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自从2003年9月江苏省等地区使用译林出版社和牛津大学出版社和编的新教材以后，给传统的英语课堂带来了巨大的变化，也给教师带来了挑战。.
牛津版初中英语教材具有实际性、整体性、趣味性等特点，但同时它又具有词汇量大、语法教学难度大、学生易两极分化等显著特征。面对新的情况，如何帮助学生提高英语学习效率，促使他们学好牛津版初中英语教材，笔者做了以下几点尝试。
—、激发学生学习兴趣
在英语教学中，激发学生的学习兴趣既是学好英语的关键，又是实施素质教育的关键。牛津版初中英语教材内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，易于激发学生的学习兴趣；同时新教材语言情景真实，表达地道，词汇再现率高，符合学生学习的认知规律。笔者平时坚持用英语授课，增加学生听、说的机会，使他们身临其境，感受交际成功的喜悦。但由于学生基础参差不齐，教学难度较大。面对这种情况，笔者借助手势、动作、实物或简笔画等直观教具使他们能够理解，慢慢地学生就会适应课堂气氛，自觉不自觉地用英语思维并用英语交流，牛津版初中英语教材的词汇量大，平均每节课要教15个单词，教材中仍有一些词并未列出，一个单元下来练习册上的单词竟达150个左右。教师感到无从下手。学生也感到单词负担过重。在七年级入学时重点放在单词上，重新教英语音标。要求学生掌握一定的读音规则，向学生介绍记忆单词的技巧。如：联想记忆，正反义词记忆 ，而重要的是根据单词的读音来进行记忆拼写，要求学生掌握常见元音字母及字母组合在重读音节和非重读音节中的发音规则，帮助学生尽快过单词关。今天教授的单词、短语第二天就要求默写，人人必须过关。学生掌握了单词从而为进一步学好英语打下了扎实的基础，防止过早出现两极分化的现象。
二、渗透思想素质教育
牛津版初中英语教材许多单元的课文包含着丰富的思想内容和哲理，教师在教学中应充分挖掘教材的思想内容，不失时机地对学生进行思想品德教育。如：对于七年级、八年级的学生，我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等思想内容，到九年级时教材所涉及的内容比较广泛，要求在具体的语言训练中，要有意识地把思想教育渗透到教学中。如：在教名人传记时，通过所教课文，学生可学习他们的高尚品质；在教科普知识这一类课文时，可启发学生对科学技术重要性的认识；在教学名著时，可使学生从中领悟人生哲理。
在牛津版初中英语教材7B中有这样一句话，“There is less air pollution in Sunshine Town than in other areas of Beijing”， 针对“pollution”这个单词，教师向学生提出问题：什么是污染？有哪几种污染？使学生对污染有个总体印象。然后，向学生介绍污染的原因，污染的种类、范围及后果。如提到随着现代化工农业的发展，人口的激增，产生了大量的废物、毒物、噪音等方面的污染，范围之广、后果之严重使人不堪想象。借以激发学生对污染现象的关注，引起他们对社会问题的思考。寓思想品德教育于英语教学过程中，对学生提高自身修养与道德素质、增强环境保护意识是能够起到一定作用的。学生在以后的日常生活中都能意识到保护环境的重要性，并积极参于到保护环境中去。作为教育工作者，看到这种变化，当然为之欣慰。
三、坚持运用交际教学
牛津版初中英语教材以话题和任务为主线，而不仅仅是按语法线索组织的。整套教材中，语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和跨文化意识等有机结合，紧密联系，相互渗透，相互补充。如牛津版初中英语教材8a “ the story of xiwang ”这一课中，教师先问“What is your favourite animal ？”，学生上黑板画出自己最喜欢的动物，并给出若干条理由。每个学生把自己最喜欢的动物与同学分享，这样做不仅活跃了课堂气氛，而且寓教于乐中学生学到大量有关野生动物的知识。通过表演，学生得到了大量的语言实践机会。表演的学生和听的学生都全部进入了角色，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松欢乐的气氛中既认识了生词和语法概念，又提升了听、说能力。学生根据所学内容，自己回家可写一篇《My favourite animal》的作文。这样，使他们听、说、读、写四项语言技能都能得到充分的锻炼。
