是一种有效的方法。在网络上授课，帮助学生提升自己的理论知识，同时网络授课，也能让学生自主选择，自己所需要的课程和内容，更加自由更加合理。通过网络的方式也更方便了学生与老师之间的交流，及时解决学生的疑问，帮助学生提升自己的理论知识，而且及时的改正自己存在的错误。
2.3 引进课外体育俱乐部教学模式，帮助学生养成终身运动的健康习惯
高职院校在发展体育教育的过程中，应使用多样的方法来帮助学生学习，提高他们的体质。课外体育俱乐部，是一个非常有效的方法。在俱乐部中，学生能够自在的进行各项体育运动，以学生的兴趣和专业发展需要作为首要标准，举行相关竞赛，学生在培养对运动的兴趣的同时也能提高心理健康水平，与他人和谐相处，学生爱上运动，养成终身运动的健康习惯。
2.4 加强对体育保健知识的教育，兼顾体质较弱学生的發展
在高职院校中，并不是所有学生都是体育教育类专业方向的，因此体质可能不如体育教育专业类方向，平时接受到的体质方面的训练就比较少对于运动类的比赛活动也参加较少。学校为了照顾这些学生可以展开相关的体育类知识的教育活动，使他们有更多的机会接触体育保健类的知识，同时增加他们对体育保健专业的兴趣，增加他们对运动的喜爱，兴趣便是老师，为日后从事相关行业内的工作提供一定的基础。
（作者单位：重庆科技职业学院）