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【摘要】电子白板是一种新型的教学手段。电子白板能够直观、快捷、形象地向学生展示知识，让学生的感官都得到有力地冲击，沉浸于活泼、有趣的课堂中，同时激发学生对语文的学习兴趣，增强语文素养。
【关键词】初中语文；电子白板；语文味
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
电子白板有利于教师更好地创设极具吸引力的课堂氛围，从而提高课堂参与度。学生也可以在电子白板教学的影响下，自主式或探究式的学习，发挥学生学习的主体意识，诱发学生的创造性动机，提高学生思维的拓展性和创新性。因此，教师要充分利用交互电子白板优势来优化语文教学。
一、巧借电子白板创设情境，诱发学生的情感
电子白板的优势在于其功能的多样性和现代化，学生不再是只能盯着枯燥无味的粉笔字，而是可以看着优美的图片，有趣的视频，听着动听的音乐，充分调动着学生的课堂参与积极性。比如在讲授《三峡》时，先让学生做好预习工作，基本理解课文内容，然后在课堂上用电子白板播放关于三峡的视频。每一个学生一边抬着头认真地看着视频，一边听着播音员动听的解说。三峡那壮观、秀丽的景色仿佛出现在学生的脑海中。紧接着让学生结合《三峡》内容，与同桌互相讨论这篇文章的描写是否与视频相一致。教师发现学生都在积极地参与讨论，课堂氛围非常好。在其他的课程教学，如一些脍炙人口的古诗词：《赤壁》《过零丁洋》《行路难》等，教师可以在课上用电子白板的技术，播出这些诗词，让学生感受其中的古典美、意境美，升华相关的知识学习。
二、巧借电子白板促进互动，发展学生的个性
学生是学习的主体，应该成为课堂的参与者和实践者。电子白板可以提供学生耳目一新的感觉，有效吸引学生的注意，增加与教师和同学的互动，让传统无趣的课堂变成学生学习的新天地。以《国宝——大熊猫》的教学为例，我一开始并没有直接讲解课本，而是采取电子白板教学的方式，设计了一个新的教学环节：我先播放事先剪辑好的关于熊猫的视频，让学生的注意力转移到课上来；然后我利用电子白板的可操作性向学生展示了课文发展的顺序，一步一步引领学生加深对课文的理解，并让学生思考课文如此安排的用意。最后提出一些问题，让学生分组答题，激起学生思考的积极性，同时提高学生的竞争性意识。在语文课堂上，应结合学生特点，给予学生足够的机会参与课堂，尽可能地利用现有的教学资源，促进学生素养的提升。
三、巧借电子白板类比联想，培养学生创新思维
没有独到的思维能力，学生很难进行更进一步的深入学习。教师应注重培养学生的创造性思维，让学生能够养成勤于思考的优良习惯，为学生的终身发展起到积极运用。而电子白板的应用，可以成为促进学生思维发展的有效手段。例如在讲解《岳阳楼记》时，不能简单地以了解课文本身内容为教学任务，要让学生深入理解文章的主旨，理解作者欧阳修的真实情感。这时教师可以根据课文，在电子白板上展示各种或壮观或凄凉的岳阳楼景，让学生沉浸于此情此景，与此同时，对课文的深入理解也达到了事半功倍的效果。不仅如此，教师还可以选取一些代表性的图片，全方位展示岳阳楼的景物特征，锻炼学生的空间想象力，让学生得出独特的感悟和新颖的结论。为进一步提高学生的思维创造力，教师还可以鼓励和引导学生将所学的知识融入到写作中，加强思维的延伸、拓展和深化。
四、巧借电子白板感知人物语言，体味独特的语文味
