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摘 要：微信的广泛运用，使大学生榜样教育面临困境。本文根据“5W”模式，利用微信传播的五个过程：通过控制推送信息，加深对榜样的认知；内容生动有趣，吸引学生关注；媒介喜闻乐见，引发情感共鸣；满足受众需求，引导榜样认同；提升榜样效果，达到知行合一来扩大榜样教育的影响力。
关键词：微信；大学生；榜样教育；5W模式
中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）11-0153
微信在大学生中的广泛运用，使大学生榜样教育面临困境。单纯依靠传统的榜样教育方式已经无法充分发挥榜样教育的价值诉求。如何利用微信的强大影响力对榜样教育进行创新与补充成为高校思想政治教育的新课题。为了让榜样教育在大学生中“入脑、入心、化行”，高校思想政治工作者亟需掌握微信的功能特点，趋利避害，有的放矢地对大学生进行榜样教育，进而达到培育和践行社会主义核心价值观的目的。正如邓小平所说，宣传好的典型时，一定要讲清楚他们是在什么条件下，怎样根据自己的情况搞起来的，不能把他们说得什么都好，什么问题都解决了，更不能要求别的地方不顾自己的条件生搬硬套。
美国学者H·拉斯维尔于1948年在《传播在社会中的结构与功能》一文中，最早以建立模式的方法对人类社会的传播活动进行了分析，提出著名的 “5w”模式。所谓5w，即：谁（who）→说什么（says what）→通过什么渠道（in what channel）→对谁（to whom）→取得什么效果（with what effeets）。因此，在研究微信传播过程时要进行控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析。
一、who （控制分析）：控制推送信息，加深对榜样的认知
高校可以申请开自己的微信平台，将自己的信息、价值、理念传播出去。必须明确“如何传播是手段，传播什么才是根本”，因为新媒体只是思想传播、价值引导的工具和载体。引入传媒学的“议程设置”理论“我们不能要求公众怎么想，却能让他们想什么”。调查显示，通过高校官方微信培育大学生社会主义核心价值观，主要是对自由（57.4%）、和谐（48.7%）、文明（49.0%）、友善（47.4%）、诚信（34.0%）、平等（31.8%）、民主（29.0%）、公正（23.7%）、敬业（21.6%）、爱国（17.6%）、富强（16.8%）、法治（13.4%）的培育。高校可以有计划、有目的地推送榜样事迹和榜样人物，提高大学生对榜样的认知度。微信传播的定向性，扩大了榜样教育的影响力。“由于用户实际上属于被强制阅读推送的消息，因此微信的信息送达率几乎是百分之百。微信公众平台采用一对多的点对点群发方式，消息一旦推送出去，关注了平台的用户就会收到通知。”
二、says What（内容分析）：内容生动有趣，吸引学生关注
微信的内容和语言要符合大学生年轻、活泼的特点，用生动的图片、文字、声音、视频等的不同组合方式来推送，而且语言也要有趣味性，“对于高校官方微信而言，要时刻记住，微信并不是一个严肃的媒体平台，即使要用它做严肃的事情，也应该顺应其亲和、贴近的本性，也要像一个性格分明的，‘人’一样去跟粉丝沟通。”习近平总书记“接地气”的语言风格和强大的个人魅力逐渐被民众熟知。如他在 2015 年元旦贺词中说道，“我要为我们伟大的人民点赞”；在2016年新年贺词中，他又运用了网络流行语：“世界那么大，问题那么多，国际社会期待听到中国声音、看到中国方案，中国不能缺席。”、“中国将永远向世界敞开怀抱，也将尽己所能向面临困境的人们伸出援手，让我们的‘朋友圈’越来越大。”因此，高校应向习近平总书记学习，运用契合大学生习惯的榜样教育话语体系，从而使大学生在榜样教育过程中，能够依托其熟悉的话语体系所营造的亲切感，进而进入到话语体系所蕴含的语态情境之中，将榜样教育所传递的正向价值内化为内在价值，最终使大学生榜样教育的目的得以实现。
三、In which channel （媒介分析）：媒介喜闻乐见，引发情感共鸣
