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【摘要】随着新课程改革的不断推进，小学英语教学越来越受到广大教育工作者的重视。小学阶段是学生打好英语学习基础的关键时期，该时期对学生的英语单词学习有着较高的要求。学生不但要学会识记单词，还要掌握拼读单词的方法。自然拼读法应用不但可以帮助学生发现发音与拼写之间的关系，还可以提高其单词的识记量，借此提升其英语学习水平。
【关键词】小学英语；拼读教学；自然拼读法；应用方法
【作者简介】臧娜娜，山东省烟台市毓璜顶小学。
所谓的自然拼读法的核心是建立英语字母或字母组合与语音之间的关系，使学生在理清字母与读音之间关系的基础上，能自主地拼读、拼写和阅读。众所周知，小学阶段的英语教学活动的开展是从单词开始的。在传统的小学英语教学活动开展中，教师在传统教学理念的引导下，会带领学生读单词，而学生则死记硬背单词。如此方式，不但无法使学生获得识记丰富的英语单词，还会使学生无法掌握英语学习的方法，进而消磨掉英语学习兴趣。纵观义务教育英语课程标准，其中对学生的英语拼读做出了明确的要求，要求学生掌握单词的拼读规则。由此看来，将自然拼读法应用到小学英语教学之中，是不可或缺的。那么，我们要如何将自然拼读法应用到小学英语教学之中呢？
一、结合字母教学，打好基础
在小学英语教学活动开展中，字母教学是起始点，学生只有扎实地掌握了字母的写与读，才能为后续的单词、词汇等学习打下坚实的基础。在传统的小学英语教学活动开展中，教师一般会直接引导学生读字母，将字母的发音方法教给学生。但是，对于刚刚系统接触英语的小学生来说，这一方式是枯燥的，而且他们在后续的学习中，他们也难以將字母结合起来记进行识读。
针对这一情况，我在组织教学活动的时候，会借助自然拼读法来引导学生学习字母，引导学生建立字母与字母之间的发音规则，从而能自主地拼读单词。在二者结合的过程中，为了避免教学的枯燥性，我会借助图片连连看的方式，引导学生自主地将字母与读音结合起来。而且，在基础的内容教学结束之后，我会鼓励学生借助所学的知识来识读教材中所呈现的“元音和辅音字母组合”、“辅音、元音和辅音字母组合”的单词，如此在单词拼读下，加深其对字母组合拼读规律的理解与应用。
二、结合单词教学，提升应用能力
在小学英语教学活动开展中，倘若教师只是将字母拼读的方法呈现在学生面前，不对基础知识加以扩展，那么，学生所学到的自然拼读法只能局限在字母层面，无法实现灵活运用。单词作为小学英语教学活动开展的关键所在，学生能否借助所学的自然拼读法来自主地拼读单词，在一定程度上直接决定了英语教学的效果。我在组织英语教学活动的时候，会将自然拼读法与单词教学结合起来，使学生在单词的拼读中进一步理解字母拼读方法，巩固拼读技巧，扎实掌握音形一致的原则。比如，我在组织can这一单词教学的时候，会鼓励学生借助已经学过的字母组合an的发音知识，来自主地识读这个单词。在此基础之上，我还会将与该字母组合有关的一些单词引入其中，诸如man，fan，ran，tan等，不要求学生知道这些单词的含义，只对拼读做出要求。如此，在一系列的练习下，学生不但可以实现知识的迁移，还可以在自主地读出单词，并在读单词的过程中感受到an发音的规则，巩固所学。
除了以上所提及的方法之外，我还会借助对比学习的方法，引导学生在将单词与字母组合进行对比，在对比中发现字母组合发音的不同之处，在不同中加深其对单词拼读的理解。比如，我在组织her这一单词教学的时候，会引导学生对er，or，ur等字母组合进行对比学习，在对比中掌握不同的发音。在此基础之上，我会编写一些朗朗上口的儿歌来帮助学生记忆不同的单词，如Her bert is worst，the worst worst player.如此，在儿歌的诵读下，学生可以扎实掌握发音规则。
三、结合听力训练，提高辨音能力
在学习单词的时候，首先要学会识读这个单词的音。这也是在为学生的英语听力打基础。而学生对单词的音的识别不是一朝一夕就可以完成的，需要在日常的教学活动开展中反复的训练、积累。我在组织教学活动的时候，会对学生进行听写训练。比如，在学习新单词的时候，我会先将这个单词反复的进行诵读，使学生在听的过程中辨析这个单词中所包含的音素，然后调动已有的知识来说出这个单词中所包含的发音规则有哪些。在学生的解答问题的过程中，我会对其进行相应的补充。仍以can为例，c在此读作/k/；而在字母e，y，i等词汇之前则读作/s/，诸如sea，city，bicycle等。如此在自然拼读法的运用过程中，不仅可以打破传统的英语单词教学的枯燥性，还可以对学生的听力能力进行训练，使学生在读、听结合中，展示地掌握单词的拼读方法，学会单词拼读，为其说英语打下坚实的基础。
总之，在小学英语教学活动开展中，为了提升学生的字母、单词等的学习水平，教师可以将自然拼读法引入其中，引导学生自主地拼读字母、单词等，使其掌握英语拼读规则，为其自主地说英语打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王景侠.植入自然拼读理论，突破单词识记瓶颈——浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用[J].新课程（小学），2017（12）：108.
