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摘要：教学工作是教和学互动的过程，所以教学质量的提升有赖于教师对教学方法的不断改进，提升学生的学习兴趣最终做到教学相长，最大程度上挖掘学生的潜能，培养学生的独立思考能力和创新能力。在新课改大力推行的前提下，不断改进教学方法，使广大语文教学工作者和学生都能热爱语文，从而为语文学习打下牢固的基础。
关键词：新课改；初中语文；教学研究
中图分类号：G423.07
随着新课程改革的大力推行，教学工作也随之进行了全面的改革，尤其是在教学观念上提出了新的要求，初中语文教学作为初中学习中的重点科目之一，也将面临新的变革和挑战，二十一世纪的特点就是速度、多变、危机，为了适应快速的发展和变化，教学改革工作也应大踏步前进，努力创新，大胆超越。新时期的语文教学工作应服从新课改精神，努力创新。
一、用美文激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，这一点毋庸置疑。所以要做好初中语文教学工作，激发学生对语文学习的浓厚兴趣是重中之重，语文教学中培养学生的兴趣可以采用多种方式，比如：创造意境、运用美文等等。因为文字的感染力很容易激发学生的学习热情，有了学习的热情自然就会投入更多的精力，收获累累硕果。
1.创造情境，导入美文
好奇心是每个人都有的，尤其学生好奇心和求知欲都比较强，那么初中语文教师就可以从学生的好奇心着手去培养学生对语文学习的兴趣，以往的语文教学就是教师的一言堂，学生的角色一直是被动的接受者，而新课改要求在教学过程中充分发挥出学生的主动性和积极性，重视学生们的切身感受。所以在初中语文教学中，把情境的创造作为一个贯穿课堂始终的教学手段，将会取得非常好的教学效果，因为情景的营造会让学生置身其中真正触动他们内心的感受，有利于完善他们的个性，丰富他们的精神世界。美文的学习是语文教学中的一个亮点，和其他学科比起来是一个很大的优势，但是对美文的学习引导语很重要，好的引导语能够牢牢的抓住学生的心，引起学生学习的浓厚兴趣。
2.以美文激发培养学生自觉阅读的兴趣
浓厚的学习兴趣并不是与生俱来的，而是通过在后天的学习中逐渐培养出来的，如何培养学生的学习兴趣是每个教师都十分关注的，我个人认为这是有章可循的，语文教师在开展美文阅读教学中，要想取得理想的效果应对学生的心理特征有充分的了解，并结合教材中的内容，灵活运用教学方法，和现代的多媒体教学资源去开创各种各样的教学情境，真正的使学生喜欢上语文、喜欢上阅读，用愉悦的心情去学习语文，收获知识的同时更收获内心的成长。
二、以美情触动学生灵魂
优美的文字是具有一定的感染力的，利用好美文能够激发学生的学习热情，其实相对于其他学科来说语文学习是非常有趣的，主要是因为美文所表达出来的情感能够激发人内心的情感，净化灵魂。在初中语文教学中教师应更重视培养学生的自立能力，让学生自己去领略语言的优美，并展开丰富的想象力，去用心体会作者所表达的情感，从而实现和作者的共鸣，因为每个人的经历不同所以对同样的美文感受也不尽相同，所以鼓励学生自己去感受和体验是尊重学生情感的表现。当学生的内心深深的感受到文字所表达的美好情感，自然会激发其他们的学习热情，能够增加他们对语文学习的主动性。
三、激发潜能，培养创新能力
每个人的潜能都是无限的，素质教育和应试教育相比更加体现出了教育的灵魂和意义。语文学习对培养学生创新的能力有积极的作用，新教改对于语文教师也提出了更高的要求，要求教师应树立全新的教学理念，以学生为主体积极培养他们的创新能力和自主思考能力，从不同角度去激发他们对语文学习的热情。
1.培养好问习惯，引发创新意识
发现问题是解决问题的前提，也有相关教育人士说：没有问题就是最大的问题！所以在教学过程中教师应让学生养成好问的好习惯，疑问是思考的结果，同时疑问是创新的源头。所以在教学过程当中，教师应努力营造轻松的课堂氛围，让学生们积极思考大胆发问。
2.启发个性思维，引发创新动力