教材中的人物描写栩栩如生，如何将人物形象和语言活灵活现地展示给学生是初中语文教师应当考虑的重点之一。课本中所描绘的形象鲜明的人物和让人拍案叫绝的对话无时无刻不在吸引着学生，那些人物形象和语言往往能揭示文章的主旨，饱含作者的情感。因此，教师需要对其进行质的认识，借用电子白板的特点，让学生能够形象地感受文本的独特魅力。无论是人物的外貌、动作、说话的语气都可通过电子白板展示给学生，让学生置身于视听的海洋，从而加深自己对文章的理解。如教学《变色龙》时，可先在电子白板上呈现出真实变色龙的形象特点，让学生对自然界的变色龙有个提前了解，然后再继续课文的讲解。教师还可以让学生跟着录音读课文，感受文章的意境。初中语文课本中的人物教学，要以书本为主，强调学生的主体性地位，提高学生的观察和分析能力。
五、巧借电子白板增加课堂容量，提高复习的效益
复习课是提高语文学习基础的有效途径。语文教学不仅要丰富课堂内容知识的涵盖性，也要提高课堂教学速率，也就是说，教师可以从改进教学模式的角度出发，优化教学资源，完成教学目标。如教师可以巧妙运用电子白板，结合其特点，使教学内容更加直观化、形象化，让更多的学生乐于参与课堂中，只有学生积极地参与，课堂效率才能提高。以《汉字来了》教学为例，在课堂上首先引出的话题是当今特别流行的有关电视节目，如《汉字听写大赛》，并利用电子白板播出一段相关视频，让学生能够对这节课产生兴趣。其次，改变传统的教师读、学生默写的考察方式，借鉴电视节目中所采取的方式，在课堂中也举行一个小型的“听写大赛”。最后，再进行整个教学环节的判断和反思。相比于传统陈旧的教学模式，这样的教学环境更能让学生快速掌握汉字知识，开阔视野，并且能让学生感受中华文学的精华。
总之，电子白板是一种有效的新型教学模式，凸显了学生的主体地位，将理论研究和教学实践建立在提升学生人文素养之上，提供学生更多健康而多彩的学习情趣。科学、高效的把知识与交互电子白板结合，是语文教学的重点，亦是学生语文素养提升的关键。
参考文献
[1]吴素巧.信息技术与语文教学相整合优势[J].中国教育技术装备，2011（07）.
[2]余洪利.信息技术环境下教师信息素养的思考[J].读与写，2012（02）.
[3]袁虎廷.信息技术环境下教师专业发展策略[J].中国电化教育，2013（09）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；电子白板；语文味
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
电子白板有利于教师更好地创设极具吸引力的课堂氛围，从而提高课堂参与度。学生也可以在电子白板教学的影响下，自主式或探究式的学习，发挥学生学习的主体意识，诱发学生的创造性动机，提高学生思维的拓展性和创新性。因此，教师要充分利用交互电子白板优势来优化语文教学。
一、巧借电子白板创设情境，诱发学生的情感
电子白板的优势在于其功能的多样性和现代化，学生不再是只能盯着枯燥无味的粉笔字，而是可以看着优美的图片，有趣的视频，听着动听的音乐，充分调动着学生的课堂参与积极性。比如在讲授《三峡》时，先让学生做好预习工作，基本理解课文内容，然后在课堂上用电子白板播放关于三峡的视频。每一个学生一边抬着头认真地看着视频，一边听着播音员动听的解说。三峡那壮观、秀丽的景色仿佛出现在学生的脑海中。紧接着让学生结合《三峡》内容，与同桌互相讨论这篇文章的描写是否与视频相一致。教师发现学生都在积极地参与讨论，课堂氛围非常好。在其他的课程教学，如一些脍炙人口的古诗词：《赤壁》《过零丁洋》《行路难》等，教师可以在课上用电子白板的技术，播出这些诗词，让学生感受其中的古典美、意境美，升华相关的知识学习。
二、巧借电子白板促进互动，发展学生的个性
