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从2007年的高中一年级开始,北京市教委开始了高中新课改。作为一个2008年入学的高中生,我真真正正、切切实实地感受了高中新课改,这个过程让我欢喜让我忧。
一是新课改有助于我们抓紧时间学习。以我们高一年级的数学为例,必修课分为5本教材5个模块,原本一学期一本数学教材,现一学期要学完两本教材,学完就考试,及格才有学分。不及格虽然可以补考,但学习新课的同时,还要复习上一册的内容,“迎新不辞旧”精力不够用,最好的办法就是一次通过模块考试,然后全身心学习新课。所以,我们不再像初中时候,平时不着急,考试再突击,而是尽量完成每天的课业任务,不敢欠债。
二是新课改让我们扩大视野。新课改增加了很多选修课,内容十分丰富,包括历史、音乐、化学、书法、艺术等,可以让兴趣各异的同学们挑选自己喜欢的课程。
我喜欢文科,最初一看见数理化头就大。我给自己一个挑战——选修化学课。没想到,选修课轻松的气氛和老师有趣的上课方式让我对化学产生了兴趣,妈妈说我开窍了。而且,选修课是开放性考题,不用闭卷考试,既锻炼了我们收集、提炼资料的能力,又没有课业负担,多希望高中都是选修课啊!
三是新课改让我们学会吃苦耐劳。新课改实行学分制,增加了军训课学分。新入学的高中学生,必须接受一个星期的军训,没有军训学分,不得发放高中毕业证。我们按照学校的安排,先到军营进行了为期一个星期的军训。别提多艰苦了,30人一个房间不说,天天在操场列队,“稍息、立正、齐步走”,三伏天烈日当头照,哪里是在操场上走,明明是往火焰山上冲啊!
听老师说,以前有的学生到了军营,受不了条件的艰苦和训练的残酷,跟家长哭诉,家长便找各种借口让孩子回来。实行军训学分制,同学们都坚持到军训结束,没有人因苦和累当逃兵。
可是,新课改也有让我们忧的地方。主要是新课改增加了很多内容,让我们疲于应付。
新课改内容多,只好加快课程进度,一个模块刚讲完,还没有消化明白,就要进行考试,然后又开始学习新模块,我们还没有学透就过去了。
我们每天都需要3个小时才能完成作业,最大的愿望是能睡到自然醒,感觉疲惫不堪,压力很大。就算是“井无压力不喷油,人无压力轻飘飘”,可压力还是要有个度,井压太大会井喷,人压太大会伤人。大人们都说孩子长大了,自己便老了,虽然我不希望父母变老,但我还是希望快点长大——逃离规定的中学课程,看我喜欢的书,做我喜欢的事。
高中教育是重要的基础教育,也是我们人生的重要学习阶段,高中学生较初中、小学生有较强的理解能力,较大学生及成年人有更好的记忆力,增加高中学习内容是很正确的选择,从基础教育的角度考虑,我甚至赞成高中不分文理科,只是不要统统闭卷大考。学习是为了理解世界,提高认识,是享受智慧、增进知识的过程,若只为考试,未免增加了学习的功利性,是教育的短视行为。
现代社会分工越来越细化,大部分人都将从事某一领域某项具体工作,换句话说,人才教育的核心是专才教育,不是全才教育。课改内容增多,学校广泛开设选修课程,最根本的目的是开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,扩大学生的选择范围,使学生在充分了解知识、了解社会的基础上,选择适合自己的发展方向,而不仅仅是增加学习的考试难度。
所以我希望,高中新课改和高考改革都要有灵活性。除数学、语文、外语必学外,其他课程应给考生选择的自由,根据个人的爱好、特长、将来的发展方向选择科目。考试科目数量可以一样,种类不一定相同。比如,物理、化学、生物、地理、历史以及其他选修课,个别专业如医学专业必考生物和化学、建筑专业必考美术等,其他专业可由考生任选3门课程考试,不必拘于文科、理科科目。学文科的选择化学科目考试未尝不可,生活处处皆化学嘛。
因材施教,因人而异,更能达到教育效益最大化的目标。■
□编辑 王雪莉
一是新课改有助于我们抓紧时间学习。以我们高一年级的数学为例,必修课分为5本教材5个模块,原本一学期一本数学教材,现一学期要学完两本教材,学完就考试,及格才有学分。不及格虽然可以补考,但学习新课的同时,还要复习上一册的内容,“迎新不辞旧”精力不够用,最好的办法就是一次通过模块考试,然后全身心学习新课。所以,我们不再像初中时候,平时不着急,考试再突击,而是尽量完成每天的课业任务,不敢欠债。
二是新课改让我们扩大视野。新课改增加了很多选修课,内容十分丰富,包括历史、音乐、化学、书法、艺术等,可以让兴趣各异的同学们挑选自己喜欢的课程。
我喜欢文科,最初一看见数理化头就大。我给自己一个挑战——选修化学课。没想到,选修课轻松的气氛和老师有趣的上课方式让我对化学产生了兴趣,妈妈说我开窍了。而且,选修课是开放性考题,不用闭卷考试,既锻炼了我们收集、提炼资料的能力,又没有课业负担,多希望高中都是选修课啊!
