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长期以来,在小学数学教学中,人们重视算理教学和习题解答,学生的数学学习活动只限于接受、记忆、模仿和练习,忽视数学阅读,导致数学教学效率低下,数学教育的路越走越窄,究其原因,一是人们对数学阅读有着认识上的误区;二是缺少数学阅读理论的指导;三是数学教材编写体例的限制,因之数学阅读成为小学数学教学的待补缺口。