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内容摘要：小学语文新课程标准指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文课程的多重功能和奠基作用，决定了小学语文学科的重要地位，小学语文课堂教学的效率关系到教学质量的高低。高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。如何创设优质高效的小学语文高效课堂，是亟待研究和解决的问题。
关键词：农村 小学语文 课堂教学 高效
高效的课堂就是要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。如何提高农村小学语文课堂教学的效率，根据我多年的教学实践，个人认为可以从以下几个方面去着手：
一、注重良好学习习惯的培养
细节决定质量，要想提高教学效果，学生的学习习惯的养成是关键。要养成良好的学习习惯，首先要做到说到做到。例如预习课文，应该及时在授完上一课前，预习下一课，切勿三天打鱼，两天晒网。要形成一个不成文的规矩。其次是学生的书写方面，教师一定要狠抓，要持之以恒去抓，良好的书写习惯，会让学生在答题时减少不少错误，书写好了，成绩自然也会跟上去。在平时的作业、检测，要求学生写楷书，不能潦草，更不能乱涂乱画。如没按要求做，用改正本重做。班中的每个学生都要有一个改正本，错题、错别字，統一在改正本上重做。久而久之，学生的作业错误率就会减少，书写也会变工整。再次是学生在学习中出现的问题要及时处理，如在批改作业时，发现学生不掌握的地方或错得较多的地方，要及时订正或在课堂上再次讲解到学生明白为止，如果不及时处理或不处理，教学效果就得不到保证。
二、注重学生课前预习的养成
预习是提高课堂效率和培养学生的自学能力的方法和手段。预习能让学生对新课教学有更充足的准备。对学习能起到事半功倍的作用，教会学生的课前预习应做到：
1.根据学生的认知水平，提出不同的预习要求
如六年级则要求学生深入预习，对字、词、句、段、主要内容、中心全面领会，侧重提疑难问题。
2.教给学生语文预习的方法
小学生年龄小，自主调节学习方法的能力相对较差，因此，教给学生的预习方法，要求尽量细化，要求可操作性要强。如低年级要求：朗读-标记生字词-尝试认识生字词;高年级要求：默读-查问-朗读-摘抄-思考。
3.对学生的预习进行检查
在新授课前，教师要对学生的预习进行检查，杜绝个别学生不预习的现象。检查的工作可交由小组长，小组长检查、记录、汇报。
三、注重运用灵活的方法和手段
要想提高课堂教学效率，就必须充分利用课堂40分钟，达到课堂教学的高效。
1.引人入胜的课堂导入，是一节好课的开始
通常情况下，应该根据每组课文的不同主题，采用不同的课堂导入。课堂导入的方式要灵活，如在教学《一夜的工作》，先出示周总理生前工作的照片，深入了解周总理，引起学生的兴趣。
2.教师教学语言的幽默、生动及肢体语言，能激起学生的注意力、兴趣
在教学过程中，课堂语言要符合小学生的年龄特点，如果过于严肃、生硬，只会让学生感到厌烦，从而不认真听课。
3.教学环节要紧凑
在讲授新课时，课堂结构必须要环环相扣。要结合讲授内容合理安排教学环节，对学生的预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课堂小结等环节要有精心的构思，做到环环相扣，严谨有序，引领学生的注意力跟着教师的上课思路走，提高教学效果。
4.问题设置要合理
问题的设置不能过于笼统或深奥，要根据教学内容，尽量运用显浅的语言，去设置合适的问题，便于学生容易接受，理解问题。
5.课堂要有一定量的“检测”
课堂检测对于提高课堂效率来说，起着重要的作用。教师在进行教学的过程中，很多时候对学生的掌握知识的情况不能做到深入的了解，而课堂的检测，不但可以了解学生对知识的掌握情况，而且能根据相应的掌握情况采取一定的帮助措施，因此，每节课最少要用5至8分钟左右的时间利用练习来检测学生这节课的掌握情况，了解学生对知识的掌握情况，做到查漏补缺。
四、注重技能的培养
在小学语文课堂教学中，基础知识的积累运用是提高课堂教学效率的重要途径之一。基础知识包括：拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑等等。要全面提高学生的成绩，生字、词、句等基础知识不能失分，那就要要求学生对课本里要背诵、积累的好词佳句、日积月累熟读、背诵出来。句子、语法、修辞、逻辑等，就要教给学生学习的方法技巧。多进行技能的练习。如教师教给学生朗读的技巧。在小学阶段的阅读教学，主要是以读为主，读中感悟。老师应根据不同的学段，指导学生的朗读技巧。
五、注重回味无穷结尾的落实
一节高效的课堂，令人回味无穷的课堂结尾，能对教学内容起到提炼升华、延伸拓展的作用，取得“课虽尽而趣无穷，思未尽”的效果。如在教学《凡卡》一文中，在课堂的结尾，引导学生展开丰富的想象力，想象凡卡寄信后，生活发生了什么变化。从而激起学生续写《凡卡》的欲望，提高学生写作的兴趣。
