论文部分内容阅读
【摘要】小学数学教学不仅仅是数学知识的传授还包括其他能力的锻炼及人格的培养。小学数学教师在自身的教学工作中应该呵护学生，实现人性关怀，为学生构建轻松和谐的成长和发展环境，促进他们的健康发展。
【关键词】小学 数学教师 人性关怀 对策
针对小学来说，其学生的管理任务重，责任大，事务杂，需要花费更大的精力。要想实现人性关怀，首先必须处理好学生关系，正确对待学生，强化有效的管理。新时期，小学数学教师必须具备一定的人格魅力，这是现代教育背景下作为一名小学数学教师必备的基本素质。教师是学生亲密的接触者，在日常的学习生活中学生与教师的接触颇为频繁，因此教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师是学生学习的指引着，这种指引不仅体现在知识上，也体现在思想道德方面。为此只有知识过硬，品德高尚的教师才能真正赢得学生的信赖，才能真正胜任人类灵魂的工程师的伟大职责。但是要要想做到这些，却不是一件容易的事情。小学数学教师必须具有足够的人格魅力是时代发展的必然要求。新形势下，需要不断更新工作思路，优化自身工作，开创数学教师工作的新局面。
一、 学高为师，身正为范
人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的积极、健康因素的凝聚和综合。人格魅力一旦形成，就能成为取之不尽、用之不竭的教育资源。教师的人格魅力依赖自身的素质和品德，小学生对老师的敬畏和爱戴主要是对老师学识的赞赏和崇拜，这些都是打造教师个人魅力的条件和因素。小学生喜欢得到老师的褒奖和关注，他们渴望得到重视和尊重，在课堂上，数学教师一个不经意的关注眼神，一个不经意的关怀动作都会让学生倍感亲切，让学生觉得课堂氛围轻松融洽这种氛围，正是小学数学教师工作成功的基础。所以数学教师的人格魅力对学生的影响是非常巨大的，要拥有迷人的人格，需要明白：数学教师要拥有一颗爱心，要拥有高尚的品格，要拥有精深的专业知识和文化修养，要行为世范，以身作则，以信立人，让学生尊崇自己。
二、 关注学生，尊重人格
在平时的教育教学中，由于由传统教育思想的影响，很多小学数学教师在平时管理学生时，总是以唯我独尊的姿态去面向学生，认为学生就是绝对的服从者。这样的思想已经严重违反了教育的规律，与素质教育严重背离，这也不利于学生成绩的提高和综合素质的发展。按照新改革的要求，学生应该是课堂教学的主体，理应突出学生的地位，教师在教学的过程中要及时了解学情，了解学生的学习心理，如有问题及时梳理和引导。学生学习不是作为听众而是作为有思想有意见的对象，所以数学教师在课堂上一定要学会尊重学生，尊重他们的人格尊严，尊重他们异想天开的想法，尊重他们那些值得鼓励的言行举止。
三、了解学生，正确分组
依据学生的学习及各方面的情况，数学教师要选出小组长，小组长再挑选各层次学生，自愿组成合作小组。设置小组名称、小组口号、小组标志（组徽）、小组目标、成员介绍等，张贴在墙。建立健全各种制度，不断完善小组的管理与评价。如作业检查制度、发言加分制度、纪律的奖惩制度。以小组为单位的，实行小组捆绑评价积分制。每天一小结，每周一排序，每月一评比，评比结果贴墙予以公示。这样小组成员一荣俱荣，扣分都扣，让个人的活动影响到小组的集体利益。一定程度上，加强了学生的自我约束和自我管理能力，促进了个人的自觉性、积极性和主动性。
四、强化沟通，家校合力
作为一名小学数学教师，如果你连班上的学生都不了解，那么就可以断定你是一个不太称职的小学数学教师。学生的素质一般都是参差不齐的，古人讲的好，要做到因材施教，具体问题具体分析，如果不了解自己的学生，实行满堂彩，或者只照顾成绩好的学生，那只会引起很多学生和家长的不满，严重阻碍教学及学习效果的提高。那么我们该怎么做才能对学生有更多更准确的了解呢。数学教师要放下高高在上的架子，主动走进学生，深入到学生的日常生活和学习中，做他们的良师益友，引导学生敞开心扉，实现畅通的师生交流。家长式沟通学生的桥梁之一，家长一般都很了解自己孩子的个性，心理等，如果数学老师能够联合家长，及时沟通家长，多交流学生的看法和意见，那必然会加深对学生的了解，形成家校合力，就可以寻找到优数学生管理的方法和良策，进而促进学生的成长和学习成绩的提高。
五、公平公正，一视同仁
要让学生信服，小学数学教师处理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧视差生，偏袒优生，批评或表扬学生，一定要实事求是。只有这样，学生才能树立正气，坚持正义。在现实生活中，我们要做到绝对的公正那是不可能的，但我们要不断的追求公正。在小学数学教师工作中，面对学生，要是不公平，会引起学生们的不满，引起学生们在下面的议论纷纷，特别重要的是，对那些没有受到公正对待的差生，也许你的不公平会造成他们人生价值观的扭曲，或许就因为你的不公正，会对所谓差生造成终身的负面影响，多给所谓差生们一些关怀吧。
