论文部分内容阅读
【摘要】经济社会的快速发展导致人才的需求量越来越高.现如今，素质教育已经成为教育改革和社会发展的必然趋势.随着新课改的大力提倡，如何构建一个更加高效的高中数学课堂已经成为当前高中数学教师的迫切任务.对此，各位教师应该积极地进行教学实践探索，通过更新个人教育理念、改进教育方法、设定教育目标的方式，真正实现课堂教学效果的改变，提高学生的综合能力，促进课堂教学质量的发展.
【关键词】新课改;高中数学;教学方法;高效课堂
一、高效课堂的具体概念
随着新课程改革的不断深入，要求教师在教学实践中能够达到培养德智体美全面发展的人才的教育目标.课堂时间是有限的，教师既要完成新知识的传授过程、旧知识的复习过程，还要帮助学生对课堂上学到的内容加以练习，如果没有合理的教学方法，有限的课堂时间就无法得到充分的利用.所以各位教师应该在现有的教学实践的基础之上，更加有针对性地结合学生的不同需求来优化教学模式，从而实现全新的教学效果.
二、影响高效课堂构建的主要因素
1.教育观念陈旧，教学模式单一
有不少教师在给学生讲解数学知识的时候，都是以高考这个重要的考试为中心，而且各位教师和学生的家长以及学生个人也把成绩看得非常重要.这样迂腐的观念使得教师在教学的过程中完全受到应试教育的影响，忽略了对学生个人能力的培养，而且教育的目标也偏离了正常的轨道，培养出来的就只是能应对考试的学生，并不能称之为时代发展的人才.所以，新课改的实施就要求教师改变教育观念.虽然传统的教学模式有着不可或缺的作用，但是为了能让学生在参与课堂活动时，能够收获更好的效果，教师还应该与时俱进，改变以往的单一的方法，采用更加灵活的教学手段，才能构建出高效的数学课堂.
2.学生缺乏相应的学习技巧
做任何事情都应该掌握一定的方法和技巧，学习更是应该如此.除了教师受到了传统教学观念的影响之外，也有很多学生被传统的观念束缚，认为自己要想学得更好，就一定要在考试中取得好的成绩，而且也要接受教师传授过来的任何知识.所以学生自己缺乏思考，而且遇到问题如果没有别人的指引就很难解决.这种错误的学习方法，导致学生的学习效率低下，而且也不能收获理想的成绩.高中数学有很多复杂的公式，而且公式之间相似程度也很高.如果学生不会独立思考，只是对这些知识内容死记硬背，没有总结出这些公式的特点，在记忆的时候就容易把这些公式混淆，解决实际问题的时候就更容易出现错误.
三、构建高效数学课堂的有效方法
1.改变上课的教学策略
首先，教师应该把教学的过程当作是教师和学生之间交流知识心得的对话过程，这样构建出来的课堂才能既生动又有效果.然而这对于教师的专业水平有很高的要求，教师应该在课前做好充足的准备，对课堂上可能会出现的突发状况，做好周密的策划，准确地把握教材的内容，给学生指引学习的方向，从而满足全方位的学生的发展需求，开拓更加丰富的教学资源，让学生学会数学、学好数学.教师应该在课堂上给学生创造一个良好的学习氛围，在这样的氛围中必须要让学生实现言论自由，但是这种言论自由并不是什么都能说，而是要把自己对于知识内容的不同见解大胆地表现出来，这样能够体现出学生的差异性，更加符合新课改所提出的教学要求.学生在这种真实思维的情况之下才更容易发表自己内心真实的想法，而且更容易让教师发现他们身上存在的学习上的不足，也便于教师及时地采取应对策略，吸取经验教训，做到教学相长.而数学的教学还可以从实际生活出发，这样的内容更容易激发起学生的学习兴趣，并且容易让学生发现生活中的数学问题，让他们学会质疑、有所创造.
