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【摘要】随着经济的不断发展，社会对高中生英语水平的要求也越来越高，英语听说教学作为高中英语教学的主要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、人际交往能力和实践应用能力都有较大的促进作用。目前英语听说课堂教学还存在着许多突出问题，已经严重制约了高中英语课堂有效性的提升，本文将探讨提高高中生听说教学课堂有效性的策略。
【关键词】高中英语；听说教学；有效性；策略
【作者简介】王亚楠，西安交大阳光中学。
目前高中英语听说课堂教学存在着很多问题，如在教学中采用的有些教学方式和教学模式很不科学，教师对多媒体利用的还不够充分、学生学习听说的维度还不够高等等，要想提高高中英语听说课堂的有效性，就必须将这些问题一一解决，本文将结合实际教学来谈一下解决这些问题的策略。
一、重视多媒体的辅助作用，提升高中生听说兴趣
多媒体设备已经逐渐在各个学校普及，也极大地促进了学校的课堂教学，但是就目前各个学校的利用现状来说并不是很理想，尤其是在上英语课的时候多媒体的利用率更低，这也就导致了多媒体的优势发挥不出来，所以教师在日常教学中要善于利用多媒体教学的辅助作用，以此来不断提高高中生对英语的听说兴趣，改变现在高中生听说能力偏弱的现状。
例如，在英语听说课堂的教学中可以这样利用多媒体：将本节英语课教学的主要内容以视频、动画、幻灯片的形式呈现给学生，为学生创造一个较好的教学情境和学习环境。又例如，在“weather”这一节内容的讲解中，教师可以在教学目标的指引下利用多媒体资源，将和天气有关的英文视频进行播放，让学生感受英语的实际应用，并对一些重点单词进行反复播放，让学生听并跟着读，这样让学生在宽松有趣的教学环境中，对英语单词和课文进行听说练习，提高学生的学习兴趣和学习积极性，进而会带动课堂教学效果的提高。通过这个例子再次强调了多媒体在英语听说教学课堂的独特优势，教师要善于利用多媒体，将学生的听说兴趣给激活，这对于提高课堂有效性是很有帮助的。
二、对教材实施模块化分类，强化高中生基本能力
教材永远是教师教学的重要工具和引导，只有在课堂教学中以教材为基础，对文本内容进行模块化分类，才可以让学生在不同的训练模块下提升自己的听说能力，有效改善课堂教学的有效性。模块化分类具体包括：第一，教师可以以“Task”作为一个模块，也就是教学任务，将每一节课的教学任务提前布置好，让学生通过教材配备的光盘对课文和课后单词有一个听和复读的过程，在反复的听和读的练习后，要求达到对课文文本的读音有一个整体的了解。第二，“Listening”和“Reading”模块相结合，这两个模块是对第一个模块的深化，主要是教师在课堂上引导学生对文章进行系统的学习，指导学生做好相关的记录，在教学中教师要坚持循序渐进的原则，对文章进行间歇性的播放朗读，让学生有充分的练习时间，并对听、说、读能力进行全面检验。第三，“Discussing”模块，这一模块主要是让学生用英语进行沟通和交流，有效克服学生的胆怯心理，强化学生说的过程。例如，在讲授《Festivals around the world》这一单元的时候，教师可以按照模块化分类进行教学，首先，让学生课下预习，跟着光盘进行听读练习，教师引导学生敢于读，不要怕错。然后，在课堂上带领着学生进行听、读学习，可以采用分小组进行听读，这样可以带动学生学习的兴趣。最后，要让学生分小组用英语进行交流。这样分模块教学可以有效提高学生听和说的能力，改善教学效果。
三、高效整合英语教学资源，扩展高中生听说维度
在教学活动中教师要对教学资源进行高效的整合，为高中生提供难度适当、内容丰富、形式多样的英语听说内容，有效的扩展高中生在听说方面的维度，实现高中生英语听说广度和深度的全面发展，在教学中教师要为学生营造一个良好的学习氛围，要以生活实际情境为基础，构建生活化的英语听说教学模式，引导学生将日常生活与英语听说能力的提升相联系，进一步提升学生的英语语言表达能力。例如，在学习了“Earthquake”这一内容后，教师可以为学生播放与地震有关的英文视频，引导学生在充分理解教材文本内容的基础上，通过情境构造对“Earthquake”进行强化听说，让学生可以的听说学习視野可以得到有效拓展。另外，教师还可以借助内容和韵律都比较好的英文歌来强化他们的听说能力，如可以组织学生唱英文歌曲、念英文歌词，在这个过程中要对他们的发音进行指导并对错误发音进行纠正，这就大大拓宽了学生的学习视野，也有助于课堂有效性的提高。
总而言之，教师在课堂教学中要善于利用多媒体来辅助英语的听说教学，同时要对教材实施模块化分类，以此来巩固和强化学生的基本听话能力，另外也要将现有的英语资源进行整合，用以扩展高中生英语听说的视野，只有这样才可以实现高效课堂的建设。
参考文献：
[1]张雨.浅谈提高高中英语口语教学有效性的策略[J].疯狂英语（教学版），2016（07）：33-34.