四、培养学生自学能力
由于长期的应试教育，激烈的分数竞争，使得大部分学生对学习失去了积极性和主动性，学习能力差，更别说自学能力了。而自学能力是学生所有能力中的基本能力。自学能力的培养对学生获得知识、获得其他能力的发展有促进和加速作用。
牛津初中英语7A《Fun With English》学生感到最大的障碍就是单词，笔者是从48个音标入手，一个一个带学生会读会默，逐步过渡到使学生了解一些重要的字母组合的读音规则，最后到学生能根据音标能拼出单词，或根据单词写出音标，通过以上的方法，学生不再惧怕单词。培养了学生自学单词的能力，这对学生八年级、九年级学习单词也有很大的帮助。
英语学习不可中断，要持之已恒，锲而不舍。语音学习是学好英语的基础，那就应该大胆地张口说英语，做到发音正确。词汇学习要掌握英语单词的拼写和读音规律。语法学习切忌死记硬背，应学好词法和句法，对句子结构和常用句型要多练，能够熟练地运用英语交际。为此，在平时的教学中我每上一节英语课，都先向学生提出一些启发性问题，同时暗示本节课的重点和难点，启发思考，逐步引出新内容，在学生读懂课文后做一些相关的练习，并核对答案，最后进行小结。在此期间，教师的任务是巡视课堂，对不能读懂课文的学生进行个别辅导，回答他们的问题。这种教学打破了传统的教学方式，从单纯输入知识，训练技能转向着重培养学生的独立阅读能力，独立思维能力和独立操作能力上，及培养学生的自学能力。
总之，英语教育任重而道远，作为英语教师，应全力以赴地帮助每个学生，多想办法调动学生学习英语的积极性，鼓励他们战胜学习中的任何困难，让他们自觉地投入到英语学习中去，真正提高学生英语学习效率。
牛津版初中英语教材具有实际性、整体性、趣味性等特点，但同时它又具有词汇量大、语法教学难度大、学生易两极分化等显著特征。面对新的情况，如何帮助学生提高英语学习效率，促使他们学好牛津版初中英语教材，笔者做了以下几点尝试。
—、激发学生学习兴趣
在英语教学中，激发学生的学习兴趣既是学好英语的关键，又是实施素质教育的关键。牛津版初中英语教材内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，易于激发学生的学习兴趣；同时新教材语言情景真实，表达地道，词汇再现率高，符合学生学习的认知规律。笔者平时坚持用英语授课，增加学生听、说的机会，使他们身临其境，感受交际成功的喜悦。但由于学生基础参差不齐，教学难度较大。面对这种情况，笔者借助手势、动作、实物或简笔画等直观教具使他们能够理解，慢慢地学生就会适应课堂气氛，自觉不自觉地用英语思维并用英语交流，牛津版初中英语教材的词汇量大，平均每节课要教15个单词，教材中仍有一些词并未列出，一个单元下来练习册上的单词竟达150个左右。教师感到无从下手。学生也感到单词负担过重。在七年级入学时重点放在单词上，重新教英语音标。要求学生掌握一定的读音规则，向学生介绍记忆单词的技巧。如：联想记忆，正反义词记忆 ，而重要的是根据单词的读音来进行记忆拼写，要求学生掌握常见元音字母及字母组合在重读音节和非重读音节中的发音规则，帮助学生尽快过单词关。今天教授的单词、短语第二天就要求默写，人人必须过关。学生掌握了单词从而为进一步学好英语打下了扎实的基础，防止过早出现两极分化的现象。
二、渗透思想素质教育