学生是学习的主体，应该成为课堂的参与者和实践者。电子白板可以提供学生耳目一新的感觉，有效吸引学生的注意，增加与教师和同学的互动，让传统无趣的课堂变成学生学习的新天地。以《国宝——大熊猫》的教学为例，我一开始并没有直接讲解课本，而是采取电子白板教学的方式，设计了一个新的教学环节：我先播放事先剪辑好的关于熊猫的视频，让学生的注意力转移到课上来；然后我利用电子白板的可操作性向学生展示了课文发展的顺序，一步一步引领学生加深对课文的理解，并让学生思考课文如此安排的用意。最后提出一些问题，让学生分组答题，激起学生思考的积极性，同时提高学生的竞争性意识。在语文课堂上，应结合学生特点，给予学生足够的机会参与课堂，尽可能地利用现有的教学资源，促进学生素养的提升。
三、巧借电子白板类比联想，培养学生创新思维
没有独到的思维能力，学生很难进行更进一步的深入学习。教师应注重培养学生的创造性思维，让学生能够养成勤于思考的优良习惯，为学生的终身发展起到积极运用。而电子白板的应用，可以成为促进学生思维发展的有效手段。例如在讲解《岳阳楼记》时，不能简单地以了解课文本身内容为教学任务，要让学生深入理解文章的主旨，理解作者欧阳修的真实情感。这时教师可以根据课文，在电子白板上展示各种或壮观或凄凉的岳阳楼景，让学生沉浸于此情此景，与此同时，对课文的深入理解也达到了事半功倍的效果。不仅如此，教师还可以选取一些代表性的图片，全方位展示岳阳楼的景物特征，锻炼学生的空间想象力，让学生得出独特的感悟和新颖的结论。为进一步提高学生的思维创造力，教师还可以鼓励和引导学生将所学的知识融入到写作中，加强思维的延伸、拓展和深化。
四、巧借电子白板感知人物语言，体味独特的语文味
教材中的人物描写栩栩如生，如何将人物形象和语言活灵活现地展示给学生是初中语文教师应当考虑的重点之一。课本中所描绘的形象鲜明的人物和让人拍案叫绝的对话无时无刻不在吸引着学生，那些人物形象和语言往往能揭示文章的主旨，饱含作者的情感。因此，教师需要对其进行质的认识，借用电子白板的特点，让学生能够形象地感受文本的独特魅力。无论是人物的外貌、动作、说话的语气都可通过电子白板展示给学生，让学生置身于视听的海洋，从而加深自己对文章的理解。如教学《变色龙》时，可先在电子白板上呈现出真实变色龙的形象特点，让学生对自然界的变色龙有个提前了解，然后再继续课文的讲解。教师还可以让学生跟着录音读课文，感受文章的意境。初中语文课本中的人物教学，要以书本为主，强调学生的主体性地位，提高学生的观察和分析能力。
五、巧借电子白板增加课堂容量，提高复习的效益
复习课是提高语文学习基础的有效途径。语文教学不仅要丰富课堂内容知识的涵盖性，也要提高课堂教学速率，也就是说，教师可以从改进教学模式的角度出发，优化教学资源，完成教学目标。如教师可以巧妙运用电子白板，结合其特点，使教学内容更加直观化、形象化，让更多的学生乐于参与课堂中，只有学生积极地参与，课堂效率才能提高。以《汉字来了》教学为例，在课堂上首先引出的话题是当今特别流行的有关电视节目，如《汉字听写大赛》，并利用电子白板播出一段相关视频，让学生能够对这节课产生兴趣。其次，改变传统的教师读、学生默写的考察方式，借鉴电视节目中所采取的方式，在课堂中也举行一个小型的“听写大赛”。最后，再进行整个教学环节的判断和反思。相比于传统陈旧的教学模式，这样的教学环境更能让学生快速掌握汉字知识，开阔视野，并且能让学生感受中华文学的精华。
总之，电子白板是一种有效的新型教学模式，凸显了学生的主体地位，将理论研究和教学实践建立在提升学生人文素养之上，提供学生更多健康而多彩的学习情趣。科学、高效的把知识与交互电子白板结合，是语文教学的重点，亦是学生语文素养提升的关键。
参考文献
[1]吴素巧.信息技术与语文教学相整合优势[J].中国教育技术装备，2011（07）.
[2]余洪利.信息技术环境下教师信息素养的思考[J].读与写，2012（02）.
[3]袁虎廷.信息技术环境下教师专业发展策略[J].中国电化教育，2013（09）.
（编辑：龙贤东）