高校可以利用大学生对微信过度依赖的现实，运用微信这个大学生喜闻乐见的媒介对其宣传、推广榜样教育，引起学生对榜样的情感共鸣。2015年1月27日腾讯企鹅智库发布的《微信平台首份数据研究报告》指出，55.2%的微信用户每天打开微信超过10次。议程设置功能理论认为，个体为了寻求自己在社会上的归属感和安全感，會有加入某一社会群体的需要，他们会通过各种媒介寻找能够满足他们需求的媒体，而为了能和该群体保持议程的一致，他们也会接触该群体选用的媒介。通过微信的群聊功能，高校可以在组织学生观看榜样先进事迹的影片后，发起群聊，让学生谈谈自己对榜样有哪些认识，榜样的哪些精神值得自己学习等等。群聊时，无论是“意见领袖”的主导，还是参与者的畅所欲言，最后往往形成意见趋同的局面，信息一旦传播，容易引起共鸣。
值得赞许的是，在2015年9月3日举行的纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式上，参加阅兵的抗战老兵方阵点燃了全国人民的爱国热情，微信朋友圈成了红色的海洋，很多人的微信头像都换成了五星红旗，也引发了人们对英雄的崇敬、感激之情。
四、to whom（受众分析）：满足受众需求，引导榜样认同
微信公众平台新增加了数据统计功能，可以对用户进行分析，查看任意时间段内用户的增长、取消关注、图文消息群发效果（送达人数、阅读人数和转发人数）。有了精准的统计分析，高校可以针对性地调整其推送内容。
高校公众号只有以学生为中心，推送学生最感兴趣、最想知道的信息，才能赢得他们的喜爱和信赖。如武汉大学的公众号自定义了 “掌上查询、信息服务、新生指南”三个一级菜单，每个一级菜单中又分别包含 “我的借书、我的课表、我的成绩单、校园卡信息、帐号绑定；天气信息、招聘信息、讲座信息、梅操电影、联系我们；传奇故事、学习宝典、社会攻略、生活指南、最美校园”等二级菜单。 高校微信公众号在推送内容主题时既要贴近生活实际、吸引学生参与又应做到不能离开榜样教育的主旨。比如武汉大学公众号中，“传奇故事”，介绍的就是武大大咖校友陈东升、雷军、毛振宇的演讲实录；“吉林大学还睡呀”公众号中“一分钟讲堂”由学校知名教授、优秀学子来开讲；还有北京大学的公众号中的“燕园达人、名师访谈”……这些公众号都巧妙地把榜样教育和学生的生活紧密连接，使学生在潜移默化当中受到了榜样的辐射力，引导其对榜样的认同。
五、 with what effect（效果分析）：提升榜样效果，达到知行合一
榜样教育的最高境界是使受教育者自觉地将榜样行为、榜样精神内化为自己的内在需要，并能随时随地将榜样曾经表现出的优秀精神特质外化为自己的行为。高校要利用微信的交流互动性，使大学生参与到榜样教育中来。高校可以通过发起“校园之星”、“学习标兵”、“自强之星”、“十佳教师”等的评选活动，让大学生通过微信投票的方式，选出自己身边的榜样。班杜拉的观察学习理论认为，在观察学习中人际关系的模式是最重要的，因为一个人通过观察会学习到什么样的行为，会由于他所属的集团的不同而可能有所不同。与观察者经常有固定交往的人，常常成为观察者反复观察、模仿的对象。这样一来，榜样教育就可以真正进入大学生的脑中、心中从转化为学习榜样、超越榜样的行动。
培养大学生榜样教育的过程是不断吸引大学生从认知、关注、共鸣、认同到自己行动的过程，是个体在主体客体化及客体主体化的过程中不断感知对象、认识对象，逐渐将对象内化为自身的观念，并外化为行为，实现从无律、他律到自律、自由的发展过程。高校思想政治教育工作者要抓住机遇、迎接挑战，利用微信扩大榜样教育的影响力，这也将对大学生社会主义核心价值观的培育产生重大影响。
参考文献
[1] 邓小平.邓小平文选（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994：316-317.
[2] 王竹林.“5W传播模式”与教学方法创新[J].愉林学院学报，2003，（3）： 80-82.
[1] 陈伟超.运用新媒体创新大学生思想政治教育工作探索[J].知识经济，2014（9）：167.
王竹林.“5W传播模式”与教学方法创新[J].愉林学院学报，2003，（3）： 80-82.
[4] 宋欣阳.大学生社会主义核心价值观的“微信陪伴”策略研究——基于上海13所高校官方微信的调研[J].思想理论研究，2015，（7）： 80-111.
[5] 刘继祥，刘华欣，张 平.微信平台对传播及建构大学生社会主义核心价值观的功能分析[J].北京邮电大学学报2015，（2）：31-36.
[6] 杨蔚.广播媒体微信公众账号运营策略[J].中国广播，2014（3）：84.