学生能够感受到生活中无处不在的数学，才能把数学当成是一种学习的乐趣，也能给学生更多的学习空间，让学生从被动地接受知识，变成主动要学习，自然会提高课堂教学的效果.
在改变上课模式方面，采用数形结合的教学方式也很常用.恰当地采用数形结合的方式，可以增强学生的理解能力，在提升自我学习效率方面有非常重要的作用.数形结合的方式也可以有效地增强学生的自信，学生掌握该种学习方式，可以有效地促进思维能力的提升，掌握更多的知识.例如，在教学中，教师引入数形结合的思维，通过引导学生将一些问题转化为直观的几何图形，将复杂的问题引入到其中，在拓宽思维视野、简化复杂问题方面，起到激发学生的作用.比较常见的处理方式就是在高中数学中的方程问题.
例如：已知方程x2-1=k 1，求解在不同k值下，方程解的个数.针对这个问题，很多学生一看感觉无从下手，根本不知道怎么去做这个问题.教师在教学中，可以进行适当的示范，也就是将方程分解为两个内容：
两个方程，引入数形结合的思想，将函数通过直观的方式引入几何图形，如图：
通过这個几何图形，可以清楚地了解到相关求解问题，引导学生回顾基础知识内容.两个函数是否能够相交，相交就代表它们存在相同的解，交点的个数就是方程解的个数.通过这种数形结合的方式，可以快速地找到解题的路径，也能够提升解题的准确性，在优化解答方面起到非常重要的作用.
数形结合的方式，在一定程度上可以提升学生的学习效率，教师通过适当的引导，学生的掌握能力也会增强，是一个高效学习的好方式.虽然这种方式虽然很直观，但是逻辑上和精准方面也存在不足，所以单纯地结合几何图形，不采用推理和论证的方式，结果的准确性也需要进一步研究.教师可以在教学中通过图形和数学逻辑语言结合的方式，提升解题的准确性.另外，注重对基础内容的分析，加强对各项内容的深度思考，不断拓宽解题思路，才能保证数形结合的方式更合理、更准确地得出相关结果.
2.教学中应用建模思想使数学问题更直观
建模思想在高中数学教学中的应用，也非常有意义.建模思想要求数学的逻辑思维更强.高中数学有大量的抽象的数学概念，理解起来非常难.在常规课堂教学中，学生收获的只有概念、定义、公式等.但是学生对这些内容的理解非常少，特别是使用这些内容解决实际问题的能力很低.将建模思想融入数理统计中，学生可以利用学到的大量公式和概念解决生活中问题，应用性非常强，通过自己的探索，也可以体验数学中的快乐. 例如，安排学生做一个行为的调查，即调查考试作弊行为.实际调查过程中有的学生会有抵触的情绪，原因在于问题很敏感，适当地换一种思路，就会缓和情绪.游戏的方式会使学生有进一步的放松，所以构建一个游戏性的模型，可以解决调查中抵触情绪的相关问题.因此随机调查方式、设计随机性的实验，可以解决这些问题.
设计方式：设计一个无关的问题，先扔一枚硬币，正面回答问题（1），反面回答问题（2）.
（1）你的出生月份是基数还是偶数？
（2）你有过作弊的行为吗？
3.提倡合作学习，及时做好反思工作
数学的学习有很多十分抽象的内容，对学生的思维发展的要求很高.为了能够让学生更加适应社会化的发展空间，在课堂上教师可以提倡学生进行合作学习，而且在这样的教学实践中，也能让学生把自己遇到的问题与其他人进行交流，个人和小组都无法解决的问题再向教师请教，真正做到相互帮助、共同进步.而且这样的做法也可以避免学生对于教师的过分依赖，遇到问题可以先自己想办法，教师对学生起到的只是一种引导和点拨的作用.这对于学生来讲也是一种鼓励，在与其他人进行合作交流的过程中，可以学习到其他人思考问题的方式方法，这也能让学生的思维变得更加活跃和开拓，在遇到相似的问题时能够从不同的角度对问题进行分析和解答，对于今后的学习也能起到一个良好的铺垫作用.此外，数学的学习还应该做好充分的反思工作，学生应该及时反思自己在学习的过程中存在哪些不足，而且教师也可以通过教学的反思发现教学中是否存在某些漏洞，从而使师生合作有的放矢地进行针对性的巩固和训练，这样既可以让学生的学习效果得到加强，也能促进教师的教学水平得到提高.而教师和学生这样长久地坚持互动，就可以有效地提高教学的效率.