【参考文献】
[1]王淑芳.浅谈教师对学生的人文关怀[J].中国科技信息
【关键词】小学 数学教师 人性关怀 对策
针对小学来说，其学生的管理任务重，责任大，事务杂，需要花费更大的精力。要想实现人性关怀，首先必须处理好学生关系，正确对待学生，强化有效的管理。新时期，小学数学教师必须具备一定的人格魅力，这是现代教育背景下作为一名小学数学教师必备的基本素质。教师是学生亲密的接触者，在日常的学习生活中学生与教师的接触颇为频繁，因此教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师是学生学习的指引着，这种指引不仅体现在知识上，也体现在思想道德方面。为此只有知识过硬，品德高尚的教师才能真正赢得学生的信赖，才能真正胜任人类灵魂的工程师的伟大职责。但是要要想做到这些，却不是一件容易的事情。小学数学教师必须具有足够的人格魅力是时代发展的必然要求。新形势下，需要不断更新工作思路，优化自身工作，开创数学教师工作的新局面。
一、 学高为师，身正为范
人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的积极、健康因素的凝聚和综合。人格魅力一旦形成，就能成为取之不尽、用之不竭的教育资源。教师的人格魅力依赖自身的素质和品德，小学生对老师的敬畏和爱戴主要是对老师学识的赞赏和崇拜，这些都是打造教师个人魅力的条件和因素。小学生喜欢得到老师的褒奖和关注，他们渴望得到重视和尊重，在课堂上，数学教师一个不经意的关注眼神，一个不经意的关怀动作都会让学生倍感亲切，让学生觉得课堂氛围轻松融洽这种氛围，正是小学数学教师工作成功的基础。所以数学教师的人格魅力对学生的影响是非常巨大的，要拥有迷人的人格，需要明白：数学教师要拥有一颗爱心，要拥有高尚的品格，要拥有精深的专业知识和文化修养，要行为世范，以身作则，以信立人，让学生尊崇自己。
二、 关注学生，尊重人格
在平时的教育教学中，由于由传统教育思想的影响，很多小学数学教师在平时管理学生时，总是以唯我独尊的姿态去面向学生，认为学生就是绝对的服从者。这样的思想已经严重违反了教育的规律，与素质教育严重背离，这也不利于学生成绩的提高和综合素质的发展。按照新改革的要求，学生应该是课堂教学的主体，理应突出学生的地位，教师在教学的过程中要及时了解学情，了解学生的学习心理，如有问题及时梳理和引导。学生学习不是作为听众而是作为有思想有意见的对象，所以数学教师在课堂上一定要学会尊重学生，尊重他们的人格尊严，尊重他们异想天开的想法，尊重他们那些值得鼓励的言行举止。
三、了解学生，正确分组
依据学生的学习及各方面的情况，数学教师要选出小组长，小组长再挑选各层次学生，自愿组成合作小组。设置小组名称、小组口号、小组标志（组徽）、小组目标、成员介绍等，张贴在墙。建立健全各种制度，不断完善小组的管理与评价。如作业检查制度、发言加分制度、纪律的奖惩制度。以小组为单位的，实行小组捆绑评价积分制。每天一小结，每周一排序，每月一评比，评比结果贴墙予以公示。这样小组成员一荣俱荣，扣分都扣，让个人的活动影响到小组的集体利益。一定程度上，加强了学生的自我约束和自我管理能力，促进了个人的自觉性、积极性和主动性。
四、强化沟通，家校合力
作为一名小学数学教师，如果你连班上的学生都不了解，那么就可以断定你是一个不太称职的小学数学教师。学生的素质一般都是参差不齐的，古人讲的好，要做到因材施教，具体问题具体分析，如果不了解自己的学生，实行满堂彩，或者只照顾成绩好的学生，那只会引起很多学生和家长的不满，严重阻碍教学及学习效果的提高。那么我们该怎么做才能对学生有更多更准确的了解呢。数学教师要放下高高在上的架子，主动走进学生，深入到学生的日常生活和学习中，做他们的良师益友，引导学生敞开心扉，实现畅通的师生交流。家长式沟通学生的桥梁之一，家长一般都很了解自己孩子的个性，心理等，如果数学老师能够联合家长，及时沟通家长，多交流学生的看法和意见，那必然会加深对学生的了解，形成家校合力，就可以寻找到优数学生管理的方法和良策，进而促进学生的成长和学习成绩的提高。
五、公平公正，一视同仁
要让学生信服，小学数学教师处理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧视差生，偏袒优生，批评或表扬学生，一定要实事求是。只有这样，学生才能树立正气，坚持正义。在现实生活中，我们要做到绝对的公正那是不可能的，但我们要不断的追求公正。在小学数学教师工作中，面对学生，要是不公平，会引起学生们的不满，引起学生们在下面的议论纷纷，特别重要的是，对那些没有受到公正对待的差生，也许你的不公平会造成他们人生价值观的扭曲，或许就因为你的不公正，会对所谓差生造成终身的负面影响，多给所谓差生们一些关怀吧。
【参考文献】
[1]王淑芳.浅谈教师对学生的人文关怀[J].中国科技信息