[7] 周鹏.“微时代”背景下大学生榜样教育策略探究[J].学校党建与思想教育2015，（4）： 17-18.
[8] 崔波，范晨虹.议程设置到议题融合——媒介议题内在运动的图景[J].今传媒2008，（10）： 56-57.
[9] 杨敏.微信对大学生思想政治教育的挑战及应对策略研究.[J].思想理论教育，2012（6）： 72-76.
[10] 戴锐.榜样教育的有效性与科学化[J].教育研究，2002，（8）： 17-22.
[11] 徐辰龙.浅论班杜拉的社会学习理论与高职院校榜样教育[J].当代教育实践与教学研究，2015，（10）： 27-28.
[12] 張敬斌. 价值导向： 大学生认同社会核心价值的关键[J]. 广西民族大学学报（ 哲学社会科学版） ，2008，30（ 4） ：25-30.
作者简介：祁欢，女（1982——）汉族，河南焦作人，讲师 ，硕士 ，研究方向：马克思主义理论。
关键词：微信；大学生；榜样教育；5W模式
中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）11-0153
微信在大学生中的广泛运用，使大学生榜样教育面临困境。单纯依靠传统的榜样教育方式已经无法充分发挥榜样教育的价值诉求。如何利用微信的强大影响力对榜样教育进行创新与补充成为高校思想政治教育的新课题。为了让榜样教育在大学生中“入脑、入心、化行”，高校思想政治工作者亟需掌握微信的功能特点，趋利避害，有的放矢地对大学生进行榜样教育，进而达到培育和践行社会主义核心价值观的目的。正如邓小平所说，宣传好的典型时，一定要讲清楚他们是在什么条件下，怎样根据自己的情况搞起来的，不能把他们说得什么都好，什么问题都解决了，更不能要求别的地方不顾自己的条件生搬硬套。
美国学者H·拉斯维尔于1948年在《传播在社会中的结构与功能》一文中，最早以建立模式的方法对人类社会的传播活动进行了分析，提出著名的 “5w”模式。所谓5w，即：谁（who）→说什么（says what）→通过什么渠道（in what channel）→对谁（to whom）→取得什么效果（with what effeets）。因此，在研究微信传播过程时要进行控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析。
一、who （控制分析）：控制推送信息，加深对榜样的认知
高校可以申请开自己的微信平台，将自己的信息、价值、理念传播出去。必须明确“如何传播是手段，传播什么才是根本”，因为新媒体只是思想传播、价值引导的工具和载体。引入传媒学的“议程设置”理论“我们不能要求公众怎么想，却能让他们想什么”。调查显示，通过高校官方微信培育大学生社会主义核心价值观，主要是对自由（57.4%）、和谐（48.7%）、文明（49.0%）、友善（47.4%）、诚信（34.0%）、平等（31.8%）、民主（29.0%）、公正（23.7%）、敬业（21.6%）、爱国（17.6%）、富强（16.8%）、法治（13.4%）的培育。高校可以有计划、有目的地推送榜样事迹和榜样人物，提高大学生对榜样的认知度。微信传播的定向性，扩大了榜样教育的影响力。“由于用户实际上属于被强制阅读推送的消息，因此微信的信息送达率几乎是百分之百。微信公众平台采用一对多的点对点群发方式，消息一旦推送出去，关注了平台的用户就会收到通知。”
二、says What（内容分析）：内容生动有趣，吸引学生关注
微信的内容和语言要符合大学生年轻、活泼的特点，用生动的图片、文字、声音、视频等的不同组合方式来推送，而且语言也要有趣味性，“对于高校官方微信而言，要时刻记住，微信并不是一个严肃的媒体平台，即使要用它做严肃的事情，也应该顺应其亲和、贴近的本性，也要像一个性格分明的，‘人’一样去跟粉丝沟通。”习近平总书记“接地气”的语言风格和强大的个人魅力逐渐被民众熟知。如他在 2015 年元旦贺词中说道，“我要为我们伟大的人民点赞”；在2016年新年贺词中，他又运用了网络流行语：“世界那么大，问题那么多，国际社会期待听到中国声音、看到中国方案，中国不能缺席。”、“中国将永远向世界敞开怀抱，也将尽己所能向面临困境的人们伸出援手，让我们的‘朋友圈’越来越大。”因此，高校应向习近平总书记学习，运用契合大学生习惯的榜样教育话语体系，从而使大学生在榜样教育过程中，能够依托其熟悉的话语体系所营造的亲切感，进而进入到话语体系所蕴含的语态情境之中，将榜样教育所传递的正向价值内化为内在价值，最终使大学生榜样教育的目的得以实现。