培养学生的创新能力要从创造性思维的启发着手，所以作为初中语文教师应担负其培养学生个性思考的重任，从多方面、多角度去开拓学生的逆向思维，鼓励他们换位思考、各抒己见，通过不断的思考和探索，去慢慢领略知识所展现的不同风景，从而培养自己思考的深度和广度。
3.鼓励研究评价，激发创新能力
每个学生的生活环境和经历都不尽相同，所以对同一事物或同一文章在理解上都会有不同，这是很正常的。在教学过程中教师应正确的引导学生以审视的心理、怀疑的目光和认真的态度去品读作品、鉴赏艺术、提升自身的创新能力。当然，所有的评价都必须以文本为依据，以社会人文道德、正确的人生观、世界观、价值观为底线，这样的创新才有价值，才有益于学生的发展和提高。
四、展示自我风采，具有独特见解
同传统及教学方式不同新课程标准的指导下，要求课堂上要充分尊重和重视学生的主体性，教育的对象是学生主体也是学生，教师作为一个引导者和服务者应对学生的身心发展给与更多的关注和把握，用更多的精力和时间去了解各个年龄段学生的特点，然后有针对性的去开展课堂教学，有的放矢。学生的学习过程也是他们自我成长的过程，在学习过程中，学生与教师之间应多交流彼此增进沟通，在沟通的过程中去学习各自的长处。在这一过程中也要求教师放低姿态，认识到彼此的不同，拓宽视野。随着相互学习的不断深化，产生新颖的、富有启发性和创造性的思维火花。
结束语：
总的来说，语文教学工作应致力于关注学生身心健康，智力成长，从培养学生良好的习惯和兴趣爱好着手，引导学生树立正确的人生观和价值观，同时激发他们自身的潜能和无限的创新能力，使他们在今后的学习和生活中能够展现出自身的风采，实现自我价值。
参考文献：
[1]段克丽.语文主体参与型课堂教学模式探微[J].成都教育学院学报，2005，（03）.
[2]吕晓莅.当前初中语文教学改革思路及对策探索[J].时代教育（教育教学），2011，（03）.
[3]于仁昌.“互动式”语文课堂教学模式初探[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008，（08）.
[4]秦会琼，冉春梅，陈丽飞.浅谈教师情感在教育中的作用[J].成功（教育），2008，（07）.
关键词：新课改；初中语文；教学研究
中图分类号：G423.07
随着新课程改革的大力推行，教学工作也随之进行了全面的改革，尤其是在教学观念上提出了新的要求，初中语文教学作为初中学习中的重点科目之一，也将面临新的变革和挑战，二十一世纪的特点就是速度、多变、危机，为了适应快速的发展和变化，教学改革工作也应大踏步前进，努力创新，大胆超越。新时期的语文教学工作应服从新课改精神，努力创新。
一、用美文激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，这一点毋庸置疑。所以要做好初中语文教学工作，激发学生对语文学习的浓厚兴趣是重中之重，语文教学中培养学生的兴趣可以采用多种方式，比如：创造意境、运用美文等等。因为文字的感染力很容易激发学生的学习热情，有了学习的热情自然就会投入更多的精力，收获累累硕果。
1.创造情境，导入美文
好奇心是每个人都有的，尤其学生好奇心和求知欲都比较强，那么初中语文教师就可以从学生的好奇心着手去培养学生对语文学习的兴趣，以往的语文教学就是教师的一言堂，学生的角色一直是被动的接受者，而新课改要求在教学过程中充分发挥出学生的主动性和积极性，重视学生们的切身感受。所以在初中语文教学中，把情境的创造作为一个贯穿课堂始终的教学手段，将会取得非常好的教学效果，因为情景的营造会让学生置身其中真正触动他们内心的感受，有利于完善他们的个性，丰富他们的精神世界。美文的学习是语文教学中的一个亮点，和其他学科比起来是一个很大的优势，但是对美文的学习引导语很重要，好的引导语能够牢牢的抓住学生的心，引起学生学习的浓厚兴趣。
2.以美文激发培养学生自觉阅读的兴趣
