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[摘 要]写字教学是小学语文教学中的一个重要环节，教师要运用多种教学手段，激发学生的兴趣，使学生掌握写字技巧，感受汉字的形体美，帮助学生解决写字的困惑，让学生对写字不再感到恐惧。
[关键词]写字 教学 快乐
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）03-019
小学语文教学中，一个重要的环节就是写字。《语文课程标准》明确要求：“对学生的写字指导要关注书写姿势，注重引导学生掌握基本的书写技巧，养成良好的写字习惯。”当今很多成年人写的字，大多不规范，这多与他们小学时的书写习惯有着较大的关系。在多年的写字教学实践中，我不断探索，不断研究，摸索出了一些能让学生乐在其中的方法。
一、激发学生写字的兴趣
低年级学生的认知尚不成熟，他们的学习情绪很容易受到兴趣的影响。教师若能根据学生的心理特点，采用多种方法激发学生的写字兴趣，便能取得较好的效果。
1.讲故事法。中国的书法艺术源远流长。许多著名的书法家都有着一些感人的故事，如晋代书法家王羲之为了练字，用水代替墨汁，曾写完了几缸水；当代书法家庞中华在油田工作的时候，每天夜里打着手电筒练习书法。
2.开展书法比赛。学生的上进心强，谁也不愿意落后。教师可以在班内开展书法比赛，评出一定数量的优秀作品在班内展览，增加学生的荣誉感，激励更多的学生努力学习写字。
二、指导写字方法，掌握写字技巧
学生的可塑性比较强，这就为教师指导学生书写提供了条件。然而，学生要是没有一个好的老师进行指导，容易走上歧途，不易写出一手漂亮的字。因此，教师为学生提供适合学生的写字方法是相当重要的。
1.培养学生的观察力。学生学习写字，最重要的一步是模仿。对学生模仿的指导，教师在上课前，可为每一位学生准备一块带有田字格的黑板，指导学生了解田字格的结构和用法，让学生区别田字格的左上格、左下格、右上格、右下格、横中线、竖中线。教师要做好示范，先在田字格里一笔一画地书写，让学生仔细观察，并让他们说出观察的感受。然后，教师继续示范，引导学生仔细观察，对学生提出一定的观察要求：（1）看清首笔的位置和落笔的位置；（2）仔细观察该字的每一个部分在田字格中的位置；（3）认真观察该字体的每一笔和田字格中的横中线和竖中线的距离。经过这样的训练，慢慢地，学生对田字格的书写便会熟悉起来，逐渐养成良好的观察习惯，进而养成正确的书写习惯。学生有时候观察字形不太认真，只注意笔画，而忽视笔画与字体结构的关系，在田字格里写的字不像一个字，倒像是分开的偏旁部首，有时写得东倒西歪的。由此可见，要想使学生写得一手好字，仔细观察所学字的结构是相当重要的。
同时，教师还要让学生了解汉字的结构，这样便于他们学习书写，体味书写的趣味。汉字的主要特点是方块形，独体字相对较少，这样的字要求做到左边和右边基本等高，然后看具体的字进行分类，如左窄右宽、左宽右窄、左右相同等。左中右结构的字的各个部分要写得窄而且长，上下结构的字的各个部分要均匀，上下结构的字的各个部分要写得扁而且宽。学生在弄懂这些要领以后对字的结构有了一个大致的认识，不再对书写感到恐惧了。
2.指导学生用笔。要想写好字，就要掌握好运笔的方法。运笔就像打太极拳一样，动作要领要规范准确。低年级学生年龄小，感性认识能力强，有较强的可塑性，教师要给予学生正确的运笔指导，使学生打好写字的基础，终身受益。汉字的特点是它的每一个基本的笔画、笔顺都有起笔、行笔、落笔的动作。比如，我在指导学生书写“米”字时，先写“点”画。教学过程中，我配上自己编写的口诀，比如“点”：“起笔比较轻，行笔比较短，落笔比较重。”在教学过程中，我积极为学生创造机会，帮助学生在实践过程中体会运笔的方法、书写的方法。学生在口诀的影响下，逐渐掌握了写字的要领，在写字的过程中也体会到了写字的乐趣。
三、运用多媒体技术展示汉字的美
多媒体技术的运用，为写字教学提供了一个很好的平台。书法是我国传统文化中的一个重要组成部分，也是我国的国粹，有着无穷的艺术魅力和无可比拟的艺术价值。教师在教学过程中，可以适当地选择一些优秀的书法作品，用多媒体呈现出来，并配上古典乐曲，让学生身临其境地感受、体味、领略其无穷的艺术风采，让学生从内心体会到其美学价值。这样，一方面可以让学生体会到学习写字的快乐，另一方面也增加了学生的见识，无形中激发了学生的学习兴趣。