三、In which channel （媒介分析）：媒介喜闻乐见，引发情感共鸣
高校可以利用大学生对微信过度依赖的现实，运用微信这个大学生喜闻乐见的媒介对其宣传、推广榜样教育，引起学生对榜样的情感共鸣。2015年1月27日腾讯企鹅智库发布的《微信平台首份数据研究报告》指出，55.2%的微信用户每天打开微信超过10次。议程设置功能理论认为，个体为了寻求自己在社会上的归属感和安全感，會有加入某一社会群体的需要，他们会通过各种媒介寻找能够满足他们需求的媒体，而为了能和该群体保持议程的一致，他们也会接触该群体选用的媒介。通过微信的群聊功能，高校可以在组织学生观看榜样先进事迹的影片后，发起群聊，让学生谈谈自己对榜样有哪些认识，榜样的哪些精神值得自己学习等等。群聊时，无论是“意见领袖”的主导，还是参与者的畅所欲言，最后往往形成意见趋同的局面，信息一旦传播，容易引起共鸣。
值得赞许的是，在2015年9月3日举行的纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式上，参加阅兵的抗战老兵方阵点燃了全国人民的爱国热情，微信朋友圈成了红色的海洋，很多人的微信头像都换成了五星红旗，也引发了人们对英雄的崇敬、感激之情。
四、to whom（受众分析）：满足受众需求，引导榜样认同
微信公众平台新增加了数据统计功能，可以对用户进行分析，查看任意时间段内用户的增长、取消关注、图文消息群发效果（送达人数、阅读人数和转发人数）。有了精准的统计分析，高校可以针对性地调整其推送内容。
高校公众号只有以学生为中心，推送学生最感兴趣、最想知道的信息，才能赢得他们的喜爱和信赖。如武汉大学的公众号自定义了 “掌上查询、信息服务、新生指南”三个一级菜单，每个一级菜单中又分别包含 “我的借书、我的课表、我的成绩单、校园卡信息、帐号绑定；天气信息、招聘信息、讲座信息、梅操电影、联系我们；传奇故事、学习宝典、社会攻略、生活指南、最美校园”等二级菜单。 高校微信公众号在推送内容主题时既要贴近生活实际、吸引学生参与又应做到不能离开榜样教育的主旨。比如武汉大学公众号中，“传奇故事”，介绍的就是武大大咖校友陈东升、雷军、毛振宇的演讲实录；“吉林大学还睡呀”公众号中“一分钟讲堂”由学校知名教授、优秀学子来开讲；还有北京大学的公众号中的“燕园达人、名师访谈”……这些公众号都巧妙地把榜样教育和学生的生活紧密连接，使学生在潜移默化当中受到了榜样的辐射力，引导其对榜样的认同。
五、 with what effect（效果分析）：提升榜样效果，达到知行合一
榜样教育的最高境界是使受教育者自觉地将榜样行为、榜样精神内化为自己的内在需要，并能随时随地将榜样曾经表现出的优秀精神特质外化为自己的行为。高校要利用微信的交流互动性，使大学生参与到榜样教育中来。高校可以通过发起“校园之星”、“学习标兵”、“自强之星”、“十佳教师”等的评选活动，让大学生通过微信投票的方式，选出自己身边的榜样。班杜拉的观察学习理论认为，在观察学习中人际关系的模式是最重要的，因为一个人通过观察会学习到什么样的行为，会由于他所属的集团的不同而可能有所不同。与观察者经常有固定交往的人，常常成为观察者反复观察、模仿的对象。这样一来，榜样教育就可以真正进入大学生的脑中、心中从转化为学习榜样、超越榜样的行动。
培养大学生榜样教育的过程是不断吸引大学生从认知、关注、共鸣、认同到自己行动的过程，是个体在主体客体化及客体主体化的过程中不断感知对象、认识对象，逐渐将对象内化为自身的观念，并外化为行为，实现从无律、他律到自律、自由的发展过程。高校思想政治教育工作者要抓住机遇、迎接挑战，利用微信扩大榜样教育的影响力，这也将对大学生社会主义核心价值观的培育产生重大影响。
参考文献
[1] 邓小平.邓小平文选（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994：316-317.
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[12] 張敬斌. 价值导向： 大学生认同社会核心价值的关键[J]. 广西民族大学学报（ 哲学社会科学版） ，2008，30（ 4） ：25-30.
作者简介：祁欢，女（1982——）汉族，河南焦作人，讲师 ，硕士 ，研究方向：马克思主义理论。