浓厚的学习兴趣并不是与生俱来的，而是通过在后天的学习中逐渐培养出来的，如何培养学生的学习兴趣是每个教师都十分关注的，我个人认为这是有章可循的，语文教师在开展美文阅读教学中，要想取得理想的效果应对学生的心理特征有充分的了解，并结合教材中的内容，灵活运用教学方法，和现代的多媒体教学资源去开创各种各样的教学情境，真正的使学生喜欢上语文、喜欢上阅读，用愉悦的心情去学习语文，收获知识的同时更收获内心的成长。
二、以美情触动学生灵魂
优美的文字是具有一定的感染力的，利用好美文能够激发学生的学习热情，其实相对于其他学科来说语文学习是非常有趣的，主要是因为美文所表达出来的情感能够激发人内心的情感，净化灵魂。在初中语文教学中教师应更重视培养学生的自立能力，让学生自己去领略语言的优美，并展开丰富的想象力，去用心体会作者所表达的情感，从而实现和作者的共鸣，因为每个人的经历不同所以对同样的美文感受也不尽相同，所以鼓励学生自己去感受和体验是尊重学生情感的表现。当学生的内心深深的感受到文字所表达的美好情感，自然会激发其他们的学习热情，能够增加他们对语文学习的主动性。
三、激发潜能，培养创新能力
每个人的潜能都是无限的，素质教育和应试教育相比更加体现出了教育的灵魂和意义。语文学习对培养学生创新的能力有积极的作用，新教改对于语文教师也提出了更高的要求，要求教师应树立全新的教学理念，以学生为主体积极培养他们的创新能力和自主思考能力，从不同角度去激发他们对语文学习的热情。
1.培养好问习惯，引发创新意识
发现问题是解决问题的前提，也有相关教育人士说：没有问题就是最大的问题！所以在教学过程中教师应让学生养成好问的好习惯，疑问是思考的结果，同时疑问是创新的源头。所以在教学过程当中，教师应努力营造轻松的课堂氛围，让学生们积极思考大胆发问。
2.启发个性思维，引发创新动力
培养学生的创新能力要从创造性思维的启发着手，所以作为初中语文教师应担负其培养学生个性思考的重任，从多方面、多角度去开拓学生的逆向思维，鼓励他们换位思考、各抒己见，通过不断的思考和探索，去慢慢领略知识所展现的不同风景，从而培养自己思考的深度和广度。
3.鼓励研究评价，激发创新能力
每个学生的生活环境和经历都不尽相同，所以对同一事物或同一文章在理解上都会有不同，这是很正常的。在教学过程中教师应正确的引导学生以审视的心理、怀疑的目光和认真的态度去品读作品、鉴赏艺术、提升自身的创新能力。当然，所有的评价都必须以文本为依据，以社会人文道德、正确的人生观、世界观、价值观为底线，这样的创新才有价值，才有益于学生的发展和提高。
四、展示自我风采，具有独特见解
同传统及教学方式不同新课程标准的指导下，要求课堂上要充分尊重和重视学生的主体性，教育的对象是学生主体也是学生，教师作为一个引导者和服务者应对学生的身心发展给与更多的关注和把握，用更多的精力和时间去了解各个年龄段学生的特点，然后有针对性的去开展课堂教学，有的放矢。学生的学习过程也是他们自我成长的过程，在学习过程中，学生与教师之间应多交流彼此增进沟通，在沟通的过程中去学习各自的长处。在这一过程中也要求教师放低姿态，认识到彼此的不同，拓宽视野。随着相互学习的不断深化，产生新颖的、富有启发性和创造性的思维火花。
结束语：
总的来说，语文教学工作应致力于关注学生身心健康，智力成长，从培养学生良好的习惯和兴趣爱好着手，引导学生树立正确的人生观和价值观，同时激发他们自身的潜能和无限的创新能力，使他们在今后的学习和生活中能够展现出自身的风采，实现自我价值。
参考文献：
[1]段克丽.语文主体参与型课堂教学模式探微[J].成都教育学院学报，2005，（03）.
[2]吕晓莅.当前初中语文教学改革思路及对策探索[J].时代教育（教育教学），2011，（03）.
[3]于仁昌.“互动式”语文课堂教学模式初探[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008，（08）.
[4]秦会琼，冉春梅，陈丽飞.浅谈教师情感在教育中的作用[J].成功（教育），2008，（07）.