论文部分内容阅读
摘 要 本文通过对独立学院大学生情感教育研究，分析情感教育存在的问题，探讨独立学院情感教育方式与方法，从而建立独立学院大学生情感教育的有效机制。
关键词 独立学院 情感教育 罗杰斯
一、前言
独立学院按照新机制和新模式办学，在中国大众教育中发挥了重要作用，十年来为国家和社会培养了大量的优秀人才。随着社会的发展，独立学院已经成为高等教育事业的重要组成部分。独立学院按照中央16号文件精神，高度重视大学生思想政治教育，逐步建立和完善大学生思想政治教育机制和模式，情感教育作为大学生思想政治教育有机组成部分，目前还未引起足够的重视，相关研究也比较薄弱。实际上，大学生情感状况关系到他们自身的学习、生活及工作，关系到他们的身心健康和全面发展，关系到合格人才的培养。目前国外对情感教育的代表性研究是罗杰斯人本主义教育研究。他主张突出情感在教育中的作用，他认为教师应用情感进行教育；其次，学生的认知过程与情感过程有机的统一体；再次，要创造师生情感交流的教育环境。罗杰斯的人本主义情感教育对指导大学生情感教育具有一定的启发和借鉴意义。
为了进一步了解独立学院学生情感教育状况，通过采取问卷调查的方式，对独立学院大学生进行问卷调查（发放450分，回收412分）。根据问卷调查，反映出关注学生获得情感教育关注情况如下：辅导员占65.3%，党组织占19.9%，思政理论课占10.7%，专业课教师占4.6%。通过以上调查，可以看出独立学院对大学生情感教育主要是辅导员。辅导员作为学生的引路人，经常和学生在一起，关注学生的情感需求，起到非常重要的作用。但是按照罗杰斯人本主义教育理论，独立学院大学生情感教育急需进一步加强和完善，独立学院在培养学生德智体全面发展学生过程中，往往更加关注学生学习实践能力，对情感教育主要依靠辅导员去做相关工作，而专业教师对学生情感教育缺乏，还没有形成师生情感交流的教育环境。
因此，本课题试图通过对独立学院大学生情感教育研究，分析情感教育存在的问题，探讨独立学院情感教育方式与方法，从而建立适应独立学院大学生情感教育的有效机制。
二、独立学院大学生情感教育存在问题
1、情感教育重视不够。独立学院随着规模不断扩大，面临生存压力较大，为了适应当今社会对人才的需求，独立学院将人才培养目标往往定位于技能型、创新型和实用型，更加重视学生今后就业能力和升学率。独立学院大学生作为人而不是“产品”具有人的自然属性和社会属性，忽视大学生情感教育会影响他们今后成长和成才。独立学院学生相比一本、二本院校学生而言，学习成绩方面存在一定差距，但是在学生成长背景和环境方面，他们中间很多人兴趣广泛、有能力、有热情，善于与人交往，具有非常丰富的情感。因此，在学生教育过程中，如果忽视他们的情感教育，很难达到教育的理想效果。
2、情感教育环境亟需改善。独立学院大学生情感教育在教育方法上与学生情感交流和沟通较少。独立学院教师承担十分繁重的教学任务，有些还承担着科研课题，对学生情感教育方面往往交流不多，导致学生和老师之间感情纽带比较松，甚至老师上完课后，学生连老师姓名都不记得。这种单一的以传授知识为主的形式，势必会使课堂成为了教师一个人的舞台，影响教育教学效果。
3、情感教育保障机制需要健全。独立学院大学生情感教育工作主要依托辅导员来执行，辅导员是专门从事学生思想政治教育工作，对大学生情感教育是本职工作之一。但是，独立学院辅导员往往事务性工作较多，压力大，无法完全满足学生情感教育的需要。目前独立学院大学生思想政治教育工作还没有完全形成全员育人，更多强调管理而忽略教育，情感教育更加得不到重视，未形成有效的保障机制，导致学生对学校、教师感情存在缺失。
三、加强独立学院大学生情感教育措施
情感教育是大学生思想政治教育重要组成部分，是培养大学生成人成才的重要方式，是促进大学生独立、健全的人格形成关键因素，因此，必须高度重视大学生情感教育，从学生实际出发，根据独立学院学生特点，最大限度的发挥情感教育在学校教育中的正面效应，增强学生爱校荣校意识，在实践中不断的完善情感教育。