牛津版初中英语教材许多单元的课文包含着丰富的思想内容和哲理，教师在教学中应充分挖掘教材的思想内容，不失时机地对学生进行思想品德教育。如：对于七年级、八年级的学生，我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等思想内容，到九年级时教材所涉及的内容比较广泛，要求在具体的语言训练中，要有意识地把思想教育渗透到教学中。如：在教名人传记时，通过所教课文，学生可学习他们的高尚品质；在教科普知识这一类课文时，可启发学生对科学技术重要性的认识；在教学名著时，可使学生从中领悟人生哲理。
在牛津版初中英语教材7B中有这样一句话，“There is less air pollution in Sunshine Town than in other areas of Beijing”， 针对“pollution”这个单词，教师向学生提出问题：什么是污染？有哪几种污染？使学生对污染有个总体印象。然后，向学生介绍污染的原因，污染的种类、范围及后果。如提到随着现代化工农业的发展，人口的激增，产生了大量的废物、毒物、噪音等方面的污染，范围之广、后果之严重使人不堪想象。借以激发学生对污染现象的关注，引起他们对社会问题的思考。寓思想品德教育于英语教学过程中，对学生提高自身修养与道德素质、增强环境保护意识是能够起到一定作用的。学生在以后的日常生活中都能意识到保护环境的重要性，并积极参于到保护环境中去。作为教育工作者，看到这种变化，当然为之欣慰。
三、坚持运用交际教学
牛津版初中英语教材以话题和任务为主线，而不仅仅是按语法线索组织的。整套教材中，语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和跨文化意识等有机结合，紧密联系，相互渗透，相互补充。如牛津版初中英语教材8a “ the story of xiwang ”这一课中，教师先问“What is your favourite animal ？”，学生上黑板画出自己最喜欢的动物，并给出若干条理由。每个学生把自己最喜欢的动物与同学分享，这样做不仅活跃了课堂气氛，而且寓教于乐中学生学到大量有关野生动物的知识。通过表演，学生得到了大量的语言实践机会。表演的学生和听的学生都全部进入了角色，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松欢乐的气氛中既认识了生词和语法概念，又提升了听、说能力。学生根据所学内容，自己回家可写一篇《My favourite animal》的作文。这样，使他们听、说、读、写四项语言技能都能得到充分的锻炼。
四、培养学生自学能力
由于长期的应试教育，激烈的分数竞争，使得大部分学生对学习失去了积极性和主动性，学习能力差，更别说自学能力了。而自学能力是学生所有能力中的基本能力。自学能力的培养对学生获得知识、获得其他能力的发展有促进和加速作用。
牛津初中英语7A《Fun With English》学生感到最大的障碍就是单词，笔者是从48个音标入手，一个一个带学生会读会默，逐步过渡到使学生了解一些重要的字母组合的读音规则，最后到学生能根据音标能拼出单词，或根据单词写出音标，通过以上的方法，学生不再惧怕单词。培养了学生自学单词的能力，这对学生八年级、九年级学习单词也有很大的帮助。
英语学习不可中断，要持之已恒，锲而不舍。语音学习是学好英语的基础，那就应该大胆地张口说英语，做到发音正确。词汇学习要掌握英语单词的拼写和读音规律。语法学习切忌死记硬背，应学好词法和句法，对句子结构和常用句型要多练，能够熟练地运用英语交际。为此，在平时的教学中我每上一节英语课，都先向学生提出一些启发性问题，同时暗示本节课的重点和难点，启发思考，逐步引出新内容，在学生读懂课文后做一些相关的练习，并核对答案，最后进行小结。在此期间，教师的任务是巡视课堂，对不能读懂课文的学生进行个别辅导，回答他们的问题。这种教学打破了传统的教学方式，从单纯输入知识，训练技能转向着重培养学生的独立阅读能力，独立思维能力和独立操作能力上，及培养学生的自学能力。
总之，英语教育任重而道远，作为英语教师，应全力以赴地帮助每个学生，多想办法调动学生学习英语的积极性，鼓励他们战胜学习中的任何困难，让他们自觉地投入到英语学习中去，真正提高学生英语学习效率。