[2]周文.高中生英语听力提高策略[J].校园英语，2018（07）：218.
【关键词】高中英语；听说教学；有效性；策略
【作者简介】王亚楠，西安交大阳光中学。
目前高中英语听说课堂教学存在着很多问题，如在教学中采用的有些教学方式和教学模式很不科学，教师对多媒体利用的还不够充分、学生学习听说的维度还不够高等等，要想提高高中英语听说课堂的有效性，就必须将这些问题一一解决，本文将结合实际教学来谈一下解决这些问题的策略。
一、重视多媒体的辅助作用，提升高中生听说兴趣
多媒体设备已经逐渐在各个学校普及，也极大地促进了学校的课堂教学，但是就目前各个学校的利用现状来说并不是很理想，尤其是在上英语课的时候多媒体的利用率更低，这也就导致了多媒体的优势发挥不出来，所以教师在日常教学中要善于利用多媒体教学的辅助作用，以此来不断提高高中生对英语的听说兴趣，改变现在高中生听说能力偏弱的现状。
例如，在英语听说课堂的教学中可以这样利用多媒体：将本节英语课教学的主要内容以视频、动画、幻灯片的形式呈现给学生，为学生创造一个较好的教学情境和学习环境。又例如，在“weather”这一节内容的讲解中，教师可以在教学目标的指引下利用多媒体资源，将和天气有关的英文视频进行播放，让学生感受英语的实际应用，并对一些重点单词进行反复播放，让学生听并跟着读，这样让学生在宽松有趣的教学环境中，对英语单词和课文进行听说练习，提高学生的学习兴趣和学习积极性，进而会带动课堂教学效果的提高。通过这个例子再次强调了多媒体在英语听说教学课堂的独特优势，教师要善于利用多媒体，将学生的听说兴趣给激活，这对于提高课堂有效性是很有帮助的。
二、对教材实施模块化分类，强化高中生基本能力
教材永远是教师教学的重要工具和引导，只有在课堂教学中以教材为基础，对文本内容进行模块化分类，才可以让学生在不同的训练模块下提升自己的听说能力，有效改善课堂教学的有效性。模块化分类具体包括：第一，教师可以以“Task”作为一个模块，也就是教学任务，将每一节课的教学任务提前布置好，让学生通过教材配备的光盘对课文和课后单词有一个听和复读的过程，在反复的听和读的练习后，要求达到对课文文本的读音有一个整体的了解。第二，“Listening”和“Reading”模块相结合，这两个模块是对第一个模块的深化，主要是教师在课堂上引导学生对文章进行系统的学习，指导学生做好相关的记录，在教学中教师要坚持循序渐进的原则，对文章进行间歇性的播放朗读，让学生有充分的练习时间，并对听、说、读能力进行全面检验。第三，“Discussing”模块，这一模块主要是让学生用英语进行沟通和交流，有效克服学生的胆怯心理，强化学生说的过程。例如，在讲授《Festivals around the world》这一单元的时候，教师可以按照模块化分类进行教学，首先，让学生课下预习，跟着光盘进行听读练习，教师引导学生敢于读，不要怕错。然后，在课堂上带领着学生进行听、读学习，可以采用分小组进行听读，这样可以带动学生学习的兴趣。最后，要让学生分小组用英语进行交流。这样分模块教学可以有效提高学生听和说的能力，改善教学效果。
三、高效整合英语教学资源，扩展高中生听说维度
在教学活动中教师要对教学资源进行高效的整合，为高中生提供难度适当、内容丰富、形式多样的英语听说内容，有效的扩展高中生在听说方面的维度，实现高中生英语听说广度和深度的全面发展，在教学中教师要为学生营造一个良好的学习氛围，要以生活实际情境为基础，构建生活化的英语听说教学模式，引导学生将日常生活与英语听说能力的提升相联系，进一步提升学生的英语语言表达能力。例如，在学习了“Earthquake”这一内容后，教师可以为学生播放与地震有关的英文视频，引导学生在充分理解教材文本内容的基础上，通过情境构造对“Earthquake”进行强化听说，让学生可以的听说学习視野可以得到有效拓展。另外，教师还可以借助内容和韵律都比较好的英文歌来强化他们的听说能力，如可以组织学生唱英文歌曲、念英文歌词，在这个过程中要对他们的发音进行指导并对错误发音进行纠正，这就大大拓宽了学生的学习视野，也有助于课堂有效性的提高。
总而言之，教师在课堂教学中要善于利用多媒体来辅助英语的听说教学，同时要对教材实施模块化分类，以此来巩固和强化学生的基本听话能力，另外也要将现有的英语资源进行整合，用以扩展高中生英语听说的视野，只有这样才可以实现高效课堂的建设。
参考文献：
[1]张雨.浅谈提高高中英语口语教学有效性的策略[J].疯狂英语（教学版），2016（07）：33-34.
[2]周文.高中生英语听力提高策略[J].校园英语，2018（07）：218.