1、以情动人。独立学院辅导员作为学生工作专职人员，在教育学生过程中，情感教育是做好学生工作重要方式。辅导员通过帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，解决学生存在的各种问题，将感情融入到学生日常管理中，全心全意为同学服务，将情感教育潜意识的渗透到学生思想中，使学生发自内心的喜欢老师、欣赏老师、尊敬老师，激发他们学习的兴趣，达到以情动人的目的。
2、 因材施教。独立学院大学生是一个复杂的群体，每个人都有自己的情感，再加上很多大学生都是独生子女，家庭条件、成长环境都不一样，这就要求我们根据不同的学生采取不同的情感教育方法。例如，对于家庭经济困难的学生，要多关心和关爱他们，通过各种途径帮助他们，比如国家奖助学金、勤工助学、绿色通道等，缓解他们生活压力，树立他们自立自强的决心；对于独生子女，要通过鼓励他们参加学校社团、学生会等组织，融入到集体中，学会与人沟通交流的能力。
3、营造良好的情感教育环境。情感教育需要良好的环境才能发挥他强大的功能，良好的环境需要学校、社会、家庭共同营造。第一，学校作为学生学习生活的地方，是情感教育的主要实施者。独立学院高度重视情感教育。通过职能部门，专职教师、辅导员全方位营造育人的环境，树立“以生为本、全员育人”的理念，改进工作作风，加强教师德育，促进独立学院大学生情感教育落到实处。第二，家庭教育方面，家长要以身作则，言传身教，做好学生的表率。家长要关心关爱自己学生，了解学生在校期间学习、生活情况，多和子女进行情感方面的交流，从而用爱心、耐心感染学生，促进学生情感的升华。第三，社会方面，学校组织大学生积极参加社会实践活动进行情感教育，通过开展“三下乡”、“义务支教”、“敬老院志愿者”和“关爱留守儿童”等活动，让大学生在社会实践中感受快乐和成长，培养大学生正面的情感，传播正能量，健全自身人格。
4、建设高素质教师队伍。独立学院教师结构目前还存在一些突出问题，比如中低级职称教师比例大，而高级职称教师少，很多教师教书时间不长，经验有限等。教师队伍的质量情况除了直接影响独立学院教学效果外，还影响学生情感教育。因此，加强教师队伍建设，是做好独立学院大学生情感教育的重要措施。独立学院通过开展青年教师讲课比赛，教师风采大赛、青年教师导师制、教育教学质量评估、教师德育评优评先等一系列措施提升教师素质，鼓励教师发挥教书育人的作用。
5、构筑情感教育网络平台。现在网络已经成为学生情感交流重要平台，通过QQ、微博、微信等表达自身情感。独立学院大学生情感教育要与时俱进，充分利用学生乐于接受的方式，通过网络加强学生情感教育。学校积极鼓励专职教师、辅导员开设微博，QQ群等和学生进行互动交流，了解学生心中所思所想，解决学生存在一些问题。学校还可以通过网络，传递正能量，树立先进典型和学生楷模，引导学生正确对待网络，防止沉迷游戏等事情发生。
四、结语
情感教育是大学生自身成长的需要，是大学生思想道德修养的基本要求，是大学生心理健康教育的需要，是大学生自身成才的需要，因此我们要高度重视大学生情感教育。独立学院大学生需要得到情感方面的关爱，需要更多的理解和支持鼓励，从而激发他们刻苦学习、努力专研，成为今后国家和社会所需的人才。学校、社会、家庭都要认识到读书不仅仅只是学习知识，更重要的是做人，需要共同营造良好的教育环境，帮助大学生成长进步。
加强独立学院大学生情感教育需要得到学院领导重视，建立和完善情感教育机制，通过情感教育来推动学院教育教学质量提升，搭建师生之间相沟通的桥梁，促进学院各方面工作往前发展，使培养的学生成为合格的建设者和可靠的接班人。
参考文献：
[1]于荣霞，施展.独立学院大学生情感教育研究[J].青年文学家，2013（4）：138.
[2]李薇薇.独立学院大学生情感教育缺失与完善研究[D].长春理工大学硕士论文，2012（3）：15-18，20-30.