教师在合作教学中，需要为学生制订学习目标，比如说，合作多长时间，通过合作学习达到什么样的教学目标，对比分析小组合作学习的结果，调动每个小组合作的积极性，适当的监督，达到合作学习.教师在构建合作学习中，也要适当地走下讲台，与学生交流，了解学生的合作情况.例如，“生活中的变量关系”这部分内容中，要求每个小组都要在规定中阐述相关变量，并举例说明变量的关系.合作学习的重点是让学生能够明确学习目标，有高度的责任感，让每个成员都可以积极地应对这些.合作学习也要求每个小组成员要互相帮助，高效解决问题，不断提高学生的信心，提升学生的成就感，在这种合作学习模式下，能够使学生在学习中将学习内容达到最大的强化，使学习更符合要求，最终实现学习效率的提升.
结束语
新课改下的高中数学课堂应该是生動活泼的，师生之间有良好的关系，在课堂上能够相互补充、共同进步，希望高中数学的课堂能够成为学生主动探究和参与，以及发现知识的主要场所，真正地迎合新课改的理念，在教师不断的努力和教学改革之下构建更加高效的数学课堂，培养素质更全面的优质人才.
【参考文献】
[1]张月顺.新课改背景下高中数学高效课堂构建[J].新课程研究：中旬刊，2019，498（1）：13-14.
[2]杨帆.新课标背景下高中数学高效课堂教学模式探究[J].数学学习与研究：教研版，2017（19）：149.
[3]王粉粉. 新课程背景下高中数学高效课堂教学策略探究[D].延安：延安大学，2016.
【关键词】新课改;高中数学;教学方法;高效课堂
一、高效课堂的具体概念
随着新课程改革的不断深入，要求教师在教学实践中能够达到培养德智体美全面发展的人才的教育目标.课堂时间是有限的，教师既要完成新知识的传授过程、旧知识的复习过程，还要帮助学生对课堂上学到的内容加以练习，如果没有合理的教学方法，有限的课堂时间就无法得到充分的利用.所以各位教师应该在现有的教学实践的基础之上，更加有针对性地结合学生的不同需求来优化教学模式，从而实现全新的教学效果.
二、影响高效课堂构建的主要因素
1.教育观念陈旧，教学模式单一
有不少教师在给学生讲解数学知识的时候，都是以高考这个重要的考试为中心，而且各位教师和学生的家长以及学生个人也把成绩看得非常重要.这样迂腐的观念使得教师在教学的过程中完全受到应试教育的影响，忽略了对学生个人能力的培养，而且教育的目标也偏离了正常的轨道，培养出来的就只是能应对考试的学生，并不能称之为时代发展的人才.所以，新课改的实施就要求教师改变教育观念.虽然传统的教学模式有着不可或缺的作用，但是为了能让学生在参与课堂活动时，能够收获更好的效果，教师还应该与时俱进，改变以往的单一的方法，采用更加灵活的教学手段，才能构建出高效的数学课堂.