三是新课改让我们学会吃苦耐劳。新课改实行学分制,增加了军训课学分。新入学的高中学生,必须接受一个星期的军训,没有军训学分,不得发放高中毕业证。我们按照学校的安排,先到军营进行了为期一个星期的军训。别提多艰苦了,30人一个房间不说,天天在操场列队,“稍息、立正、齐步走”,三伏天烈日当头照,哪里是在操场上走,明明是往火焰山上冲啊!
听老师说,以前有的学生到了军营,受不了条件的艰苦和训练的残酷,跟家长哭诉,家长便找各种借口让孩子回来。实行军训学分制,同学们都坚持到军训结束,没有人因苦和累当逃兵。
可是,新课改也有让我们忧的地方。主要是新课改增加了很多内容,让我们疲于应付。
新课改内容多,只好加快课程进度,一个模块刚讲完,还没有消化明白,就要进行考试,然后又开始学习新模块,我们还没有学透就过去了。
我们每天都需要3个小时才能完成作业,最大的愿望是能睡到自然醒,感觉疲惫不堪,压力很大。就算是“井无压力不喷油,人无压力轻飘飘”,可压力还是要有个度,井压太大会井喷,人压太大会伤人。大人们都说孩子长大了,自己便老了,虽然我不希望父母变老,但我还是希望快点长大——逃离规定的中学课程,看我喜欢的书,做我喜欢的事。
高中教育是重要的基础教育,也是我们人生的重要学习阶段,高中学生较初中、小学生有较强的理解能力,较大学生及成年人有更好的记忆力,增加高中学习内容是很正确的选择,从基础教育的角度考虑,我甚至赞成高中不分文理科,只是不要统统闭卷大考。学习是为了理解世界,提高认识,是享受智慧、增进知识的过程,若只为考试,未免增加了学习的功利性,是教育的短视行为。
现代社会分工越来越细化,大部分人都将从事某一领域某项具体工作,换句话说,人才教育的核心是专才教育,不是全才教育。课改内容增多,学校广泛开设选修课程,最根本的目的是开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,扩大学生的选择范围,使学生在充分了解知识、了解社会的基础上,选择适合自己的发展方向,而不仅仅是增加学习的考试难度。
所以我希望,高中新课改和高考改革都要有灵活性。除数学、语文、外语必学外,其他课程应给考生选择的自由,根据个人的爱好、特长、将来的发展方向选择科目。考试科目数量可以一样,种类不一定相同。比如,物理、化学、生物、地理、历史以及其他选修课,个别专业如医学专业必考生物和化学、建筑专业必考美术等,其他专业可由考生任选3门课程考试,不必拘于文科、理科科目。学文科的选择化学科目考试未尝不可,生活处处皆化学嘛。
因材施教,因人而异,更能达到教育效益最大化的目标。■
□编辑 王雪莉