（作者单位：武汉工程大学邮电与信息工程学院）
关键词 独立学院 情感教育 罗杰斯
一、前言
独立学院按照新机制和新模式办学，在中国大众教育中发挥了重要作用，十年来为国家和社会培养了大量的优秀人才。随着社会的发展，独立学院已经成为高等教育事业的重要组成部分。独立学院按照中央16号文件精神，高度重视大学生思想政治教育，逐步建立和完善大学生思想政治教育机制和模式，情感教育作为大学生思想政治教育有机组成部分，目前还未引起足够的重视，相关研究也比较薄弱。实际上，大学生情感状况关系到他们自身的学习、生活及工作，关系到他们的身心健康和全面发展，关系到合格人才的培养。目前国外对情感教育的代表性研究是罗杰斯人本主义教育研究。他主张突出情感在教育中的作用，他认为教师应用情感进行教育；其次，学生的认知过程与情感过程有机的统一体；再次，要创造师生情感交流的教育环境。罗杰斯的人本主义情感教育对指导大学生情感教育具有一定的启发和借鉴意义。
为了进一步了解独立学院学生情感教育状况，通过采取问卷调查的方式，对独立学院大学生进行问卷调查（发放450分，回收412分）。根据问卷调查，反映出关注学生获得情感教育关注情况如下：辅导员占65.3%，党组织占19.9%，思政理论课占10.7%，专业课教师占4.6%。通过以上调查，可以看出独立学院对大学生情感教育主要是辅导员。辅导员作为学生的引路人，经常和学生在一起，关注学生的情感需求，起到非常重要的作用。但是按照罗杰斯人本主义教育理论，独立学院大学生情感教育急需进一步加强和完善，独立学院在培养学生德智体全面发展学生过程中，往往更加关注学生学习实践能力，对情感教育主要依靠辅导员去做相关工作，而专业教师对学生情感教育缺乏，还没有形成师生情感交流的教育环境。
因此，本课题试图通过对独立学院大学生情感教育研究，分析情感教育存在的问题，探讨独立学院情感教育方式与方法，从而建立适应独立学院大学生情感教育的有效机制。
二、独立学院大学生情感教育存在问题
1、情感教育重视不够。独立学院随着规模不断扩大，面临生存压力较大，为了适应当今社会对人才的需求，独立学院将人才培养目标往往定位于技能型、创新型和实用型，更加重视学生今后就业能力和升学率。独立学院大学生作为人而不是“产品”具有人的自然属性和社会属性，忽视大学生情感教育会影响他们今后成长和成才。独立学院学生相比一本、二本院校学生而言，学习成绩方面存在一定差距，但是在学生成长背景和环境方面，他们中间很多人兴趣广泛、有能力、有热情，善于与人交往，具有非常丰富的情感。因此，在学生教育过程中，如果忽视他们的情感教育，很难达到教育的理想效果。
2、情感教育环境亟需改善。独立学院大学生情感教育在教育方法上与学生情感交流和沟通较少。独立学院教师承担十分繁重的教学任务，有些还承担着科研课题，对学生情感教育方面往往交流不多，导致学生和老师之间感情纽带比较松，甚至老师上完课后，学生连老师姓名都不记得。这种单一的以传授知识为主的形式，势必会使课堂成为了教师一个人的舞台，影响教育教学效果。
3、情感教育保障机制需要健全。独立学院大学生情感教育工作主要依托辅导员来执行，辅导员是专门从事学生思想政治教育工作，对大学生情感教育是本职工作之一。但是，独立学院辅导员往往事务性工作较多，压力大，无法完全满足学生情感教育的需要。目前独立学院大学生思想政治教育工作还没有完全形成全员育人，更多强调管理而忽略教育，情感教育更加得不到重视，未形成有效的保障机制，导致学生对学校、教师感情存在缺失。
三、加强独立学院大学生情感教育措施
情感教育是大学生思想政治教育重要组成部分，是培养大学生成人成才的重要方式，是促进大学生独立、健全的人格形成关键因素，因此，必须高度重视大学生情感教育，从学生实际出发，根据独立学院学生特点，最大限度的发挥情感教育在学校教育中的正面效应，增强学生爱校荣校意识，在实践中不断的完善情感教育。