2.学生缺乏相应的学习技巧
做任何事情都应该掌握一定的方法和技巧，学习更是应该如此.除了教师受到了传统教学观念的影响之外，也有很多学生被传统的观念束缚，认为自己要想学得更好，就一定要在考试中取得好的成绩，而且也要接受教师传授过来的任何知识.所以学生自己缺乏思考，而且遇到问题如果没有别人的指引就很难解决.这种错误的学习方法，导致学生的学习效率低下，而且也不能收获理想的成绩.高中数学有很多复杂的公式，而且公式之间相似程度也很高.如果学生不会独立思考，只是对这些知识内容死记硬背，没有总结出这些公式的特点，在记忆的时候就容易把这些公式混淆，解决实际问题的时候就更容易出现错误.
三、构建高效数学课堂的有效方法
1.改变上课的教学策略
首先，教师应该把教学的过程当作是教师和学生之间交流知识心得的对话过程，这样构建出来的课堂才能既生动又有效果.然而这对于教师的专业水平有很高的要求，教师应该在课前做好充足的准备，对课堂上可能会出现的突发状况，做好周密的策划，准确地把握教材的内容，给学生指引学习的方向，从而满足全方位的学生的发展需求，开拓更加丰富的教学资源，让学生学会数学、学好数学.教师应该在课堂上给学生创造一个良好的学习氛围，在这样的氛围中必须要让学生实现言论自由，但是这种言论自由并不是什么都能说，而是要把自己对于知识内容的不同见解大胆地表现出来，这样能够体现出学生的差异性，更加符合新课改所提出的教学要求.学生在这种真实思维的情况之下才更容易发表自己内心真实的想法，而且更容易让教师发现他们身上存在的学习上的不足，也便于教师及时地采取应对策略，吸取经验教训，做到教学相长.而数学的教学还可以从实际生活出发，这样的内容更容易激发起学生的学习兴趣，并且容易让学生发现生活中的数学问题，让他们学会质疑、有所创造.
学生能够感受到生活中无处不在的数学，才能把数学当成是一种学习的乐趣，也能给学生更多的学习空间，让学生从被动地接受知识，变成主动要学习，自然会提高课堂教学的效果.
在改变上课模式方面，采用数形结合的教学方式也很常用.恰当地采用数形结合的方式，可以增强学生的理解能力，在提升自我学习效率方面有非常重要的作用.数形结合的方式也可以有效地增强学生的自信，学生掌握该种学习方式，可以有效地促进思维能力的提升，掌握更多的知识.例如，在教学中，教师引入数形结合的思维，通过引导学生将一些问题转化为直观的几何图形，将复杂的问题引入到其中，在拓宽思维视野、简化复杂问题方面，起到激发学生的作用.比较常见的处理方式就是在高中数学中的方程问题.
例如：已知方程x2-1=k 1，求解在不同k值下，方程解的个数.针对这个问题，很多学生一看感觉无从下手，根本不知道怎么去做这个问题.教师在教学中，可以进行适当的示范，也就是将方程分解为两个内容：
两个方程，引入数形结合的思想，将函数通过直观的方式引入几何图形，如图：
通过这個几何图形，可以清楚地了解到相关求解问题，引导学生回顾基础知识内容.两个函数是否能够相交，相交就代表它们存在相同的解，交点的个数就是方程解的个数.通过这种数形结合的方式，可以快速地找到解题的路径，也能够提升解题的准确性，在优化解答方面起到非常重要的作用.
数形结合的方式，在一定程度上可以提升学生的学习效率，教师通过适当的引导，学生的掌握能力也会增强，是一个高效学习的好方式.虽然这种方式虽然很直观，但是逻辑上和精准方面也存在不足，所以单纯地结合几何图形，不采用推理和论证的方式，结果的准确性也需要进一步研究.教师可以在教学中通过图形和数学逻辑语言结合的方式，提升解题的准确性.另外，注重对基础内容的分析，加强对各项内容的深度思考，不断拓宽解题思路，才能保证数形结合的方式更合理、更准确地得出相关结果.