总之，课堂是教学的主阵地，只有重视每一个环节，每个环节抓细、抓实、抓严、抓紧，把自己作为一个学习者和学生一起融入课堂中，才能激发学生学习兴趣。才能提高小学语文课堂教学的实效，从而达到高效的目的。小学语文课堂教学质量才能稳步提高。
参考文献
【1】义务教育语文课程标准（2011年版）
【2】《对小学语文有效课前预习的思考》朱小容 - 《教育现代化（电子版）》- 2015
关键词：农村 小学语文 课堂教学 高效
高效的课堂就是要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。如何提高农村小学语文课堂教学的效率，根据我多年的教学实践，个人认为可以从以下几个方面去着手：
一、注重良好学习习惯的培养
细节决定质量，要想提高教学效果，学生的学习习惯的养成是关键。要养成良好的学习习惯，首先要做到说到做到。例如预习课文，应该及时在授完上一课前，预习下一课，切勿三天打鱼，两天晒网。要形成一个不成文的规矩。其次是学生的书写方面，教师一定要狠抓，要持之以恒去抓，良好的书写习惯，会让学生在答题时减少不少错误，书写好了，成绩自然也会跟上去。在平时的作业、检测，要求学生写楷书，不能潦草，更不能乱涂乱画。如没按要求做，用改正本重做。班中的每个学生都要有一个改正本，错题、错别字，統一在改正本上重做。久而久之，学生的作业错误率就会减少，书写也会变工整。再次是学生在学习中出现的问题要及时处理，如在批改作业时，发现学生不掌握的地方或错得较多的地方，要及时订正或在课堂上再次讲解到学生明白为止，如果不及时处理或不处理，教学效果就得不到保证。
二、注重学生课前预习的养成
预习是提高课堂效率和培养学生的自学能力的方法和手段。预习能让学生对新课教学有更充足的准备。对学习能起到事半功倍的作用，教会学生的课前预习应做到：
1.根据学生的认知水平，提出不同的预习要求
如六年级则要求学生深入预习，对字、词、句、段、主要内容、中心全面领会，侧重提疑难问题。
2.教给学生语文预习的方法
小学生年龄小，自主调节学习方法的能力相对较差，因此，教给学生的预习方法，要求尽量细化，要求可操作性要强。如低年级要求：朗读-标记生字词-尝试认识生字词;高年级要求：默读-查问-朗读-摘抄-思考。
3.对学生的预习进行检查
在新授课前，教师要对学生的预习进行检查，杜绝个别学生不预习的现象。检查的工作可交由小组长，小组长检查、记录、汇报。
三、注重运用灵活的方法和手段
要想提高课堂教学效率，就必须充分利用课堂40分钟，达到课堂教学的高效。
1.引人入胜的课堂导入，是一节好课的开始
通常情况下，应该根据每组课文的不同主题，采用不同的课堂导入。课堂导入的方式要灵活，如在教学《一夜的工作》，先出示周总理生前工作的照片，深入了解周总理，引起学生的兴趣。
2.教师教学语言的幽默、生动及肢体语言，能激起学生的注意力、兴趣
在教学过程中，课堂语言要符合小学生的年龄特点，如果过于严肃、生硬，只会让学生感到厌烦，从而不认真听课。
3.教学环节要紧凑
在讲授新课时，课堂结构必须要环环相扣。要结合讲授内容合理安排教学环节，对学生的预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课堂小结等环节要有精心的构思，做到环环相扣，严谨有序，引领学生的注意力跟着教师的上课思路走，提高教学效果。
4.问题设置要合理
问题的设置不能过于笼统或深奥，要根据教学内容，尽量运用显浅的语言，去设置合适的问题，便于学生容易接受，理解问题。
5.课堂要有一定量的“检测”
课堂检测对于提高课堂效率来说，起着重要的作用。教师在进行教学的过程中，很多时候对学生的掌握知识的情况不能做到深入的了解，而课堂的检测，不但可以了解学生对知识的掌握情况，而且能根据相应的掌握情况采取一定的帮助措施，因此，每节课最少要用5至8分钟左右的时间利用练习来检测学生这节课的掌握情况，了解学生对知识的掌握情况，做到查漏补缺。
四、注重技能的培养
在小学语文课堂教学中，基础知识的积累运用是提高课堂教学效率的重要途径之一。基础知识包括：拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑等等。要全面提高学生的成绩，生字、词、句等基础知识不能失分，那就要要求学生对课本里要背诵、积累的好词佳句、日积月累熟读、背诵出来。句子、语法、修辞、逻辑等，就要教给学生学习的方法技巧。多进行技能的练习。如教师教给学生朗读的技巧。在小学阶段的阅读教学，主要是以读为主，读中感悟。老师应根据不同的学段，指导学生的朗读技巧。
五、注重回味无穷结尾的落实
一节高效的课堂，令人回味无穷的课堂结尾，能对教学内容起到提炼升华、延伸拓展的作用，取得“课虽尽而趣无穷，思未尽”的效果。如在教学《凡卡》一文中，在课堂的结尾，引导学生展开丰富的想象力，想象凡卡寄信后，生活发生了什么变化。从而激起学生续写《凡卡》的欲望，提高学生写作的兴趣。
总之，课堂是教学的主阵地，只有重视每一个环节，每个环节抓细、抓实、抓严、抓紧，把自己作为一个学习者和学生一起融入课堂中，才能激发学生学习兴趣。才能提高小学语文课堂教学的实效，从而达到高效的目的。小学语文课堂教学质量才能稳步提高。
参考文献
【1】义务教育语文课程标准（2011年版）
【2】《对小学语文有效课前预习的思考》朱小容 - 《教育现代化（电子版）》- 2015