1、以情动人。独立学院辅导员作为学生工作专职人员，在教育学生过程中，情感教育是做好学生工作重要方式。辅导员通过帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，解决学生存在的各种问题，将感情融入到学生日常管理中，全心全意为同学服务，将情感教育潜意识的渗透到学生思想中，使学生发自内心的喜欢老师、欣赏老师、尊敬老师，激发他们学习的兴趣，达到以情动人的目的。
2、 因材施教。独立学院大学生是一个复杂的群体，每个人都有自己的情感，再加上很多大学生都是独生子女，家庭条件、成长环境都不一样，这就要求我们根据不同的学生采取不同的情感教育方法。例如，对于家庭经济困难的学生，要多关心和关爱他们，通过各种途径帮助他们，比如国家奖助学金、勤工助学、绿色通道等，缓解他们生活压力，树立他们自立自强的决心；对于独生子女，要通过鼓励他们参加学校社团、学生会等组织，融入到集体中，学会与人沟通交流的能力。
3、营造良好的情感教育环境。情感教育需要良好的环境才能发挥他强大的功能，良好的环境需要学校、社会、家庭共同营造。第一，学校作为学生学习生活的地方，是情感教育的主要实施者。独立学院高度重视情感教育。通过职能部门，专职教师、辅导员全方位营造育人的环境，树立“以生为本、全员育人”的理念，改进工作作风，加强教师德育，促进独立学院大学生情感教育落到实处。第二，家庭教育方面，家长要以身作则，言传身教，做好学生的表率。家长要关心关爱自己学生，了解学生在校期间学习、生活情况，多和子女进行情感方面的交流，从而用爱心、耐心感染学生，促进学生情感的升华。第三，社会方面，学校组织大学生积极参加社会实践活动进行情感教育，通过开展“三下乡”、“义务支教”、“敬老院志愿者”和“关爱留守儿童”等活动，让大学生在社会实践中感受快乐和成长，培养大学生正面的情感，传播正能量，健全自身人格。
4、建设高素质教师队伍。独立学院教师结构目前还存在一些突出问题，比如中低级职称教师比例大，而高级职称教师少，很多教师教书时间不长，经验有限等。教师队伍的质量情况除了直接影响独立学院教学效果外，还影响学生情感教育。因此，加强教师队伍建设，是做好独立学院大学生情感教育的重要措施。独立学院通过开展青年教师讲课比赛，教师风采大赛、青年教师导师制、教育教学质量评估、教师德育评优评先等一系列措施提升教师素质，鼓励教师发挥教书育人的作用。
5、构筑情感教育网络平台。现在网络已经成为学生情感交流重要平台，通过QQ、微博、微信等表达自身情感。独立学院大学生情感教育要与时俱进，充分利用学生乐于接受的方式，通过网络加强学生情感教育。学校积极鼓励专职教师、辅导员开设微博，QQ群等和学生进行互动交流，了解学生心中所思所想，解决学生存在一些问题。学校还可以通过网络，传递正能量，树立先进典型和学生楷模，引导学生正确对待网络，防止沉迷游戏等事情发生。
四、结语
情感教育是大学生自身成长的需要，是大学生思想道德修养的基本要求，是大学生心理健康教育的需要，是大学生自身成才的需要，因此我们要高度重视大学生情感教育。独立学院大学生需要得到情感方面的关爱，需要更多的理解和支持鼓励，从而激发他们刻苦学习、努力专研，成为今后国家和社会所需的人才。学校、社会、家庭都要认识到读书不仅仅只是学习知识，更重要的是做人，需要共同营造良好的教育环境，帮助大学生成长进步。
加强独立学院大学生情感教育需要得到学院领导重视，建立和完善情感教育机制，通过情感教育来推动学院教育教学质量提升，搭建师生之间相沟通的桥梁，促进学院各方面工作往前发展，使培养的学生成为合格的建设者和可靠的接班人。
参考文献：
[1]于荣霞，施展.独立学院大学生情感教育研究[J].青年文学家，2013（4）：138.
[2]李薇薇.独立学院大学生情感教育缺失与完善研究[D].长春理工大学硕士论文，2012（3）：15-18，20-30.
（作者单位：武汉工程大学邮电与信息工程学院）