【摘 要】
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近来，职业教育身处产业转型、技術升级、教育变革、理念更新的大时代，着力于类型确立、体系建设、内涵丰厚、质量提升的大事件，利好政策、举措、模式层出不穷，职教人备受鼓舞之余，更需要关注如何让宏大叙事落实为微观红利的转化操作问题。在这个具体实践过程中，职校教师的专业素质、专业能力、专业水平成为关键制约因素，对改革举措的最终成效具有决定性作用，探索职校教师专业发展的路径和效益成为当务之急。本期专题刊出对于
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近来，职业教育身处产业转型、技術升级、教育变革、理念更新的大时代，着力于类型确立、体系建设、内涵丰厚、质量提升的大事件，利好政策、举措、模式层出不穷，职教人备受鼓舞之余，更需要关注如何让宏大叙事落实为微观红利的转化操作问题。在这个具体实践过程中，职校教师的专业素质、专业能力、专业水平成为关键制约因素，对改革举措的最终成效具有决定性作用，探索职校教师专业发展的路径和效益成为当务之急。本期专题刊出对于教学团队、名师工作室等职校教师专业发展方式的相关研究内容，以期引发对这个“传统”而又在新时代具有特殊意义的问题的关注和思考，从而能够突破教师专业因素对事业发展所形成的局限。
其他文献
2011年版《语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这就决定了阅读教学必须要将关注力聚焦在引领学生发现作者“怎么写”和“为什么要这样写”的理性思维层面。于是，在中高年级的阅读教学中，教师大多指导学生采用仿照性练笔的方式进行随文练笔，而并非是源自学生的厚积薄发，更不具备创造性的运用，导致很多学生的练笔仍旧停留在“形似”的层面上，对文本进行机械生硬的模仿。那阅
合适的鸟窝 “米娅，你到底梳不梳头发？”妈妈站在门口生气地问。 “不梳！就是不梳！”米娅站在院子里同样生气地回答。 “那就随便你吧！”妈妈拿着梳子转身回到房子里。 米娅看着妈妈走开了，她满意地笑了。 米娅蹲在院子里的一棵苹果树下面看爬来爬去的蚂蚁们。她的头发乱蓬蓬的，所有的头发丝都纠结在一起，看起来比乱草堆还要乱。 一只雌鸟从米娅头顶上飞过，她在寻找一个合适的地方做窝。她一眼就看到了米
职业教育是以就业为导向的类型教育，积极发展学生的职业能力是职业教育区别于普通教育的显著特征。一般认为，职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合。曾荣获全国教育改革创新学校、国家创新管理品牌学校称号的南京商业学校（以下简称“商校”），就非常重视学生职业能力的培养，把“能行天下”作为校训。校长殷树凤认为，职业能力包括通识能力、技术技能和职业生涯规划能力三个层面，是学生的一种综合能力，而不仅仅是简单的技
2011年版《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为……要珍视学生独体的感受、体验和理解……不能以教师的分析来代替学生的阅读实践……”因此，阅读教学应把自主阅读的权利还给学生，积极鼓励和引导学生进行个性化阅读。在教学中，教师应如何指导学生进行个性化阅读呢？ 一、多元品读，发展个性 实现个性化阅读，需要教师具有个性化的教学艺术，以此激发学生潜能，让学生带着问题走进文本，读出自己的理解和风格
寓言作为文学形式之一，是用假托的故事来言说某个道理或教训。“寓”即有所寄托，“言”即寄托的话，合起来即为寓言。“寓”与“言”的关系是神与形的关系，“言”是载体，“寓”是目的。寓言的这一特征决定了教学应该在感知语言形象的基础上准确把握寓意，教学的预设和生成应该以揭示寓意为目的。 一、寓言教学错位分析 在寓言教学实践中，存在着各种教学错位的现象，有的形象与寓意背离，南辕北辙；有的形象感知模糊，无法
课标强调：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”当前虽然很多教师已经意识到对话的重要性，但由于认识的局限，对其作用理解不深，导致课堂教学中呈现一种虚浮与无效的现象，而学生对文本理解仍停留在浅层次上。这种对话是形而上学的。笔者以《雅鲁藏布大峡谷》一课教学为例，进行如下分析与思考。 【教学片段】 师：雅鲁藏布大峡谷具体在什么地方？ 生：在青藏高原。 师：那青藏高原还有一个别
在学习生字的过程中，总有一些字能给学生留下较深的印象，这些能给学生留下深刻印象的字就可以称之为“印象文字”。印象文字是低年级学生主动识字、动脑识字的切点。在识字教学中，教者如能以此为教学生字的起点，不仅能使学生乐于识字、主动识字，还能实现文字向词语、句子的有效迁移。 一、分析：“印象文字”形成的问题因素 学生对于“印象文字”的选择既有集体的重叠，又有明显的个性流露。为什么学生会选择这个字而不是
面膜 豆豆：妈妈，你为什么把白白的纸头贴脸上啊？ 豆妈：这是面膜，女孩子用的东西。 豆豆：为什么要用这个呀？ 豆妈：用了这个，妈妈才会变得漂亮呀！ 豆豆：妈妈，你别用了。 豆妈：为什么呀？ 豆豆：你已经很漂亮了呀！ 上海市宝山区红星幼儿园 幼儿：肖智杰口述 妈妈：左琳记录 女士优先 女儿：妈妈，什么是女士优先？ 妈妈：女士优先就是男士要让着女士，很多事情先让女士来。 女儿
呆呆鸭想要一辆红色的玩具车。但是妈妈不想买。 “你可以读读故事书。”妈妈建议他。 呆呆鸭不想读什么故事书，他只想要玩具车。 呆呆鸭去书房找爸爸。 “我小的时候，我的妈妈也不会总给我买玩具。”爸爸说。 “不过，我会找一个会魔法的朋友来帮忙。”爸爸又说。 “一个会魔法的朋友？”呆呆鸭瞪大了眼睛。 爸爸清了清嗓子，继续说：“这个会魔法的朋友是一个爱听故事的书架。如果你给它读好听的故事，它就