2.教学中应用建模思想使数学问题更直观
建模思想在高中数学教学中的应用，也非常有意义.建模思想要求数学的逻辑思维更强.高中数学有大量的抽象的数学概念，理解起来非常难.在常规课堂教学中，学生收获的只有概念、定义、公式等.但是学生对这些内容的理解非常少，特别是使用这些内容解决实际问题的能力很低.将建模思想融入数理统计中，学生可以利用学到的大量公式和概念解决生活中问题，应用性非常强，通过自己的探索，也可以体验数学中的快乐. 例如，安排学生做一个行为的调查，即调查考试作弊行为.实际调查过程中有的学生会有抵触的情绪，原因在于问题很敏感，适当地换一种思路，就会缓和情绪.游戏的方式会使学生有进一步的放松，所以构建一个游戏性的模型，可以解决调查中抵触情绪的相关问题.因此随机调查方式、设计随机性的实验，可以解决这些问题.
设计方式：设计一个无关的问题，先扔一枚硬币，正面回答问题（1），反面回答问题（2）.
（1）你的出生月份是基数还是偶数？
（2）你有过作弊的行为吗？
3.提倡合作学习，及时做好反思工作
数学的学习有很多十分抽象的内容，对学生的思维发展的要求很高.为了能够让学生更加适应社会化的发展空间，在课堂上教师可以提倡学生进行合作学习，而且在这样的教学实践中，也能让学生把自己遇到的问题与其他人进行交流，个人和小组都无法解决的问题再向教师请教，真正做到相互帮助、共同进步.而且这样的做法也可以避免学生对于教师的过分依赖，遇到问题可以先自己想办法，教师对学生起到的只是一种引导和点拨的作用.这对于学生来讲也是一种鼓励，在与其他人进行合作交流的过程中，可以学习到其他人思考问题的方式方法，这也能让学生的思维变得更加活跃和开拓，在遇到相似的问题时能够从不同的角度对问题进行分析和解答，对于今后的学习也能起到一个良好的铺垫作用.此外，数学的学习还应该做好充分的反思工作，学生应该及时反思自己在学习的过程中存在哪些不足，而且教师也可以通过教学的反思发现教学中是否存在某些漏洞，从而使师生合作有的放矢地进行针对性的巩固和训练，这样既可以让学生的学习效果得到加强，也能促进教师的教学水平得到提高.而教师和学生这样长久地坚持互动，就可以有效地提高教学的效率.
教师在合作教学中，需要为学生制订学习目标，比如说，合作多长时间，通过合作学习达到什么样的教学目标，对比分析小组合作学习的结果，调动每个小组合作的积极性，适当的监督，达到合作学习.教师在构建合作学习中，也要适当地走下讲台，与学生交流，了解学生的合作情况.例如，“生活中的变量关系”这部分内容中，要求每个小组都要在规定中阐述相关变量，并举例说明变量的关系.合作学习的重点是让学生能够明确学习目标，有高度的责任感，让每个成员都可以积极地应对这些.合作学习也要求每个小组成员要互相帮助，高效解决问题，不断提高学生的信心，提升学生的成就感，在这种合作学习模式下，能够使学生在学习中将学习内容达到最大的强化，使学习更符合要求，最终实现学习效率的提升.
结束语
新课改下的高中数学课堂应该是生動活泼的，师生之间有良好的关系，在课堂上能够相互补充、共同进步，希望高中数学的课堂能够成为学生主动探究和参与，以及发现知识的主要场所，真正地迎合新课改的理念，在教师不断的努力和教学改革之下构建更加高效的数学课堂，培养素质更全面的优质人才.
【参考文献】
[1]张月顺.新课改背景下高中数学高效课堂构建[J].新课程研究：中旬刊，2019，498（1）：13-14.
[2]杨帆.新课标背景下高中数学高效课堂教学模式探究[J].数学学习与研究：教研版，2017（19）：149.
[3]王粉粉. 新课程背景下高中数学高效课堂教学策略探究[D].延安：延安大学，2016.