总之，写字教学是小学教学过程中的一个重要环节，运用各种成熟的教学手段帮助学生学会写字，乐于写字，享受写字，是教师的职责。
（责编 莫彩凤）
[关键词]写字 教学 快乐
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）03-019
小学语文教学中，一个重要的环节就是写字。《语文课程标准》明确要求：“对学生的写字指导要关注书写姿势，注重引导学生掌握基本的书写技巧，养成良好的写字习惯。”当今很多成年人写的字，大多不规范，这多与他们小学时的书写习惯有着较大的关系。在多年的写字教学实践中，我不断探索，不断研究，摸索出了一些能让学生乐在其中的方法。
一、激发学生写字的兴趣
低年级学生的认知尚不成熟，他们的学习情绪很容易受到兴趣的影响。教师若能根据学生的心理特点，采用多种方法激发学生的写字兴趣，便能取得较好的效果。
1.讲故事法。中国的书法艺术源远流长。许多著名的书法家都有着一些感人的故事，如晋代书法家王羲之为了练字，用水代替墨汁，曾写完了几缸水；当代书法家庞中华在油田工作的时候，每天夜里打着手电筒练习书法。
2.开展书法比赛。学生的上进心强，谁也不愿意落后。教师可以在班内开展书法比赛，评出一定数量的优秀作品在班内展览，增加学生的荣誉感，激励更多的学生努力学习写字。
二、指导写字方法，掌握写字技巧
学生的可塑性比较强，这就为教师指导学生书写提供了条件。然而，学生要是没有一个好的老师进行指导，容易走上歧途，不易写出一手漂亮的字。因此，教师为学生提供适合学生的写字方法是相当重要的。
1.培养学生的观察力。学生学习写字，最重要的一步是模仿。对学生模仿的指导，教师在上课前，可为每一位学生准备一块带有田字格的黑板，指导学生了解田字格的结构和用法，让学生区别田字格的左上格、左下格、右上格、右下格、横中线、竖中线。教师要做好示范，先在田字格里一笔一画地书写，让学生仔细观察，并让他们说出观察的感受。然后，教师继续示范，引导学生仔细观察，对学生提出一定的观察要求：（1）看清首笔的位置和落笔的位置；（2）仔细观察该字的每一个部分在田字格中的位置；（3）认真观察该字体的每一笔和田字格中的横中线和竖中线的距离。经过这样的训练，慢慢地，学生对田字格的书写便会熟悉起来，逐渐养成良好的观察习惯，进而养成正确的书写习惯。学生有时候观察字形不太认真，只注意笔画，而忽视笔画与字体结构的关系，在田字格里写的字不像一个字，倒像是分开的偏旁部首，有时写得东倒西歪的。由此可见，要想使学生写得一手好字，仔细观察所学字的结构是相当重要的。
同时，教师还要让学生了解汉字的结构，这样便于他们学习书写，体味书写的趣味。汉字的主要特点是方块形，独体字相对较少，这样的字要求做到左边和右边基本等高，然后看具体的字进行分类，如左窄右宽、左宽右窄、左右相同等。左中右结构的字的各个部分要写得窄而且长，上下结构的字的各个部分要均匀，上下结构的字的各个部分要写得扁而且宽。学生在弄懂这些要领以后对字的结构有了一个大致的认识，不再对书写感到恐惧了。
2.指导学生用笔。要想写好字，就要掌握好运笔的方法。运笔就像打太极拳一样，动作要领要规范准确。低年级学生年龄小，感性认识能力强，有较强的可塑性，教师要给予学生正确的运笔指导，使学生打好写字的基础，终身受益。汉字的特点是它的每一个基本的笔画、笔顺都有起笔、行笔、落笔的动作。比如，我在指导学生书写“米”字时，先写“点”画。教学过程中，我配上自己编写的口诀，比如“点”：“起笔比较轻，行笔比较短，落笔比较重。”在教学过程中，我积极为学生创造机会，帮助学生在实践过程中体会运笔的方法、书写的方法。学生在口诀的影响下，逐渐掌握了写字的要领，在写字的过程中也体会到了写字的乐趣。
三、运用多媒体技术展示汉字的美
多媒体技术的运用，为写字教学提供了一个很好的平台。书法是我国传统文化中的一个重要组成部分，也是我国的国粹，有着无穷的艺术魅力和无可比拟的艺术价值。教师在教学过程中，可以适当地选择一些优秀的书法作品，用多媒体呈现出来，并配上古典乐曲，让学生身临其境地感受、体味、领略其无穷的艺术风采，让学生从内心体会到其美学价值。这样，一方面可以让学生体会到学习写字的快乐，另一方面也增加了学生的见识，无形中激发了学生的学习兴趣。
总之，写字教学是小学教学过程中的一个重要环节，运用各种成熟的教学手段帮助学生学会写字，乐于写字，享受写字，是教师的职责。
（责编 莫彩凤）