[2]王娇.走进自然拼读的世界——浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].好家长，2017（41）：56-57.
【关键词】小学英语；拼读教学；自然拼读法；应用方法
【作者简介】臧娜娜，山东省烟台市毓璜顶小学。
所谓的自然拼读法的核心是建立英语字母或字母组合与语音之间的关系，使学生在理清字母与读音之间关系的基础上，能自主地拼读、拼写和阅读。众所周知，小学阶段的英语教学活动的开展是从单词开始的。在传统的小学英语教学活动开展中，教师在传统教学理念的引导下，会带领学生读单词，而学生则死记硬背单词。如此方式，不但无法使学生获得识记丰富的英语单词，还会使学生无法掌握英语学习的方法，进而消磨掉英语学习兴趣。纵观义务教育英语课程标准，其中对学生的英语拼读做出了明确的要求，要求学生掌握单词的拼读规则。由此看来，将自然拼读法应用到小学英语教学之中，是不可或缺的。那么，我们要如何将自然拼读法应用到小学英语教学之中呢？
一、结合字母教学，打好基础
在小学英语教学活动开展中，字母教学是起始点，学生只有扎实地掌握了字母的写与读，才能为后续的单词、词汇等学习打下坚实的基础。在传统的小学英语教学活动开展中，教师一般会直接引导学生读字母，将字母的发音方法教给学生。但是，对于刚刚系统接触英语的小学生来说，这一方式是枯燥的，而且他们在后续的学习中，他们也难以將字母结合起来记进行识读。
针对这一情况，我在组织教学活动的时候，会借助自然拼读法来引导学生学习字母，引导学生建立字母与字母之间的发音规则，从而能自主地拼读单词。在二者结合的过程中，为了避免教学的枯燥性，我会借助图片连连看的方式，引导学生自主地将字母与读音结合起来。而且，在基础的内容教学结束之后，我会鼓励学生借助所学的知识来识读教材中所呈现的“元音和辅音字母组合”、“辅音、元音和辅音字母组合”的单词，如此在单词拼读下，加深其对字母组合拼读规律的理解与应用。
二、结合单词教学，提升应用能力
在小学英语教学活动开展中，倘若教师只是将字母拼读的方法呈现在学生面前，不对基础知识加以扩展，那么，学生所学到的自然拼读法只能局限在字母层面，无法实现灵活运用。单词作为小学英语教学活动开展的关键所在，学生能否借助所学的自然拼读法来自主地拼读单词，在一定程度上直接决定了英语教学的效果。我在组织英语教学活动的时候，会将自然拼读法与单词教学结合起来，使学生在单词的拼读中进一步理解字母拼读方法，巩固拼读技巧，扎实掌握音形一致的原则。比如，我在组织can这一单词教学的时候，会鼓励学生借助已经学过的字母组合an的发音知识，来自主地识读这个单词。在此基础之上，我还会将与该字母组合有关的一些单词引入其中，诸如man，fan，ran，tan等，不要求学生知道这些单词的含义，只对拼读做出要求。如此，在一系列的练习下，学生不但可以实现知识的迁移，还可以在自主地读出单词，并在读单词的过程中感受到an发音的规则，巩固所学。
除了以上所提及的方法之外，我还会借助对比学习的方法，引导学生在将单词与字母组合进行对比，在对比中发现字母组合发音的不同之处，在不同中加深其对单词拼读的理解。比如，我在组织her这一单词教学的时候，会引导学生对er，or，ur等字母组合进行对比学习，在对比中掌握不同的发音。在此基础之上，我会编写一些朗朗上口的儿歌来帮助学生记忆不同的单词，如Her bert is worst，the worst worst player.如此，在儿歌的诵读下，学生可以扎实掌握发音规则。
三、结合听力训练，提高辨音能力
在学习单词的时候，首先要学会识读这个单词的音。这也是在为学生的英语听力打基础。而学生对单词的音的识别不是一朝一夕就可以完成的，需要在日常的教学活动开展中反复的训练、积累。我在组织教学活动的时候，会对学生进行听写训练。比如，在学习新单词的时候，我会先将这个单词反复的进行诵读，使学生在听的过程中辨析这个单词中所包含的音素，然后调动已有的知识来说出这个单词中所包含的发音规则有哪些。在学生的解答问题的过程中，我会对其进行相应的补充。仍以can为例，c在此读作/k/；而在字母e，y，i等词汇之前则读作/s/，诸如sea，city，bicycle等。如此在自然拼读法的运用过程中，不仅可以打破传统的英语单词教学的枯燥性，还可以对学生的听力能力进行训练，使学生在读、听结合中，展示地掌握单词的拼读方法，学会单词拼读，为其说英语打下坚实的基础。
总之，在小学英语教学活动开展中，为了提升学生的字母、单词等的学习水平，教师可以将自然拼读法引入其中，引导学生自主地拼读字母、单词等，使其掌握英语拼读规则，为其自主地说英语打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王景侠.植入自然拼读理论，突破单词识记瓶颈——浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用[J].新课程（小学），2017（12）：108.
[2]王娇.走进自然拼读的世界——浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].好家长，2017（41）：56-57.